第十課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第一課時風(fēng)俗就在我身邊教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、尊重民俗的情感。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國豐富多彩的民俗文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

2.提升學(xué)生觀察、分析和理解民俗風(fēng)情的思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞椒窒碜约旱挠^察和感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心社會的情感，形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生能夠識別并描述身邊常見的風(fēng)俗習(xí)慣；

②引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性和地域性，培養(yǎng)他們的文化包容心；

②引導(dǎo)學(xué)生深入思考風(fēng)俗習(xí)慣與個人、社會之間的關(guān)系，提升他們的批判性思維能力；

③培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，例如在節(jié)日慶典中積極參與并傳承優(yōu)秀風(fēng)俗。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺。

-信息化資源：民俗文化相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日的視頻，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.提出問題：視頻中展示了哪些風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣有什么特別之處？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題——《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容：

a.介紹家鄉(xiāng)的節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，講解節(jié)日的由來和習(xí)俗。

b.講解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝：剪紙、泥塑、刺繡等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。

c.介紹家鄉(xiāng)的民間傳說：講述與家鄉(xiāng)相關(guān)的民間故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)方法：教師講解、圖片展示、視頻播放、小組討論。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行深入研究。

2.小組討論：各組成員分享自己了解的風(fēng)俗習(xí)慣，討論其文化內(nèi)涵和意義。

3.小組展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：你認(rèn)為家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些值得我們傳承的？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

3.教師提問：如何將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣融入我們的日常生活？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)并給出建議。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日慶典，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化。

2.學(xué)生分組：每組選取一個節(jié)日，進(jìn)行角色扮演。

3.小組展示：各組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣資料，下節(jié)課分享。

教學(xué)時間：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.風(fēng)俗習(xí)慣的定義：風(fēng)俗習(xí)慣是指在一定地域、民族或社會中長期形成的、約定俗成的行為方式和生活方式。

2.風(fēng)俗習(xí)慣的類型：

a.節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式、食品、服飾等。

b.日常生活習(xí)俗：飲食習(xí)慣、服飾習(xí)慣、居住習(xí)慣等。

c.社會習(xí)俗：婚喪嫁娶、祭祀活動、民間藝術(shù)等。

3.風(fēng)俗習(xí)慣的文化內(nèi)涵：

a.傳承歷史文化：風(fēng)俗習(xí)慣承載著民族的歷史和文化，是民族精神的重要體現(xiàn)。

b.體現(xiàn)地域特色：不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文風(fēng)情。

c.促進(jìn)社會和諧：風(fēng)俗習(xí)慣有助于增進(jìn)人際交往，加強(qiáng)社會團(tuán)結(jié)。

4.風(fēng)俗習(xí)慣的教育意義：

a.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：通過了解和學(xué)習(xí)風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)和文化。

b.培養(yǎng)審美情趣：風(fēng)俗習(xí)慣中的藝術(shù)元素，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)服飾等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。

c.提升道德素養(yǎng)：風(fēng)俗習(xí)慣中的道德觀念和行為規(guī)范，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

5.風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與發(fā)展：

a.保護(hù)和傳承：積極宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀風(fēng)俗習(xí)慣，使其得以傳承。

b.創(chuàng)新發(fā)展：在保持傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代發(fā)展，創(chuàng)新風(fēng)俗習(xí)慣的表現(xiàn)形式。

c.國際交流：通過文化交流，使我國的風(fēng)俗習(xí)慣走向世界，促進(jìn)國際間的相互了解。

6.教學(xué)活動建議：

a.組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的民俗展覽，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

b.邀請民間藝人或民俗專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解民俗文化。

c.開展民俗活動體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受民俗文化的魅力。

d.布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣資料，進(jìn)行展示和分享。

7.評價(jià)方式：

a.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、提問、討論等。

b.學(xué)生作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

c.學(xué)生活動參與度：觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。七、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：收集并整理你家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，包括節(jié)日的由來、慶祝方式、相關(guān)食品和活動等，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)示例：

