2024-2025學年八年級政治上冊第二單元學會交往天地寬第三課在交往中完善自我第2框我們的朋友遍天下教學實錄魯教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年八年級政治上冊第二單元學會交往天地寬第三課在交往中完善自我第2框我們的朋友遍天下教學實錄魯教版教材分析2024-2025學年八年級政治上冊第二單元“學會交往天地寬”第三課“在交往中完善自我”第2框“我們的朋友遍天下”教學實錄，本框內容圍繞友誼的重要性展開，引導學生認識友誼的力量，學習建立和維護友誼的方法，提高學生的交往能力。核心素養目標分析培養學生的人際交往能力，提高學生的道德認知水平，使學生能夠理解友誼的價值，學會尊重他人，發展積極的社交技巧，形成良好的人際關系。通過本節課的學習，學生能夠認識到友誼的力量，學會在交往中自我完善，培養健康、和諧的社交態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生在之前的課程中已經學習了基本的道德規范和社會交往的基本原則，對人際關系的初步認識有一定的了解，但具體到友誼的深度和交往技巧方面，知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對社交話題普遍感興趣，他們愿意嘗試新的人際交往方式，但部分學生可能因為性格內向或過去交往經驗不足而表現出一定的焦慮和猶豫。學生的能力方面，有的學生擅長表達，有的則更善于傾聽和觀察。學習風格上，有學生偏好通過討論和互動學習，而有的則更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解和建立友誼的過程中，學生可能會遇到如何處理沖突、如何尊重他人差異等實際問題。此外，由于年齡和經驗的原因，學生可能難以準確判斷友誼的界限，容易陷入人際關系的困境。部分學生可能因為缺乏自信而難以主動拓展社交圈，這些都是教學中需要特別關注和引導的方面。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：友誼相關的圖片、視頻資料、案例分析文本

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、板書展示教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習第二單元“學會交往天地寬”中的第三課“在交往中完善自我”。首先，請大家回顧一下我們之前學習的關于人際交往的知識，思考一下友誼對于我們來說意味著什么。

（學生）老師，友誼讓我們感到溫暖，給我們力量。

（教師）很好，看來大家對友誼已經有了初步的認識。那么，今天我們就來深入探討一下友誼的內涵，以及如何在交往中完善自我。

二、新課講授

1.課堂討論：友誼的力量

（教師）同學們，請你們談談自己身邊的朋友，以及友誼給你們帶來的影響。

（學生甲）我的朋友在我遇到困難時總是第一個站出來幫助我，讓我感到很溫暖。

（學生乙）友誼讓我學會了分享，我愿意和朋友一起分享快樂和悲傷。

（教師）很好，大家都能感受到友誼的力量。接下來，我們通過一個案例來深入理解友誼的意義。

案例：小明和小紅是好朋友，他們一起學習、一起玩耍，相互鼓勵，共同進步。有一天，小紅生病了，小明主動照顧她，幫她補習落下的課程。這段經歷讓小明和小紅的友誼更加深厚。

2.角色扮演：如何建立友誼

（教師）接下來，我們來進行一個角色扮演活動，模擬一下如何建立友誼。

（學生丙）我想邀請小明成為我的朋友，我應該怎么做呢？

（教師）首先，你可以主動和小明打招呼，表達你的友好。然后，找一些共同的話題來交流，比如共同的興趣愛好。最重要的是，要真誠對待小明，關心他的生活和學習。

3.小組討論：如何維護友誼

（教師）友誼需要用心去維護，下面我們以小組為單位，討論一下如何維護友誼。

（學生討論）

（教師）請大家分享一下你們的討論成果。

（學生丁）我們要尊重彼此，理解對方的想法，遇到問題時要及時溝通，共同解決。

（學生戊）我們要學會包容，原諒朋友的過失，給對方改正的機會。

三、鞏固練習

1.完形填空

（教師）請同學們完成以下完形填空，檢驗一下剛才的學習成果。

2.課堂辯論

（教師）下面我們進行一場關于“友誼是精神上的需求還是物質上的需求”的辯論賽。

四、課堂小結

（教師）今天我們學習了關于友誼的知識，知道了友誼的力量，以及如何在交往中完善自我。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，珍惜友誼，用心去維護。

五、課后作業

1.請同學們寫一篇關于友誼的短文，分享自己的友誼故事。

2.觀察身邊的朋友，思考如何更好地維護友誼。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解友誼的內涵，認識到友誼對個人成長的重要性。

-學生能夠區分友誼與其它人際關系，如親情、師生關系等。

-學生掌握了建立和維護友誼的基本原則，如尊重、理解、信任等。

2.能力提升方面：

-學生的人際交往能力得到提升，能夠主動與同學交流，拓展社交圈。

-學生學會了傾聽和表達，提高了溝通能力。

-學生在沖突解決和團隊合作方面表現出更強的能力。

3.態度轉變方面：

-學生對友誼有了更深刻的認識，更加珍惜身邊的朋友。

-學生學會了以積極的心態面對人際關系中的困難和挑戰。

-學生更加關注自身在交往中的角色，努力提升自我。

4.行為表現方面：

-學生在日常生活中更加注重與同學的互動，關心他人，樂于助人。

-學生能夠主動參與班級活動，積極參與集體討論。

-學生在遇到矛盾和沖突時，能夠冷靜處理，尋求合理解決方法。

5.自我反思方面：

-學生能夠反思自己在交往中的不足，如溝通方式、處理沖突的能力等。

-學生能夠認識到自己的成長空間，并努力改進。

-學生能夠從他人的意見和建議中汲取經驗，不斷進步。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：根據教材中的“思考與練習”部分，完成相關練習題，鞏固對友誼重要性和交往技巧的理解。

