教科版三年級上冊科學教學計劃

教科版三年級上冊科學教學計劃1

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷

以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他

們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他

們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1.知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用

于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，并嘗試運用到科學探究活動中,

逐步學會科學地看待和思考。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

想象、著重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛

祖國的情感。

4.親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源環境保護,

關心科技新發展。

三、學生情況分析:

1.總體學習情況：我在三年級六、七、八班教書。前兩周，我

不僅觀察學生在課堂上的表現，還經常觀察學生課前課后的學

習態度。經過兩個星期的學習，我發現大部分同學的思維都非

常敏銳，他們的發言和回答都非常積極。但由于現在的科學學

習與以前的常識學習有很多本質的區別，特別是過去忽視了對

學生探究活動的培養，所以如何引導學生進行有序的探究活動

是本學期的訓練重點。

2.已有知識和經驗：學生課外知識豐富，知道很多相關的科學

知識。但一般來說，學生之前的實踐活動如觀察、實驗、調查

等。很少進行，因此如何進行有效的探究是一個亟待解決的問

題。而且科學小組的合作學習和其他學科的合作學習有很多不

同。小組合作中學生在課堂上還很迷茫，少數同學不參與。因

此，如何引導全員參與和分工也是課堂教學中的一個必須。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強

烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，

而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學

生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚

的興趣。

四、教材分析：

1.全冊內容情況：

本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、

“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和

“食物”6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，

教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們

體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活

動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2.各單元內容和課時情況:

第一單元“植物”共6課時，具體包括：我看到了什么

（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），

一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物（1

課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），螞蟻（1

課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己''共6課時，具體包括：觀察我們的

身體（1課時），我們在生長（1課時），猜猜我是誰（1課

時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），運用感官

（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體包括：一杯水的觀察（1

課時），水是什么形狀（1課時），各種各樣的液體（1課

時），比較水的多少（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課

時），我來造一張紙（1課時），不同用途的紙（1課時），

作一輛紙車（1課時）。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀

察（1課時），大米的觀察（1課時），米坂的觀察（1課

時），淀粉的蹤跡（1課時）。

五、基本措施：

1.把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3.用非法的、豐富多彩的個人活動來豐富教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式。

