兩位數乘兩位數（不進位）（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以冀教版三年級下冊數學“兩位數乘兩位數（不進位）”為主要內容，通過創設情境、小組合作、動手操作等方式，幫助學生理解兩位數乘兩位數的基本計算方法，培養學生的計算能力和數學思維能力。同時，注重培養學生的合作意識和交流能力，提高學生的綜合素質。二、核心素養目標1.培養學生運用數學思維解決問題的能力，通過兩位數乘兩位數的計算，提升學生的邏輯推理和數學建模能力。

2.培養學生良好的數學學習習慣，如認真審題、規范書寫、仔細檢查，提高學生的數學素養。

3.強化學生合作學習的意識，通過小組討論和交流，培養學生的團隊協作能力和溝通表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：兩位數乘兩位數的基本計算方法。

難點：理解并掌握兩位數乘兩位數不進位時的計算步驟。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實物操作，幫助學生理解兩位數乘兩位數的意義和計算過程。

2.設計逐步遞進的練習題，引導學生逐步掌握兩位數乘兩位數不進位的計算方法。

3.采用小組合作學習，讓學生在討論中互相啟發，共同解決計算中的難點問題。

4.強化課堂練習，通過反復練習，幫助學生鞏固計算方法，突破計算難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《冀教版數學三年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和多媒體課件，以幫助理解兩位數乘兩位數的計算過程。

3.實驗器材：準備計數器或算盤等教具，用于直觀演示兩位數乘兩位數的計算方法。

4.教室布置：設置小組合作學習區，提供計算紙和彩色筆，方便學生進行操作和記錄。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習兩位數乘兩位數的計算方法，嘗試解決簡單的兩位數乘兩位數問題”。

設計預習問題：圍繞“兩位數乘兩位數”，設計問題如“如何將兩位數分解成十位和個位？如何進行兩位數乘兩位數的計算？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩位數乘兩位數的計算方法。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明的購物經歷”，引出兩位數乘兩位數，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解兩位數乘兩位數的基本計算步驟，結合實例如“23×45”進行講解。

組織課堂活動：設計“計算接力”活動，讓學生在小組內合作完成兩位數乘兩位數的計算。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“計算接力”活動，體驗兩位數乘兩位數的計算。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數乘兩位數的計算方法。

實踐活動法：通過“計算接力”等活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“家庭購物計算”作業，要求學生運用所學知識解決實際問題。

提供拓展資源：提供“數學游戲”網站，供學生進行在線練習和挑戰。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用“數學游戲”網站進行拓展練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業后進行反思，總結學習經驗。

作用與目的：

課中通過實踐活動，學生能夠熟練掌握兩位數乘兩位數的計算技能。

課后通過拓展練習，學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高解決問題的能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握兩位數乘兩位數的基本計算方法，能夠在不進位的情況下進行兩位數乘兩位數的計算。例如，學生能夠獨立完成23×45的計算，并得到正確的結果1035。

2.理解能力增強：學生在學習過程中，不僅掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，還理解了兩位數乘兩位數的意義和計算原理。例如，學生能夠解釋為什么在計算過程中需要先將兩位數分解成十位和個位，以及如何進行相應的乘法運算。

3.解決問題能力提高：學生在本節課的學習中，通過解決實際問題，如計算購物時的價格，提高了運用數學知識解決實際問題的能力。例如，學生在面對“小明買了一個價值23元的書包和兩個價值45元的筆記本”的問題時，能夠迅速計算出總花費。

4.學習興趣激發：通過豐富的教學活動和實際問題的引入，學生對數學學習產生了濃厚的興趣。例如，通過“計算接力”游戲，學生積極參與，提高了課堂的活躍度和學習積極性。

5.合作能力培養：在小組合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、交流，共同解決問題。例如，在“計算接力”活動中，學生需要相互配合，共同完成計算任務，培養了學生的團隊合作精神。