2.友誼故事收集：請學生收集一篇關于友誼的真實故事，可以是自己的經歷，也可以是身邊人的故事，要求在下次課堂上分享。

3.撰寫友誼日記：讓學生以日記的形式記錄一周內與朋友相處的點滴，包括遇到的挑戰、解決問題的過程以及友誼帶來的正面影響。

作業反饋：

1.課后練習題的批改：教師將對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生對友誼內涵的理解和交往技巧的應用。對于錯誤或不準確的地方，將給出正確的答案和解釋，幫助學生糾正錯誤。

2.友誼故事分享的反饋：在課堂上，教師將鼓勵學生分享自己的友誼故事，并對分享的內容進行點評。對于故事中展現出的積極交往態度和友誼價值觀，教師將給予肯定和鼓勵；對于故事中反映出的交往問題，教師將引導學生思考如何改進。

3.友誼日記的反饋：教師將對學生的友誼日記進行批改，關注學生在日記中展現出的自我反思能力和對友誼的感悟。對于日記中表現出的積極態度和深刻思考，教師將給予積極的評價；對于日記中存在的問題，如表達不夠清晰、缺乏深度等，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高寫作水平。

反饋方式：

-教師將通過書面批語和口頭反饋相結合的方式，對學生的作業進行個別化的反饋。

-對于普遍存在的問題，教師將在課堂上進行集體講解，幫助學生共同進步。

-教師將鼓勵學生之間相互學習，通過小組討論和同伴互助的方式，共同提高。

反饋時間：

-課后練習題的反饋將在下節課開始時進行。

-友誼故事分享和友誼日記的反饋將在收集后的一周內完成。課后作業1.應用題：請結合教材中關于友誼的案例，分析小明和小紅如何通過相互幫助和尊重來建立和維護友誼。

答案：小明和小紅通過以下方式建立和維護友誼：

-小明在朋友生病時主動照顧，體現了對朋友的關心和尊重。

-小紅在遇到困難時，小明給予幫助，展現了友誼中的相互支持。

-兩人共同學習，相互鼓勵，增強了友誼的深度。

2.討論題：請討論在人際交往中，尊重他人差異的重要性，并舉例說明。

答案：尊重他人差異在人際交往中非常重要，以下是一些例子：

-尊重朋友的個性，不強迫對方改變，如尊重朋友的不同興趣愛好。

-在交流中，注意傾聽對方的觀點，不輕易否定或嘲笑。

-在團隊合作中，尊重每個人的專長和貢獻，共同完成任務。

3.案例分析：閱讀教材中的“友誼的力量”案例，分析該案例中友誼對個人成長的影響。

答案：該案例中，友誼對個人成長的影響體現在以下幾個方面：

-小明通過幫助小紅，學會了關愛他人，提高了自己的社會責任感。

-小紅在朋友的幫助下，克服了困難，增強了自信心。

-兩人共同成長，友誼成為他們人生中寶貴的財富。

4.寫作題：請以“我的朋友”為題，寫一篇短文，描述你與朋友之間的友誼故事。

答案：（示例）

我的朋友

我的朋友小華是我初中時期結識的好朋友。我們性格互補，在一起總是有很多共同話題。記得有一次，我在數學考試中遇到了困難，小華主動幫我補習，直到我完全理解了難題。這種無私的幫助讓我深感溫暖，也讓我更加珍惜我們的友誼。

5.判斷題：判斷以下說法是否正確，并簡要說明理由。

答案：

-正確。友誼是建立在相互尊重、信任和理解的基礎上的，只有真誠對待他人，才能獲得真正的友誼。

-錯誤。友誼不是一成不變的，隨著時間和環境的變化，友誼可能會發生變化，但這并不意味著友誼的結束。重要的是學會適應變化，維護和珍惜友誼。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“在交往中完善自我”這一主題，通過討論、案例分析和角色扮演等活動，同學們對友誼的內涵和交往技巧有了更深的理解。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，并分享一些我的思考和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和案例分析，這些方法都取得了不錯的效果。同學們在討論中積極參與，在角色扮演中投入情感，在案例分析中深入思考，這些都讓我感到欣慰。但同時，我也發現了一些不足。

比如說，在小組討論環節，我發現有些學生比較內向，不太愿意發言，這可能是由于他們對新環境的適應問題或者是自信心不足。在今后的教學中，我可能會嘗試更多的互動方式，比如設置一些匿名提問環節，讓那些不太敢發言的學生也能參與到討論中來。

另外，我在角色扮演中注意到，有些學生的表現過于夸張，這可能是因為他們對角色理解不夠深入。因此，在接下來的教學中，我會更加注重引導學生深入理解角色的情感和背景，以便他們能夠更加真實地投入到角色扮演中。

至于教學效果，我覺得整體來說是比較好的。同學們對友誼的認識有了提升，能夠認識到友誼的重要性，并學會了如何建立和維護友誼。在技能方面，同學們的溝通能力和團隊合作能力也有所提高。

然而，也存在一些問題。比如，有些學生對于友誼的界限把握不夠清晰，容易陷入人際關系中的困境。在情感態度方面，部分學生可能因為過去的不良經歷而對交往持有一定的抵觸情緒。針對這些問題，我會在今后的教學中更加注重以下幾個方面：

1.加強對學生的人際交往指導，幫助他們更好地理解友誼的界限。

2.通過案例分析和角色扮演，引導學生學會處理人際關系中的沖突。

3.創造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的真實感受，減少他們的抵觸情緒。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節課讓我意識到，作為教師，我需要更加關注學生的個體差異，尊重他們的學習風格，同時也要不斷提升自己的教學能力。我相信，通過不斷