2023二年級數學下冊2表內除法教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為二年級數學下冊第二單元“表內除法”的教學內容。主要包括：理解除法的含義，掌握表內除法的計算方法，能夠進行簡單的除法運算，并能解決生活中的實際問題。通過學習，學生能夠初步建立除法概念，提高計算能力，培養邏輯思維能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過學習表內除法，學生能夠抽象出除法的概念，發展邏輯推理能力，學會用數學模型解決實際問題，提升空間想象能力，提高準確計算的能力，并學會從數據中尋找規律。重點難點及解決辦法重點：

1.理解除法的含義和意義，建立除法概念。

2.掌握表內除法的計算方法，能夠進行簡單的除法運算。

難點：

1.理解除法算式中各部分的關系，特別是商、被除數和除數之間的關系。

2.應用表內除法解決實際問題，將抽象的數學知識轉化為具體的操作。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和實例，幫助學生理解除法的含義，建立除法概念。

2.通過逐步分解計算步驟，讓學生逐步掌握除法運算的方法。

3.設計實際問題，讓學生在解決問題的過程中，加深對除法關系的理解。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論，共同解決難題。

5.通過變式練習，強化學生對除法概念和計算方法的掌握。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：學校內部數學教學平臺

-信息化資源：表內除法教學視頻、互動練習軟件

-教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、多媒體課件、黑板板書教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家上午好！今天我們要學習的是數學下冊的第二單元——表內除法。在開始學習之前，我們先來回顧一下我們已經學過的數學知識，比如加法、減法，你們能迅速說出它們之間的關系嗎？（學生回答）

二、新課講授

1.理解除法概念

（老師）那么，接下來我們要學習一個新的運算——除法。在日常生活中，你們有沒有遇到過需要用除法解決的問題呢？（學生舉例）

（老師）很好，看來大家對除法已經有了一定的認識。那么，我們如何來定義除法呢？請大家拿出筆記本，我將為大家講解。

（老師）除法是一種運算，用來平均分配或者求出總數的一部分。在除法算式中，我們通常用“÷”來表示。它包括三個部分：被除數、除數和商。被除數是要被分成若干等份的數，除數是每一份的大小，商則是總共分成了幾份。

（學生）老師，我明白了，被除數除以除數等于商。

（老師）非常好！接下來，我們來通過一個例子來具體理解一下。

（老師）比如，我們有15個蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個蘋果呢？我們可以寫出算式：15÷3=？

（學生）老師，15除以3等于5。

（老師）沒錯，每個小朋友可以分得5個蘋果。這就是除法的一個應用。

2.掌握表內除法計算方法

（老師）現在我們知道了除法的基本概念，接下來我們要學習的是表內除法的計算方法。表內除法是指在10以內的數的除法。

（老師）請大家拿出計算器，我們可以通過計算器來驗證一下剛才的例子：15÷3=5?，F在，我們來做幾個練習，看看你們能否熟練運用表內除法。

（學生）好的，老師。

（老師）請同學們嘗試計算以下算式，并說出你們的計算過程。

-24÷4=

-18÷3=

-12÷6=

（學生）24除以4等于6，因為4乘以6等于24。

（學生）18除以3等于6，因為3乘以6等于18。

（學生）12除以6等于2，因為6乘以2等于12。

（老師）很好，同學們都能正確計算出這些算式?，F在，我們來做一些更復雜的練習。

3.解決實際問題

（老師）接下來，我們要運用表內除法解決一些實際問題。

（老師）比如，小明有24塊巧克力，他要平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少塊巧克力呢？

（學生）小明有24塊巧克力，分給3個朋友，每個朋友能得到8塊巧克力。

（老師）非常好，同學們不僅掌握了計算方法，還能將所學知識應用到實際生活中。

三、鞏固練習

（老師）現在，請大家拿出練習冊，完成以下練習題。

（老師）請同學們認真閱讀題目，獨立完成，完成后舉手示意。

（學生）好的，老師。

（老師）好的，現在請同學們開始做練習。

（學生）在做練習的過程中，如果有不會的題目，可以互相討論。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了表內除法，大家掌握得怎么樣？請同學們談談你們的收獲。