-節(jié)日名稱：端午節(jié)

-節(jié)日由來：紀(jì)念屈原

-慶祝方式：賽龍舟、吃粽子、掛艾草

-相關(guān)食品：粽子、咸鴨蛋

-活動內(nèi)容：家人團(tuán)聚、參觀龍舟比賽

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇你最喜歡的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，了解其制作過程和背后的文化意義，制作一份手工藝品的介紹小冊子。

作業(yè)示例：

-手工藝名稱：剪紙

-制作過程：剪紙的基本步驟、工具和技巧

-文化意義：剪紙?jiān)诿耖g藝術(shù)中的地位、象征意義

3.作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)或村莊的婚喪嫁娶習(xí)俗，記錄下婚禮和葬禮中的傳統(tǒng)儀式和食品，分析這些習(xí)俗的演變過程。

作業(yè)示例：

-禮儀內(nèi)容：婚禮儀式、葬禮儀式

-傳統(tǒng)食品：喜糖、壽面、白米飯

-習(xí)俗演變：從古至今婚喪嫁娶習(xí)俗的變化

4.作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選擇一種你家鄉(xiāng)的民間傳說，如梁山伯與祝英臺、白蛇傳等，編寫一個簡短的故事劇本，并進(jìn)行角色扮演。

作業(yè)示例：

-傳說名稱：梁山伯與祝英臺

-劇本內(nèi)容：梁山伯與祝英臺的相識、相愛、分離和重逢

-角色扮演：梁山伯、祝英臺、馬文才等

5.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的宣傳海報(bào)，包括節(jié)日名稱、慶祝方式、特色食品和民間藝術(shù)等元素，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

作業(yè)示例：

-海報(bào)主題：慶祝春節(jié)，傳承民俗

-內(nèi)容元素：春節(jié)對聯(lián)、福字、餃子、舞龍舞獅、剪紙等

-設(shè)計(jì)風(fēng)格：喜慶、熱鬧、具有地方特色八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)家鄉(xiāng)的民俗文化。在回顧教學(xué)過程時，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍非常活躍。通過播放家鄉(xiāng)節(jié)日的視頻，學(xué)生們很快就對課程產(chǎn)生了興趣，紛紛參與討論。這讓我意識到，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)生們在討論家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣時，表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠說出自己了解的風(fēng)俗，還能分享自己的親身經(jīng)歷。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們對家鄉(xiāng)文化有著深厚的感情。

在教學(xué)過程中，我注意到一個有趣的現(xiàn)象：當(dāng)涉及到一些具有地域特色的民俗時，學(xué)生們表現(xiàn)得尤為興奮。例如，在討論端午節(jié)賽龍舟時，他們紛紛舉手發(fā)言，講述自己參加比賽的經(jīng)歷。這讓我意識到，地域文化對于學(xué)生的情感認(rèn)同有著重要的影響。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。比如，在講解一些較為復(fù)雜的風(fēng)俗習(xí)慣時，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這說明我在講解過程中可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步提高我的講解技巧。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)相對較少。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)。布置作業(yè)時，我盡量設(shè)計(jì)了一些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的活動，希望能夠讓學(xué)生們在實(shí)踐中更好地理解和掌握知識。同時，我也鼓勵學(xué)生們將作業(yè)成果與同學(xué)們分享，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己對家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對新的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，各抒己見。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行輔助說明。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的基本知識掌握較好，但對一些細(xì)節(jié)和背后的文化內(nèi)涵理解還不夠深入。測試結(jié)果顯示，部分學(xué)生在文化傳承意識方面有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生作品評價(jià)：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。例如，有的學(xué)生制作了關(guān)于家鄉(xiāng)節(jié)日的手抄報(bào)，有的學(xué)生則通過繪畫的形式展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)