5,樹立開放的教學觀念。

6.悉心地引導學生的科學學習活動。

7、充分運用現代教育技術。

8.組織和指導科技興趣小組,引導學生參加各類相關競賽,以

賽促學。

教科版三年級上冊科學教學計劃2

一、指導思想

1.充分挖掘課程資源和孩子們一起探究實施真正意義上的

科學探究性教學;2.有效地組織學生開展真正有深度的科學探

究性活動。

二、教材分析

經過半學期對科學的接觸，學生已經漸漸習慣接受科學課

程了?！犊茖W》三年級下冊科學教材的選擇的教學內容是以學

生“尋訪、觀察、實驗活動”為主線展開的。第一單元是對學

生位置意識的培養，能準確的說出制定物體的內容，學會辨別

方向等內容，旨在引導學生能夠辨別清楚各個方向；第二單元

旨在讓學生了解各種物體及材料，了解物體的特征，物體的分

類，材料的性質以及認識身邊的材料；第三單元主要是讓學生

認識生物，愛護動植物，旨在讓學生了解生命，關注生命，自

己去發現自然中的生物，并對生物進行觀察了解各種動物的特

質及習性等。通過一個學期的學習使學生學習掌握一些淺顯的

科學知識技能，并掌握最基本的實驗操作觀察事物的能力。

三、教學目標

1.培養學生的科學興趣和思維方法努力發展學生解決問題

的能力；

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學把科

學轉化為對自己日常生活的指導逐漸養成科學的行為習慣和生

活習慣；

3,了解科學探究的過程和方法讓學生親身經歷科學探究的

全過程從中獲得科學知識增長才干體會科學探究的樂趣理解科

學的真諦逐步學會科學地看問題、想問題；

4.指導、引導學生學習運用假設分析事物之間的因果關系

注重觀察實驗中的測量特別是控制變量、采集數據并對實驗結

果作出自己的解釋學習建立解釋模型以驗證自己的假設；

5,保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖

國的情感；

6.親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境保護,

關心現代科技發展。同時

四、本冊教學重點

1.培養學生的科學興趣和思維方法；

2.培養小學生的科學素養。

五、學生情況分析

作為三年級的小學生，通過一學期的認識，大概了解了科

學的思維方式、方法，但此對學生的知識教育應居其次，更重

要的是對學生科學興趣的培養和簡單實用的科學思維方式的灌

輸。要培養學生課堂上的科學的思考習慣逐步養成預見、測

量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學習慣以及小組探究

的活動方式。

六、基本措施

略

七、課時分配共30課時

略

教科版三年級上冊科學教學計劃3

學生學習積極性很高，教學中重點培養學生“模型與解

釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時

兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值

觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

教學目標：

1.從幾童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞

樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學

生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和

經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

2.注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重

要性,使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題,

解決問題的能力。

教學內容：

本冊教材共8個單元。其中：

第一單元十萬個為什么共四課，含

1.探素自然

2.我發現的環境問題

3.問題銀行

4.發現問題寶藏。

第二單元五官兄弟共2課，含1、游樂場2瓜果交易會。

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課，含

1.尋找秋天

2.果實累累的季節。

第四單元有趣的動物共3課，含

1.尋訪螞蟻

2.動物怎樣過冬

3.上夜班的動物。

第五單元蚯蚓小導游共四課，含

1.探訪蚯蚓的家

2.蚯蚓的房前屋后

3,蚯蚓的鄰居

4.落葉到哪里去了。

第六單元飄呀飄，飄飄下來共2課，含

1.自轉旋翼

2.降落傘。

第七單元科學改變我們的生活共3課，含

1.科學，生活的朋友

2,科學改變我們的生活

3.美好的展望。

第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課，含

1.第八單元一次穿越時空的科學問題旅行

2.我們身邊的小科學家

3.我也能當科學家。

教學重點、難點：

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學

方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和

分析，并進行充分的討論，再得出結論五、教學措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課。

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式。

5.樹立開放的教學觀念。

6.悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合

作、幫助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

進行驗證,經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐。

9.充分利用各種課程資源和現代教育技術。

教科版三年級上冊科學教學計劃4

指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷

以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他

們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他

們終身的學習和生活打好基礎。

學情分析

本學期我繼續擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，

真兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老

師完成教學工作。

L三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學

學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加

引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門

課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是

令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的

探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手

操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在,

難以把握事物之間的相互聯系。

4.對實驗感興趣，但容易停留在表面而不去研究內在。

5.對科學探究缺乏了解，尤其是規劃水平低。

6、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認

識。

教材內容分析

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、

“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三

年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究

重點上卻與上學期有著本持的區別，主要是讓學生對變化的事

物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規律。相對于整個

的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如

植物在生長過程中發生了哪些變化；為什么會有這些變化；植

物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系；它們對于植

物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。

動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認

識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

溫度和水的變化主要是認識溫度，學會使用溫度計，觀察和研

究水如何從一種狀態變化到另一種狀態，研究水的三種狀態之

間的變化規律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質,

了解人們對磁鐵的應用；學習制作指南針，加深對磁現象的認

識。

本冊教材具有以F特點:

確定每個單元的核心概念和具體概念，圍繞這些概念的確立組

織教學活動，使活動目的更加明確。

教學活動更具探索性和可操作性。

維恩圖、網絡圖、氣泡圖、柱形圖等圖表的使用，使學生在記

錄和處理信息、化事實為證據方面增加了新的手段和工具，有

利于學生對科學的理解和教學評價。

每個單元結束后設置資料冊，為學生提供與單元學習相關的信

息和拓展活動，彌補了學生的經驗不足，提高了教材的可讀

性。

教學目標

一、科學概念

1.植物有一定的生命周期。它們需要適宜的生長條件，都有相

應的器官。每個器官都有自己特殊的結構和功能，而且結構與

功能是相適應的。

2.人和動物都是不斷成長變化的，各有各的生命周期。壽命的

長短與生活環境有關。通過繁衍，它的物種不會隨著個體的衰

老和死亡而滅亡，它會延續下去。

3.什么是溫度？溫度可以測量；與溫度對象的熱變化有關；水

有三種狀態，它們之間的變化與熱有關。三態變化使水在自然

界循環。

4.了解磁鐵的性質；磁鐵的磁極及其相互作用；磁力的變化；

磁鐵的用途；這與目的有關。

二、科學探究

1.種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察

的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發

現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并

用適當的方法處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分

析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生

命周期。

2.觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化

及其溫度的變化，經歷“觀察現象-一提出問題----做出假設

（解釋）-------分析、檢驗假設——尋找新的證據——做

出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對

水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀

態之間是如何發生變化的進行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用

簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗,

用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵

問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南

針。

三、情感態度和價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要強調實證的思想；激發

和研究生活現象的興趣；培養堅持和合作能力。

2.認識到長期堅持觀察和記錄的重要性；懂得生命的可愛和價

值，體會動物和人的成長變化，生命周期有規律不可侵犯；生

命周期與環境因素和疾病有關。綴絲是中國勞動人民的偉大發

明，值得我們驕傲。

3.認真觀察記錄，體會觀察數據對科學研究的意義和價值；初

步識別物質是不斷變化的概念，初步確立物質是不朽的（循環

的）知識。

4.培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據、基

于證據尋求結論、尊重證據的科學過程；在探究中體驗學習合

作的必要性和重要性；了解我國古代指南針的發明和應用，增

強熱愛祖國的感情；培養動手制作的興趣，激發創造精神。

5.教學重難點

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是

探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，

觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教

學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、

生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的

關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能

力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣

和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時

重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學

生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設

（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假

設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研

究解決問題的意識和能力有所提升。

教學措施

1.認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準?備，精心設

計教學過程。

2.加強先進教學理念的學習并運用到自己的教學中，保證教學

的效果和實效。

3.充分利用現有教育資源。挖掘學校、家庭和社會可利用的科

學教育資源，鼓勵學生積極參與小實驗、小發明、小制作等活

動，進一步提高科學實踐能力。

4.做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相

應的能力和堅持力。

5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探

究。

6.精心設計拓展活動，聯系現代科技和生活，加強學以致用的

培養。

7、加強優生和學困生的聯系,互相幫助。

8.交乂講授植物生長和動物生命周期兩個單元,不僅可以解決

觀察周期長的問題,還可以同時觀察植物和動物生長的變化,

了解它們的相似性，完成對生物生命周期的初步認識。

教科版三年級上冊科學教學計劃5

一、教學內容

全冊包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、

“我們周圍的材料（紙）”“食物（米代和淀粉）”6個單元,

由40多個典型活動組成。1至5單元主要涉及了《標準》內

容中生命科學和物質科學的部分，第6單元是綜合性單元，試

圖從學生生活中最為熟悉的事物來引發一系列的學習活動。

二、教學目標

（一）科學探究

1.發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。

2.培養學生的科學探究能力。

（1）通過觀察如何提出問題。

（2）如何通過比較認識事物。

⑶如何進行猜測并驗證結果。

（4）如何根據觀察到的現象形成結論。

3.科學判斷能力是通過寫觀察記錄和報告來表達詢問結果，通

過表達與交流、總結與交流、總結與反思來培養的。

（二）情感態度與價值觀

1.激發學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信

心。

2.讓每個學生在觀察活動中都有成功的體驗。

3.積極引導學生學習科學的地方走向生活和自然。