6.自主學習能力增強：學生在預習、課堂學習、課后作業等環節，都能夠獨立完成學習任務。例如，學生在預習環節通過自主閱讀預習資料，理解了兩位數乘兩位數的計算方法，為課堂學習打下了基礎。

7.邏輯思維能力提升：在兩位數乘兩位數的計算過程中，學生需要運用邏輯思維進行分析和推理。例如，在解決“23×45”的計算問題時，學生需要將兩位數分解成十位和個位，然后進行相應的乘法運算。

8.規范書寫習慣養成：學生在課堂練習和作業中，能夠按照規范格式書寫，提高書寫質量。例如，學生在計算過程中，能夠正確書寫數字和運算符號，保證計算結果的準確性。

9.反思總結能力提高：學生在完成作業和拓展練習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生在完成課后作業后，能夠分析自己在計算過程中的錯誤，并嘗試找出改進方法。

10.拓展學習意識增強：學生在課后拓展學習中，能夠主動利用拓展資源進行進一步的學習。例如，學生在完成作業后，能夠主動查閱相關書籍或網站，拓寬自己的知識面。七、板書設計①兩位數乘兩位數（不進位）

-乘法口訣的應用

-分解兩位數

-計算步驟

-結果的書寫

②計算步驟詳細闡述

①分解：將兩位數分別表示為十位和個位

②乘法：分別將十位和個位與另一個兩位數的十位和個位相乘

③相加：將兩次乘法的結果相加

③乘法口訣示例

-十位乘十位

-十位乘個位

-個位乘十位

-個位乘個位

④結果書寫規范

-兩位數乘兩位數的結果

-正確的位數和進位標記（如有）

-清晰的書寫格式八、典型例題講解1.例題一：

題目：計算34×12

解題過程：

首先，將34分解為30和4，將12分解為10和2。

然后，進行乘法運算：

30×10=300

4×2=8

最后，將兩個乘積相加：

300+8=308

答案：34×12=308

2.例題二：

題目：計算56×17

解題過程：

首先，將56分解為50和6，將17分解為10和7。

然后，進行乘法運算：

50×10=500

50×7=350

6×10=60

6×7=42

最后，將所有乘積相加：

500+350+60+42=952

答案：56×17=952

3.例題三：

題目：計算78×23

解題過程：

首先，將78分解為70和8，將23分解為20和3。

然后，進行乘法運算：

70×20=1400

70×3=210

8×20=160

8×3=24

最后，將所有乘積相加：

1400+210+160+24=1694

答案：78×23=1694

4.例題四：

題目：計算45×39

解題過程：

首先，將45分解為40和5，將39分解為30和9。

然后，進行乘法運算：

40×30=1200

40×9=360

5×30=150

5×9=45

最后，將所有乘積相加：

1200+360+150+45=1755

答案：45×39=1755

5.例題五：

題目：計算82×47

解題過程：

首先，將82分解為80和2，將47分解為40和7。

然后，進行乘法運算：

80×40=3200

80×7=560

2×40=80

2×7=14

最后，將所有乘積相加：

3200+560+80+14=3854

答案：82×47=3854教學反思教學反思

今天這節課，我主要帶領學生們學習了兩位數乘兩位數的計算方法。通過這節課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過故事、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我在講解兩位數乘兩位數時，引入了“小明的購物經歷”，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯系，激發了他們的學習興趣。

其次，我發現學生們在計算過程中容易出錯，特別是在進位和不進位的情況下。為了解決這個問題，我在課堂上反復強調了計算步驟，并讓學生們通過小組合作、互相檢查的方式，提高計算的正確率。同時，我也準備了一些相關的練習題，讓學生們在課后進行鞏固。

再者，我在課堂上注重了學生的個體差異。有的學生計算速度較快，我就鼓勵他們幫助其他同學；有的學生理解能力較弱，我就耐心地給予指導。通過這樣的方式，我希望能讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

此外，我也注意到了學生們在合作學習中的表現。我發現，學生們在小組討論時，能夠積極發言，互相傾聽，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因為合作學習不僅能夠提高學生的計算能