5協商決定班級事務教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以“協商決定班級事務”為主題，緊密結合五年級上冊道德與法治教材內容，旨在培養學生的民主參與意識和團隊合作能力。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生在參與班級事務決策中，學會尊重他人意見，合理表達自己觀點，提高協商解決問題的能力。核心素養目標1.培養學生尊重他人、理解他人立場的能力，提升民主參與意識。

2.增強學生團隊合作與溝通能力，學會通過協商解決問題。

3.強化學生法治觀念，理解班級事務決策的正當性和必要性。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解班級事務協商決定的意義，認識到集體決策對班級和諧的重要性。

②引導學生掌握協商決策的基本步驟，包括提出問題、收集意見、討論方案、達成共識等。

2.教學難點，

①幫助學生克服在表達個人意見時可能出現的恐懼和猶豫，學會自信地表達自己。

②指導學生學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養批判性思維和包容性。

③通過角色扮演等活動，讓學生在模擬情境中實際操作協商過程，提升實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺

-信息化資源：班級事務決策案例庫、協商討論指導視頻

-教學手段：角色扮演道具、協商流程圖、小組討論記錄表教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放一段班級事務決策的短視頻，引導學生思考班級事務中協商決定的重要性。隨后，教師提出問題：“在班級中，有哪些事情需要我們通過協商來決定？為什么？”學生回答后，教師總結：“今天，我們就來學習如何在班級事務中通過協商來做出決定。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①教師講解班級事務協商決定的基本步驟，包括提出問題、收集意見、討論方案、達成共識等，并展示相應的流程圖。

②通過案例分析，讓學生了解協商決定在班級事務中的應用，如班級活動組織、紀律維護等。

③講解協商過程中應遵循的原則，如尊重他人、公平公正、誠實守信等。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①教師組織學生進行角色扮演，模擬班級事務決策過程。例如，模擬組織一次班級春游活動，讓學生分別扮演決策者、參與者、協調者等角色。

②學生分組討論，針對模擬情境中的問題，提出解決方案，并嘗試進行協商。

③各小組展示協商過程和結果，教師點評并給予指導。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①如何在協商過程中尊重他人意見？

-小組1回答：“我們要耐心傾聽，不輕易打斷別人說話，尊重每個人的想法。”

-小組2回答：“我們可以先表示理解，即使不同意，也要禮貌地表達自己的觀點。”

②如何在協商中保持公平公正？

-小組3回答：“我們要確保每個人都有發言的機會，不偏袒任何一方。”

-小組4回答：“在討論過程中，我們要以事實為依據，避免情緒化。”

③如何在協商中達成共識？

-小組5回答：“我們可以尋找共同點，盡量滿足大家的合理需求。”

-小組6回答：“如果分歧較大，我們可以嘗試妥協，尋求折中方案。”（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調班級事務協商決定的重要性，以及協商過程中應遵循的原則。教師總結：“通過今天的課程，我們學會了如何在班級事務中通過協商來做出決定。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，積極參與班級事務，共同營造和諧的班級氛圍。”（用時5分鐘）

總計用時：35分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解班級事務協商決定的意義，認識到集體決策對班級和諧的重要性。

-學生掌握了班級事務協商決定的基本步驟，包括提出問題、收集意見、討論方案、達成共識等。

-學生了解了協商過程中應遵循的原則，如尊重他人、公平公正、誠實守信等。

2.能力提升：

-學生在實踐活動中的角色扮演中，提升了表達個人意見的能力，克服了在表達時可能出現的恐懼和猶豫。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，培養了批判性思維和包容性。

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了團隊合作與溝通能力，學會了在團隊中發揮作用。

3.情感態度：

-學生在參與班級事務決策的過程中，增強了民主參與意識，認識到自己作為班級成員的責任和義務。

-學生在協商過程中學會了尊重他人，理解他人立場，培養了良好的班級人際關系。

-學生通過實踐活動，體驗到了協商解決問題的成就感，增強了自信心。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中和學校中嘗試解決家庭和班級中的小問題。

