第14課《月相的變化》教學設計-2023-2024學年科學四年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第14課《月相的變化》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五下午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、記錄和分析月相變化的能力。

2.科學態度與責任：激發學生對天文學的興趣，增強保護地球環境的責任感。

3.科學、技術、社會、環境：認識到月相變化與人類生活及文化的關系，培養跨學科思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過關于太陽、地球和月亮的基本知識，了解它們的基本關系，但對月相變化的規律和原理可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對自然現象充滿好奇，對月亮的變化尤其感興趣。他們的觀察力和記憶力較強，但抽象思維能力相對較弱。學習風格上，部分學生偏好直觀的圖像和動手操作，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能難以理解月相變化的周期性和規律性，特別是在沒有直觀演示的情況下。此外，將月相變化與地球和月亮的相對位置聯系起來，可能對學生來說是抽象的，需要通過實際操作和模型來輔助理解。同時，學生可能對夜晚觀察月亮的天氣條件和安全措施感到困惑。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，講解月相變化的基本原理。

2.設計“月亮日記”活動，讓學生每日觀察并記錄月相變化，培養觀察能力和記錄習慣。

3.利用模型和動畫演示月相變化過程，幫助學生直觀理解。

4.通過小組合作完成月相變化周期表，提升合作能力和邏輯思維能力。

5.使用多媒體教學軟件展示月亮的不同階段，增強學生的視覺體驗。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示月亮在不同時間拍攝的圖片，提問學生是否注意到月亮的變化，引發學生對月相變化的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧關于月亮的基本知識，如月亮的形狀、大小、周期等。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

a.詳細講解月相變化的基本原理，包括月相的形成、月相的周期性以及月亮與地球、太陽的相對位置關系。

b.通過動畫演示月相的變化過程，讓學生直觀地看到月亮從新月到滿月的演變。

2.舉例說明：

a.結合實際生活中的現象，如農歷節日與月相的關系，幫助學生理解月相變化對日常生活的影響。

b.舉例說明不同月相的觀測條件，如新月時如何尋找月亮等。

三、互動探究（約10分鐘）

1.引導學生討論：分組討論月亮變化的原因，鼓勵學生提出自己的觀點和假設。

2.實驗探究：分組進行模擬實驗，利用紙盤、膠帶等材料模擬月相變化，加深對知識點的理解。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對知識的掌握程度。

b.編寫月亮日記，記錄自己觀察到的月相變化，提高觀察能力和記錄習慣。

2.教師指導：

a.針對學生的練習情況，給予個別指導和反饋。

b.對共性問題進行集中講解，確保全體學生都能理解。

五、拓展活動（約10分鐘）

1.學生活動：

a.小組合作，制作關于月相變化的科普海報或小冊子，展示學習成果。

b.通過角色扮演，模擬科學家進行月相變化的實驗，增強學生的參與感和學習興趣。

2.教師指導：

a.引導學生進行海報或小冊子的制作，提供必要的素材和技巧指導。

b.對學生的角色扮演活動進行點評，鼓勵學生發揮創意，提升表達能力。

六、總結與反思（約5分鐘）

1.總結：回顧本節課的主要知識點，強調月相變化的重要性。

2.反思：引導學生思考月相變化與人類生活、科學研究的聯系，培養學生的思考能力和創新意識。學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠準確描述月相的變化周期，理解月亮從新月到滿月的完整變化過程。他們能夠解釋月相形成的原因，并知道月相變化與地球、月亮和太陽的相對位置關系。

2.觀察能力：

學生通過日常觀察月亮，能夠識別和記錄月相的不同階段，如新月、峨眉月、上弦月、滿月、下弦月和殘月。他們提高了對自然現象的觀察能力和對細節的關注。

3.技能提升：

在實驗和角色扮演活動中，學生的動手操作能力和合作能力得到了提升。他們學會了如何通過實驗驗證理論知識，并通過團隊合作完成任務。

4.科學思維：

學生在探究過程中培養了科學思維，能夠提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果。他們學會了如何使用科學方法來解釋自然現象。

5.創新能力：

在制作科普海報或小冊子的過程中，學生發揮了創意，設計出富有教育意義和美觀性的作品。這有助于培養他們的創新能力和審美意識。

6.語言表達能力：

通過討論和寫作月亮日記，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用準確的語言描述觀察到的月相變化，并能夠撰寫簡單的科學報告。