（三）科學知識

1.獲取一些大樹大葉的知識。

2.對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動

物、生物、事物的初步認識。

3.對基本人體的各個部位和功能有初步的了解。

4.了解水的基本物理性質和液體的含義。

5,認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研

究O

6.知道幾種大米。要知道淀粉遇到碘會變藍。

三、教學重點

系統地開展觀察活動,培養學生的觀察能力和對科學觀察的理

解。

教科版三年級上冊科學教學計劃6

一、學情分析

這個學年，我在301班和302班教科學。三年級的科學是一門

新課程。經過一個學期的適應，學生一方面獲得了一定的科學

探究能力，發展了解決一些問題的方法和技能，另一方面保持

了對科學的好奇心和興趣。然而，也有一些學生對學習科學知

識不感興趣，但熱情不夠。尤其是1班，潛在生源多，需要采

取一些針對性的措施。因為初三學生是第一次接觸這門課程，

很多家長還是不太理解，溝通困難，家長不重視，這也是一個

問題。本學期養蠶、鳳仙花種植等實驗活動持續時間較長，需

要家長的配合和堅持，所以做好溝通也很重要。

二、教學內容及目標

教科版《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫

而成的。小學三年級上冊是科學教材的起妗冊，選擇的教學內

容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教

學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為

這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變

化的觀察“，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動

物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

植物的一生：以引領學生種植鳳仙花的過程中，觀察各種

綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化規律，知道綠

色開花植物的生長要經歷“種子萌發”、“幼苗生長”、“營

養生長”、“開花結果”這樣的生命周期。同時指導學生研究

植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持

其生存的結構和功能是緊密聯系的。

動物的生命周期單：指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的

一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

為例，從常見動物的生命過程中，以及人的生長過程中，認識

什么是生命周期。

溫度與水的變化：以水為例，引導學生探究熱量和物質狀

態變化之間的關系。通過觀察水的固態、液態、氣態，研究水

在融化、結冰、蒸發、和凝結過程中發生的變化，幫助他們初

步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關

的。

磁鐵：將在學生已有的知識的基礎上，安排一系列的探究

活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強，磁

鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質。并通過

制作指南針和學習用指南針確定方向等活動，了解磁鐵的性

質。

三、教學重難點

本學期有部分典型科學探究活動的設計有一定難度,需要

培養學生通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,

從而形成較強的科學探究能力。而植物與動物兩個單元保證學

生經歷動植物生命周期的全部也是一大難點。

教科版三年級上冊科學教學計劃7

一、教材分析：

教材的內容安排在生命科學方面有所側重。在科學知識方

面，1?5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學和

物質科學的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中

最為熟悉的“事物”入手，引發一系列的學?；顒印Ｔ诳茖W探

究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發展水平，還不可能

從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致

觀察的特點，教材將著重點放在發展學生的觀察能力和對科學

觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開

的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設

計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性

地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學

判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。

全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活

動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多

方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我

班共有學生30多名，男女學生人數相當。學生普遍的特點是

比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課

堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過教師觀察，

該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動

手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學

學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1.通過對大樹的觀察，經歷一次真正的科學觀察活動的過

程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動

過程；經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、

比較活動過程；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描

述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單

的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需

要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2.引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生