-學生在日常生活中，更加注重與他人溝通，學會了在遇到分歧時通過協商來解決問題。

-學生在班級活動中，能夠主動提出建議，積極參與決策，為班級發展貢獻力量。

5.綜合評價：

-學生在課堂表現、實踐活動和課后應用等方面，展現出良好的學習效果。

-學生在道德與法治課程的學習中，形成了正確的價值觀和法治觀念。

-學生在班級事務中，能夠運用所學知識，積極參與決策，為班級和諧發展做出了貢獻。課后作業1.作業內容：請學生回憶并總結本節課學習的班級事務協商決定的基本步驟。

-答案示例：班級事務協商決定的基本步驟包括：提出問題、收集意見、討論方案、達成共識。

2.作業內容：假設班級要組織一次春游活動，請學生以小組為單位，討論并制定一個初步的活動方案，包括活動時間、地點、活動內容等。

-答案示例：小組一的活動方案：

-活動時間：周末上午

-活動地點：附近的森林公園

-活動內容：徒步登山、野餐、團隊游戲

3.作業內容：請學生思考在班級中遇到以下問題時，應該如何通過協商來解決？

-問題：班級衛生區分配不均。

-答案示例：可以召開班會，讓學生提出自己的衛生區分配建議，然后進行討論，最終達成共識，公平分配衛生區。

4.作業內容：學生以個人名義，撰寫一篇關于“班級事務協商決定的重要性”的短文，不少于200字。

-答案示例：

班級事務協商決定的重要性

在我們班級中，很多事務都需要我們通過協商來解決。我認為，班級事務協商決定的重要性體現在以下幾個方面：

首先，協商決定可以讓我們更好地理解彼此的需求和立場，避免不必要的沖突。

其次，通過協商，我們可以集思廣益，找到最合適的解決方案。

最后，協商決定的過程，也是我們學習民主參與、團隊合作的過程，對我們個人的成長大有裨益。

5.作業內容：請學生根據本節課所學，設計一個班級事務協商的模擬情景，并嘗試用所學步驟進行解決。

-答案示例：情景設計：

情景：班級圖書角的書籍擺放混亂，影響閱讀體驗。

解決步驟：

1.提出問題：圖書角書籍擺放混亂。

2.收集意見：同學們提出自己的看法和建議。

3.討論方案：討論如何改善書籍擺放，如設立分類標識、定期整理等。

4.達成共識：決定實施定期整理圖書角的方案，并設立圖書角管理員。板書設計1.本文重點知識點：

①班級事務協商決定

②協商決定的基本步驟

③協商過程中應遵循的原則

2.關鍵詞：

①提出問題

②收集意見

③討論方案

④達成共識

3.重點詞句：

①“協商決定”強調集體參與和民主決策。

②“基本步驟”指明了協商過程的階段性。

③“應遵循的原則”明確了協商過程中的行為準則。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節課的情況吧。

首先，我覺得教學方法的運用挺關鍵的。我嘗試了角色扮演和小組討論這兩種方法，看得出學生們挺感興趣的。角色扮演讓他們有了親身體驗的機會，而小組討論則讓他們學會了如何合作和表達。不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在角色扮演時顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在大家面前表達自己的觀點。針對這個問題，我打算在下一節課前，先讓學生們進行一些簡單的自我介紹和觀點表達練習，幫助他們克服緊張情緒。

再來說說策略。我在講解協商決定的基本步驟時，用了流程圖來輔助教學，這樣學生們更容易理解。但是，我發現有些學生還是對“收集意見”這一步驟不太明白。我覺得可以在這個環節增加一些具體的案例，讓學生們通過分析案例來學習如何收集意見。同時，我也想嘗試使用一些互動式的教學工具，比如在線投票或者小組討論平臺，來提高學生的參與度。

管理方面，我注意到在小組討論時，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因為分組不均勻或者學生之間的互動不夠。所以，我會在下一節課前，更加細致地考慮分組策略，確保每個小組都有活躍的討論氛圍。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對班級事務協商決定有了更深入的理解，很多同學在實踐活動中的表現也讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，并且能夠尊重他人的意見。

當然，也有不足之處。比如，我在講解過程中，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。今后，我會在教學中更加注重實踐環節，讓學生們在實際操作中學習，這樣他們印象會更深刻。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議：

1.提前準備：在上課前，我會更加