七年級語文下冊口語交際推選奧運會吉祥物教學實錄語文版主備人備課成員教學內容本節課教學內容為《七年級語文下冊》口語交際單元中的“推選奧運會吉祥物”。本章節主要包括：了解奧運會吉祥物的歷史和意義；分析吉祥物的設計特點和象征意義；分組討論，設計并推選一個符合奧運精神的吉祥物；展示和評價各小組的作品，培養團隊合作和表達溝通能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、審美情趣、文化理解和合作交流能力。通過推選奧運會吉祥物的活動，學生能夠提高口語表達能力，學會在團隊中有效溝通和協作；同時，通過分析吉祥物的設計，激發學生對文化多樣性的認識，培養對中華文化的自豪感和對世界文化的尊重態度。學情分析本節課面向的是七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也表現出以下特點：

1.學生層次：班級內學生的語文基礎水平參差不齊，部分學生對口語交際的技巧和方法掌握較好，而另一部分學生在表達時可能存在語言組織能力不足、詞匯量有限等問題。

2.知識方面：學生在小學階段已經接觸過口語交際的相關內容，對基本的對話和表達有一定的了解。然而，對于如何設計富有創意的吉祥物，以及如何將創意與奧運精神相結合，部分學生可能缺乏經驗和相關知識。

3.能力方面：學生在團隊合作、創新思維和表達能力方面存在差異。部分學生具備較強的團隊合作能力，能夠積極與同伴交流，共同完成任務；而部分學生在這些方面可能相對較弱，需要教師在課堂上給予更多指導和幫助。

4.素質方面：學生在審美情趣、文化理解和溝通能力方面有待提高。通過本節課的學習，學生將有機會提升自己的審美觀，增強對中華文化的認同感和對世界文化的尊重。

5.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這可能會影響課程的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解奧運會吉祥物的歷史和設計原則，引導學生理解其文化內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬吉祥物設計過程，提高學生的團隊合作能力和創新思維。

3.運用多媒體展示吉祥物設計案例，激發學生的學習興趣，并通過圖片、視頻等豐富教學資源，增強課堂的直觀性和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示歷屆奧運會吉祥物的圖片，引導學生思考：“為什么每個奧運會的吉祥物都有其獨特的設計？它們代表了什么意義？”

-回顧舊知：教師簡要回顧小學階段學過的有關口語交際的知識，如如何進行有效溝通、如何表達自己的觀點等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解奧運會吉祥物的歷史、設計原則以及其在奧運精神中的象征意義，強調吉祥物對于傳遞文化、促進交流的重要性。

-舉例說明：教師展示幾個經典的奧運會吉祥物案例，如北京奧運會的福娃，分析其設計特點、象征意義以及如何體現奧運精神。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，分享自己心目中的奧運會吉祥物設計，并探討如何將其與奧運精神相結合。

3.角色扮演活動（約15分鐘）

-分組：將學生分成若干小組，每組6-8人。

-角色分配：每組推選一名組長，其他成員分別扮演吉祥物設計師、文化顧問、市場推廣等角色。

-情境設定：每組需設計一個符合奧運精神的吉祥物，并為其制定命名、設計理念、市場推廣策略等。

-活動開展：各小組按照角色分工，共同完成吉祥物設計任務。教師巡回指導，解答學生在設計過程中遇到的問題。

4.展示與評價（約20分鐘）

-展示：各小組向全班展示自己的吉祥物設計，包括設計理念、寓意、市場推廣策略等。

-評價：教師對每個小組的設計進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。同時，邀請其他同學參與評價，提高學生的評價能力。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師提供一些與吉祥物設計相關的練習題，如設計一個具有地方特色的吉祥物，或為現有的吉祥物提出改進建議。

-教師指導：教師針對學生的練習情況給予個別指導，幫助學生鞏固所學知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調吉祥物在奧運精神中的重要性。

-學生反思：引導學生思考自己在本節課中的收獲，以及如何將所學知識運用到實際生活中。

7.布置作業（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生回家后，以小組為單位，設計一個具有學校特色的吉祥物，并撰寫設計說明。

-作業要求：吉祥物需體現學校精神，設計獨特，命名合理，具有推廣價值。

本節課通過多種教學方法的運用，旨在激發學生的學習興趣，培養學生的口語表達能力、團隊合作能力和創新思維，同時提高學生對中華文化的認同感和對世界文化的尊重態度。教學資源拓展1.拓展資源：

-奧運會吉祥物設計案例庫：收集歷屆奧運會吉祥物的設計資料，包括設計草圖、設計理念、象征意義等，為學生提供豐富的設計參考。

-奧運精神文化研究資料：搜集有關奧運精神、奧林匹克運動文化等方面的書籍、文章和視頻資料，幫助學生深入了解奧運文化的內涵。

-口語交際技巧指南：提供口語表達、溝通技巧等方面的學習資料，如口語交際技巧書籍、視頻教程等，幫助學生提高口語表達能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與奧運會、吉祥物設計相關的書籍，如《奧運故事》、《吉祥物設計揭秘》等，增加對奧運文化和吉祥物設計的了解。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于奧運會、奧運精神的紀錄片，如《奧運百年》、《奧林匹克傳奇》等，通過視覺影像感受奧運精神的魅力。

-設計實踐：鼓勵學生在課后嘗試設計自己的吉祥物，可以是學校、社區或個人的吉祥物，通過實際操作加深對設計理念的理解。

-小組研究：分組讓學生研究不同國家和地區的吉祥物設計，分析其文化背景和設計特點，提高學生的文化素養和審美能力。

-口語表達練習：組織學生進行口語表達練習，如講述自己設計的吉祥物故事，或對奧運精神進行演講，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與奧運會相關的文學作品，如小說、詩歌等，通過文學作品了解奧運精神在文學創作中的體現。

-交流分享：鼓勵學生將自己的設計作品和研究成果在班級或學校內進行交流分享，培養學生的團隊協作能力和表達能力。教學反思這節課結束了，回過頭來看，我覺得有很多值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示奧運會吉祥物的圖片，成功激發了學生的興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，雖然圖片直觀，但可能沒有充分調動所有學生的參與。接下來，我可能會嘗試加入一些互動環節，比如讓學生分享他們最喜歡的吉祥物，或者猜測下一個奧運會的吉祥物會是什么樣子，以此來提高學生的參與度。

在新課呈現環節，我詳細講解了奧運會吉祥物的歷史和設計原則，但我覺得可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際體驗。有些學生可能在聽講時顯得有些迷茫，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去消化和理解。因此，我計劃在今后的教學中，更多地結合實際案例，讓學生在實踐中學習，通過動手操作來加深對知識的理解。

在角色扮演活動中，我發現學生們表現得非常積極，他們不僅設計了各種富有創意的吉祥物，還學會了如何合作和溝通。這讓我很高興，但也讓我意識到，在指導學生進行角色扮演時，我需要更加細致地觀察每個學生的表現，及時給予他們反饋和幫助。有些學生可能需要更多的鼓勵和支持，而有些學生則可能需要更多的挑戰和指導。

在展示與評價環節，我發現學生的作品各具特色，他們對吉祥物的設計理念闡述得也很到位。但是，我也注意到，在評價環節，有些學生可能過于謙虛，沒有充分展示自己的作品。這讓我反思，如何在評價環節更好地激發學生的自信心，讓他們敢于表達自己的觀點。

在鞏固練習環節，我提供了練習題，但我覺得可能沒有足夠的時間讓學生完成所有題目。有些學生可能因為時間限制而沒有完成所有練習，這可能會影響他們對知識的鞏固。因此，我計劃在今后的教學中，合理安排時間，確