（學生）我學會了除法的基本概念和計算方法。

（學生）我能夠運用除法解決一些實際問題。

（老師）很好，大家都學得非常認真。希望大家能夠將所學知識運用到日常生活中，不斷提高自己的數學能力。

五、布置作業

（老師）今天的作業如下：

1.練習冊上第1頁到第5頁的練習題。

2.課后思考題：如果你有10個橙子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少個橙子？

（老師）請同學們認真完成作業，明天我們將在課堂上分享你們的答案。

六、下課

（老師）好了，同學們，今天的數學課就到這里，下課！明天再見！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學家的故事》：介紹一些數學家在除法領域的研究和發現，如卡爾·弗里德里?！じ咚沟热说呢暙I，激發學生對數學家的興趣和好奇心。

-《生活中的除法》：收集一些日常生活中的除法實例，如購物時計算折扣、烹飪時分配食材等，讓學生體會到除法在現實生活中的應用。

-《數學游戲》：推薦一些與除法相關的數學游戲，如“24點游戲”、“數獨”等，通過游戲的方式鞏固學生的除法運算能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集生活中的除法實例，如家庭預算、購物、烹飪等，嘗試用除法解決問題，并記錄下來與同學分享。

-引導學生探究除法在幾何中的應用，如計算長方形的面積、正方形的周長等，讓學生體會除法與幾何知識的聯系。

-引導學生思考除法與其他數學運算的關系，如加法、減法、乘法等，探討它們之間的相互轉換和運算規律。

-鼓勵學生嘗試解決一些開放性問題，如“如何用除法解決一個實際問題？”或“除法在哪些領域有廣泛的應用？”等，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

3.知識點拓展

-除法的性質：探索除法的基本性質，如除法的結合律、交換律等，讓學生更加深入地理解除法的運算規律。

-分數與除法的關系：引導學生理解分數的概念，以及分數與除法之間的聯系，如分數的分子相當于除法中的被除數，分母相當于除法中的除數。

-除法的逆運算：探討除法的逆運算——乘法，讓學生明白乘法和除法之間的關系，并能夠靈活運用這兩種運算。

-除法在實際問題中的應用：通過研究除法在實際問題中的應用，如人口統計、經濟計算等，讓學生體會到數學與生活的緊密聯系。

4.實踐活動

-組織學生參加數學競賽，如數學奧林匹克競賽，讓學生在競賽中檢驗自己的除法運算能力。

-鼓勵學生參加數學興趣小組，與同學一起探討數學問題，共同進步。

-開展數學小論文寫作活動，讓學生結合所學知識，撰寫一篇關于除法的論文，提高學生的寫作能力和數學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設生活情境，讓學生在具體的情境中理解除法的概念和應用，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使抽象的數學知識變得具體和生動。

2.多元化教學：我采用了多種教學方法，如小組合作、游戲教學等，讓學生在互動中學習，這種多元化的教學方式有助于激發學生的主動性和創造性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：在教學過程中，我發現學生的數學基礎存在較大差異，這導致部分學生在理解除法概念和計算方法時存在困難。

2.教學節奏把握：有時候，我在講解新知識時，可能過于注重細節，導致教學節奏較慢，影響了整體教學進度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行學情分析，根據學生的不同水平進行分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了更好地把握教學節奏，我會在課前準備好詳細的教學計劃，并在課堂上靈活調整，確保在規定時間內完成教學目標。

3.在評價方式上，我將引入更多的實踐性評價，如讓學生參與數學小實驗、設計數學問題等，以全面評估學生的數學能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的表內除法課堂上，同學們的表現整體良好。大部分學生能夠積極參與課堂討論，對于新學的除法概念和計算方法表現出濃厚的興趣。特別是在解決實際問題時，同學們能夠主動思考，嘗試運用所學知識。不過，也有少數學生在理解除法算式中各部分的關系時顯得有些吃力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，我觀察到學生們能夠有效地合作，共同解決問題。他們通過討論和交流，不僅加深了對除法概念的理解，還學會了如何將抽象的數學知識轉化為具體的操作。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地表達自己的解題思路，其他同學也給予了積極的反饋。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對表內除法的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成除法計算，但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困難。這表明在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的應用能力。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，同時也學會了如何給同伴提供有建設性的反饋。這種評價方式有助于提高學生的自我反思能力和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-知識掌握：評價學生對除法概念和計算方法的掌握程度，以及在實際問題中的應用能力。

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