2023三年級數(shù)學下冊三美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3多彩的街道夜景第4課時教學實錄青島版六三制主備人備課成員設計意圖本節(jié)課通過“美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3多彩的街道夜景”這一主題活動，引導學生運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。同時，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的合作意識和交流能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提高數(shù)學應用意識。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學思維能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的良好學習習慣，提高溝通能力。

4.培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，樹立積極的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，對乘法的基本概念和計算方法有了初步的了解。此外，學生還學習了簡單的面積計算，如長方形和正方形的面積公式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活相關的數(shù)學問題尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、操作等活動理解新知識。學習風格上，部分學生傾向于通過直觀操作來學習，而另一部分學生則更喜歡通過邏輯推理和抽象思維來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學生可能會遇到進位計算困難、理解乘法意義不深等問題。特別是在解決實際問題時，學生可能難以將問題情境轉化為數(shù)學模型，或者在進行計算時出現(xiàn)錯誤。此外，學生可能對合作學習中的分工和交流存在困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《青島版六三制》三年級下冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如街道夜景照片，以及相關圖表，幫助理解乘法意義。

3.教學工具：準備計算器、積木等輔助工具，用于演示和練習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生合作完成學習任務，并準備黑板或白板，用于展示解題過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布“多彩的街道夜景”PPT，要求學生預習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念和計算方法。

設計預習問題：提出“如何用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算街道上的燈柱數(shù)量？”等問題，引導學生思考乘法在生活中的應用。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念。

思考預習問題：學生嘗試計算街道上燈柱的數(shù)量，初步運用所學知識解決問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提前了解新課內容。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示街道夜景圖片，引出“如何計算街道上燈柱的總高度？”的問題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟，以實際例子說明。

組織課堂活動：讓學生分組討論，嘗試用不同的方法計算街道上燈柱的總高度。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的計算方法和結果。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中掌握計算技能。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，通過實踐活動提高學生的計算能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“計算家庭附近街道的設施總數(shù)”的作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與城市規(guī)劃和數(shù)學應用相關的書籍。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生閱讀拓展資源，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的更多應用。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，通過拓展學習拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)信息窗3多彩的街道夜景”的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握與應用

學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，包括豎式計算和口算方法。他們能夠應用所學知識解決實際問題，如計算街道上燈柱的總高度、街道設施的總數(shù)量等。學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，顯示出對知識的深入理解和應用能力。

2.計算能力提升

通過本節(jié)課的學習，學生的計算能力得到了顯著提升。他們在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，能夠正確處理進位，減少計算錯誤。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生能夠迅速、準確地完成計算任務，顯示出計算速度的提高。

3.解決問題的能力

學生在解決與街道夜景相關的問題時，能夠將實際問題轉化為數(shù)學模型，運用所學知識進行計算。他們在面對復雜問題時，能夠分解問題，逐步解決，展現(xiàn)出較強的邏輯思維和問題解決能力。

4.合作學習能力

在小組討論和合作活動中，學生能夠積極與他人交流，分享自己的思路和方法。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務。這種合作學習經(jīng)歷不僅提高了學生的溝通能力，也增強了他們的團隊合作意識。

5.數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設和問題解決，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。學生在分析問題、尋找解決方案的過程中，學會了如何運用數(shù)學知識思考問題，如何從不同角度分析問題，以及如何進行合理的數(shù)學推理。

6.數(shù)學興趣的培養(yǎng)

通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們能夠從數(shù)學中看到生活的影子，體會到數(shù)學的實用性和趣味性。這種興趣將激發(fā)學生繼續(xù)探索數(shù)學知識的欲望。

7.自主學習能力

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀預習資料和思考預習問題，提前對課程內容有了初步的了解。這種自主學習的能力有助于他們在今后的學習中更好地適應不同的學習任務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設“多彩的街道夜景”這一情境，讓學生在真實的情境中學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習的引入：通過小組合作，學生不僅學會了如何計算，還學會了如何與他人溝通、協(xié)作，這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算理解不夠深入，這可能是因為他們在基礎知識掌握上存在差異。我沒有充分考慮到這一點，導致部分學生在學習上遇到了困難。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過小組合作和討論來提高課堂互動，但實際效果并不理想。部分學生在討論中參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依靠作業(yè)和測驗來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將采取分層教學的方法。在課堂上，我會根據(jù)學生的基礎和接受能力，提供不同難度的練習和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了提高課堂互動，我會增加提問和討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。同時，我會嘗試使用更多的教學工具，如實物教具、多媒體等，來吸引學生的注意力，提高他們的參與度。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法。除了作業(yè)和測驗，我還會關注學生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況以及日常的學習態(tài)度，從而更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進步。典型例題講解1.例題：計算23×45

解答過程：

```

23

×45

------

115（23×5）

+920（23×40，向左移一位）

------

1035

```

答案：23×45=1035

2.例題：計算12×56

解答過程：

```

12

×56

------

72（12×6）

+480（12×50，向左移一位）

------

672

```

答案：12×56=672

3.例題：計算34×78

解答過程：

```

34

×78

------

272（34×8）

+2040（34×70，向左移一位）

------

2652

```

答案：34×78=2652

4.例題：計算56×47

解答過程：

```

56

×47

------

392（56×7）

+2240（56×40，向左移一位）

------

2648

```

答案：56×47=2648

5.例題：計算89×63

解答過程：

```

89

×63

------

267（89×3）

+5340（89×60，向左移一位）

------

5567

```

答案：89×63=5567課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法后，我會提出以下問題：

-如何計算23乘以45？

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟是什么？

-在計算過程中，如何處理進位？

通過這些問題，我可以及時了解學生對知識的理解程度，并根據(jù)學生的回答調整教學策略。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意以下幾點：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能夠正確運用所學知識解決問題？

-學生在討論中是否能夠傾聽他人意見，尊重不同觀點？

通過觀察，我可以評估學生的合作能力和溝通能力，并在必要時給予指導。

3.課堂測試

為了檢驗學生對知識的掌握情況，我會定期進行課堂測試。測試內容主要包括：

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實際應用問題

通過測試，我可以了解學生在課堂上的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)他們在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)。

4.及時反饋

在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。例如，在學生回答問題后，我會給予肯定或指出錯誤，并解釋正確答案。在小組討論中，我會鼓勵學生分享自己的觀點，并對他們的表現(xiàn)給予評價。

對