7.文化意識：

學生了解了月相變化與傳統文化、節日慶典的關系，如中秋節的月圓人團圓的寓意。這有助于增強學生的文化意識和民族自豪感。

8.環境保護意識：

學生在討論月相變化對人類生活的影響時，認識到了環境保護的重要性。他們開始關注月亮資源的保護，并能夠將所學知識應用到日常生活中。

9.時間管理能力：

通過持續記錄月相變化，學生提高了時間管理能力。他們學會了如何合理安排時間，完成長期觀察和記錄的任務。

10.綜合運用能力：

學生能夠在實際生活中運用所學的月相知識，例如預測天文現象，如日食、月食等，以及理解農歷的計算方法。這有助于提升學生的綜合運用能力。課后作業1.觀察日記：

請學生連續觀察一周的月亮，記錄每天的月相變化，并畫出月亮的形狀。在日記中描述你觀察到的情況，以及你認為月亮變化的原因。

答案示例：

-第一天：新月，月亮看不見。

-第二天：峨眉月，月亮右上方出現一小塊彎月。

-第三天：上弦月，月亮右上方有一大塊彎月。

-第四天：滿月，月亮完全圓形。

-第五天：下弦月，月亮左上方有一大塊彎月。

-第六天：殘月，月亮左上方出現一小塊彎月。

-第七天：新月，月亮看不見。

2.月相變化周期計算：

根據月相變化的知識，計算從新月到下一次新月的時間間隔。

答案示例：

從新月到下一次新月的時間大約是29.5天，這是月相的一個完整周期。

3.月相與節日關聯：

列舉幾個與月相變化相關的傳統節日，并簡要說明這些節日與月相的關系。

答案示例：

-中秋節：滿月時慶祝，家人團聚。

-元宵節：上弦月時慶祝，吃元宵，寓意團圓。

-冬至：接近滿月，標志著白晝時間最長，夜晚最短。

4.月相變化實驗設計：

設計一個簡單的實驗，來模擬月相的變化過程。

答案示例：

實驗材料：一個圓形紙盤、黑色紙、透明膠帶、手電筒。

實驗步驟：

a.將圓形紙盤的一半涂成黑色，代表地球的陰影部分。

b.用手電筒照射紙盤，模擬太陽光。

c.通過改變手電筒的角度和位置，觀察紙盤上陰影部分的變化，模擬月相的變化。

5.月相變化繪畫創作：

用繪畫的形式創作一幅作品，展示月亮從新月到滿月的整個變化過程。

答案示例：

學生可以畫一個圓形，代表天空，然后在圓形內畫上月亮從新月到滿月的不同形狀，如新月、峨眉月、上弦月、滿月、下弦月和殘月。板書設計1.本文重點知識點：

①月相定義

②月相變化周期

③地球、月亮、太陽的位置關系

2.關鍵詞：

①新月

②峨眉月

③上弦月

④滿月

⑤下弦月

⑥殘月

3.重點詞句：

①月相是月亮表面被太陽光照亮的部分。

②月相變化的周期大約是29.5天。

③月相變化是由于月亮圍繞地球公轉時，月亮與太陽、地球之間的相對位置變化引起的。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過提問，教師可以即時了解學生對月相變化知識的掌握程度。

-設計不同難度的問題，如基本概念、應用問題和開放性問題，以評估學生的理解深度。

-對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，鼓勵正確答案，并糾正錯誤。

1.2觀察評價：

-教師應觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論和實驗操作。

-注意學生的眼神交流、身體語言和參與活動的積極性，以評估學生的興趣和專注度。

1.3測試評價：

-設計小測驗或隨堂測試，以評估學生對月相變化知識的記憶和理解。

-測試應包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識掌握情況。

1.4實驗操作評價：

-觀察學生在實驗操作中的技能和準確性，如使用工具、記錄數據和解釋結果。

-評估學生是否能夠根據實驗結果得出正確的結論。

1.5小組合作評價：

-評估學生在小組討論和合作中的貢獻，包括溝通能力、協作精神和解決問題的能力。

-通過觀察小組的表現和成員間的互動，了解學生的團隊工作能力。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-對學生的作業進行細致的批改，確保每個學生的作業都得到反饋。

-重點關注學生的理解深度、應用能力和創新思維。

2.2作業點評：

-在作業上給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生通過改進作業來提高自己的學習效果。

2.3及時反饋：

-及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。

-對于作業中的錯誤，提供詳細的解釋和指導，幫助學生理解和掌握知識。

2.4鼓勵學生：

-對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

-鼓勵學生在遇到困難時尋求幫助，培養他們的自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合科技手段：在講解月相變化時，嘗試引入虛擬現實或增強現實技術，讓學生通過虛擬環境體驗月相的變化，提高學習的趣味性和直觀性。

2.融入文化元素：將月相變化與中國的傳統文化相結合，如中秋節賞月、月宮傳說等，增強學生對知識的興趣，同時培養他們的文化素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂教學中，發現部分學生對討論和互動不夠積極，可能是由于害羞或對知識的不夠自信。

2.實踐機會有限：由于天氣和時間的限制，學生實際觀測月亮的機會不多，影響了他們對月相變化的直觀感受。

3.評價方式單一：主要依靠課堂測試和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：通過設計小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

2.