親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察

研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動

物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀

察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經

歷初步的按一定順序觀察及動態觀察、細芍和痕跡觀察的過

程；經歷簡單的比較觀察的過程；經歷初步的小動物身體大

小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題,

發現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試

不斷改進觀察方法的過程。

4.組織和引導學生在結構化的觀察活動中獲得豐富而直接的動

物觀察特征、分類特征、動物多樣性、動物運動、動物與食

物、動物與環境、環境保護等方面的知識。在此基礎上，鼓勵

學生接觸其他來源的信息，發展自己的知識。

5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等

多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

6.觀察結果可以用文字、圖片、表格等多種形式記錄和呈現。

與同學交流，評價彼此的觀察。

7、能查閱資料，了解人體相關問題。

8.對人體的初步認識是由頭、頸、軀干和四肢組成，它們是對

稱的。人體是一個統一的整體，各部分在生命活動中密切配

合。在人體生長發育過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分

的比例等。都在變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。

9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構造有關。

10.眼、耳、鼻、舌和手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其

他感官從外界接收更多的信息。

教科版三年級上冊科學教學計劃8

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知

識、探究能力、情感態度與價值觀有機的整合在一起。既注意

到激發并呵護學生學習科學的興趣，又盡可能的聯系學生的生

活實際，創設問題情境，全面培養學生發現問題、思考問題和

科學地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的

一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長

期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅

持性等科學態度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專

一的做一件事很有幫助。并使學生初步認識到事物的變化規律

有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生

命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多

種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全

面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與

宇宙”的具體內容標準一一地球的物質之一：巖石、沙、土壤

來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目

的’是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探

求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生

親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。

本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研

究土壤和種植活動互相結合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基

礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學

生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作

連續觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的

第一個活動；更是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。

希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓

學生們了解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物

的科學方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為

切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生

命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個

具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在

此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與

固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀

的認知能力。

第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關

于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生

活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活

動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對

天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識

進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究

者O

第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標

中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，

“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問

題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過

觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據

能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述

建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據

的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調

查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是

學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切

關聯的活動形式。

二、教學建議

1.教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示

性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生

還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，為此，

教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一

思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的

“動手做”，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈

現有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，

充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方

式”。

2.要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課

的容量較多，很多課題難以在規定時間內完成。建議減少每課

的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預

期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。

3.課內外結合，把課后研究落實到實處

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個

或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研

究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。

在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那

是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形

成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣,

關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交

流研討會，為他們搭建表現的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真

正地把課后研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。

4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身,而且更為重要

的是通過科學教育充實人、發展人,完善人。一方面,教師要

為學生提供良好的科學和人文環境,使他們置身于一個科學精

神和人文精神的有機統一體中,不僅讓學生去學習、掌握知

識、技能等,還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方

面，教師要引導學生體會并參與創造良好的科學人文環境,鼓

勵學生親近自然、探索自然,最終與自然建立和諧的關系，如

對《土壤與生命》單元的教學。

5、有些單元在時間安排上要調整:由于氣候的原因,把

《夫心天氣》安排在第一單元進行教學,《固體和液體》安排

在第二單元,這時教學進度到了四月份,天氣轉暖,可以把

《土壤與生命》安排在第三單元,《植物的一生》安排在第四

單元,《觀察與測量》可以作為全冊整理。

教科版三年級上冊科學教學計劃9

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼

近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、

淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探

究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經

驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗''引領下的內容綜

合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，

特做計劃如下：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生共107人，兩個班。這些學生是新課改

的第一批學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌

握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活

躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動

手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩,

想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問

三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科

學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓

練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在

本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種

植、小實驗小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程

標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力

和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課

的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走

進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1.科學在我們身邊：(1--5)課，以學生玩玩具的生活

經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材

中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，

使學生“走近科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不

開科學的道理。

2.我們怎么知道：(6--9)課，以“學生對身邊事物已

有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察

到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、

步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3.天氣與我們的生活：(10—14)課，以“學生對天氣的

親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動,

增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常

見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入

手。

4、水的科學：（15--19）課，以‘‘學生對水已有的認

知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自

然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行

水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，

逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本

手段和方法，了解、認識水的特點。

5、秋去冬來：（20—23）課，一觀察秋冬季動植物和星

空的變化為指向，引領學生親歷中長期科學探究活動的過

程。

6、研究與實踐：（24、25）課，以“學生對玩具的認

知''為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方

法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為

簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物

種養，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒

童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養學生

“模仿與制作''、“拆分與組合''的動手能力，及認真細

致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學

技術與社會的密切聯系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗”為線索

切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞

“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題選擇內

容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意

探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題,

并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科

學，學科學、用科學的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水

的科學》、《秋去冬來》四個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親

歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識

各有側重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

1.措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社

會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些

日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學

生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思

考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，

及過程的培養。

2、教改思路:改變評價學生的方法,把學科評價內容分

為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,每種各占50分。注重

學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養,讓學

生在做一做，看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,并

在作科學的過程中學科學。

教科版三年級上冊科學教學計劃10

一、教學目標：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷

以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他

們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養,

使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打

好基礎。

二、教學重點：

L本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本

領”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩

中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對

變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規

律。將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機地整合，教

會學生科學地對待自然界的事物。

2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并

提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活

動，以進一步提高能力。

3.拓展課堂內容，結合課內和課外活動。

三、教學進度：

第一單元游戲里的科學

L小車的運動第一周

2.玩滑梯的啟示第二周

3.蹺蹺板第三周

4.彈簧的學問第四周

5.有趣的磁鐵第五周

6.指南針第六周

第二單元太陽太陽與時間

7、認識太陽第七周

8、太陽和影子第八周

9、用太陽記時第九周

10、制作計時工具第十周

第三單元電的本領

11.燈泡亮了第十一周

22.哪里用到電第十二周

13.誰的本領大第十三周

14.安全用電第十四周

第四單元我們的身體

15.我們的身體第十五周

16.骨骼第十六周

17、關節第十七周

18、肌肉第十八周

第五單元動物王國

19、螞蟻第十九周

20、它們都是鳥第二十周

21.貓和兔第二十一周

22.多樣的動物第二十二周

教科版三年級上冊科學教學計劃11

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷

以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他

們對科學本質的埋解，使他們學會探究解決問題的策略，為他

們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征

（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和

空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平

有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實

驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，

也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習

產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具

有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基

礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的

探究活動。學生們在觀察大