核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素

養(yǎng)概念、構(gòu)成及關(guān)系

一、概述

隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)概念的提出與實(shí)施，已經(jīng)成

為當(dāng)前教育發(fā)展的重要方向。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育

過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和

關(guān)鍵能力C這一概念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，以及在面對(duì)未來社會(huì)挑

戰(zhàn)時(shí)所需的能力和素質(zhì)。

在體育教育領(lǐng)域，體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，是

對(duì)核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化和深化。體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生在

體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成的，與體育學(xué)科緊密相關(guān)的必備品格和關(guān)

鍵能力，它體現(xiàn)了學(xué)生在體育方面的綜合素質(zhì)。而體育學(xué)科核心素養(yǎng),

則進(jìn)一步明確了在體育學(xué)科中，學(xué)生需要掌握和發(fā)展的核心知識(shí)和能

力，是體育核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體體現(xiàn)。

理解核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)成

及關(guān)系，對(duì)于推動(dòng)體育教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心

健康，具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文將從這些方面進(jìn)行深入探討,

以期為體育教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供參考和借鑒。

1.核心素養(yǎng)的概念與重要性

核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境時(shí)所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵

能力、必備品格與價(jià)值觀念的綜合體現(xiàn)。它是教育目標(biāo)的集中體現(xiàn)，

也是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的重要

性在于，它不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基石，也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要來源。

在全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為

各國(guó)教育改革的共同追求。

核心素養(yǎng)的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、情

感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。它關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)

踐，要求學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，具備良好的溝

通協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，核心素養(yǎng)也注重學(xué)生的道德品質(zhì)和社

會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積

極投身于社會(huì)實(shí)踐中，為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

在體育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)同樣具有重要意義。體育核心素養(yǎng)是指學(xué)

生在參與體育活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀

念的綜合體現(xiàn)。它不僅包括體育技能的學(xué)習(xí)與掌握，更強(qiáng)調(diào)體育精神、

體育道德和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成則更加具體，

包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)

生個(gè)人的全面發(fā)展以及體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。

在體育教育中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科

核心素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積

極性，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生的體育精神和體育道德，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中感受到團(tuán)

隊(duì)合作的力量和拼搏進(jìn)取的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)

任感。

2.體育核心素養(yǎng)的定義及其在教育中的地位

體育核心素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)體在體育學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中形成的，

具有該學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。這些要素不僅反

映了體育學(xué)科的基本特點(diǎn)，也體現(xiàn)了體育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)

作用。體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、體育與健康知識(shí)、體育意識(shí)

與態(tài)度、體育品德與行為等方面。

在教育體系中，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。體育

核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。通過體育活動(dòng)，學(xué)生可以

鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗挫折等能力，形成良好

的體育品德，這些都將對(duì)學(xué)生的未來生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。體育核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提升教育質(zhì)量。體育教育不僅是傳授運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)

的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。將體育核心素養(yǎng)融入教育教

學(xué)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。體育核心素養(yǎng)的

培養(yǎng)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，而

體育核心素養(yǎng)正是學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。通過加強(qiáng)體育核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)，可以推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

體育核心素養(yǎng)的定義及其在教育中的地位不容忽視。通過加強(qiáng)體

育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量，

更是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。在教育實(shí)踐中，應(yīng)高度重視體育核心

素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出與研究意義

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高，健康成為了人們?nèi)?/p>

益關(guān)注的重要話題。在這樣的背景下，體育教育的重要性逐漸凸顯，

而體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，則是對(duì)體育教育質(zhì)量和效果的新要求和

新期待。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，旨在明確學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)

掌握的核心能力和關(guān)鍵品質(zhì)，從而幫助學(xué)生形成健康的生活方式，提

升身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育精神和社會(huì)適應(yīng)能力。具體來說，體育

學(xué)科核心素養(yǎng)包括體育技能、體育知識(shí)、體育態(tài)度與價(jià)值觀、身心健

康、社會(huì)適應(yīng)能力等多個(gè)方面，這些方面的綜合發(fā)展，將有助于學(xué)生

在未來的生活和工作中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)的意義在于，一方面，它可以為體育教育

提供明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使體育教育更加系統(tǒng)化和科學(xué)化另

一方面，它也可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐，幫助學(xué)生在體育

學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升和全面發(fā)展。

在當(dāng)前的教育背景下，加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究和實(shí)踐，

不僅有助于提升體育教育的質(zhì)量和效果，也有助于培養(yǎng)更多具有健康

體魄和良好體育精神的學(xué)生，為社會(huì)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)

當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，積極探索和研究相關(guān)的理

論和實(shí)踐問題，為體育教育的未來發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

二、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是近年來教育領(lǐng)域熱議的關(guān)鍵詞，它指的是學(xué)生在接受

相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需

要的必備品格和關(guān)鍵能力。這一概念突破了傳統(tǒng)意義上以學(xué)科知識(shí)為

核心的教育觀念，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)

值觀等多個(gè)維度的全面發(fā)展。

核心素養(yǎng)的構(gòu)成具有多元性和層次性。它不僅包括基礎(chǔ)性的知識(shí)

與技能，如語言文字運(yùn)用、數(shù)學(xué)邏輯思維、科學(xué)探索能力等，還包括

了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力，如信息素養(yǎng)、合作與交流能力、創(chuàng)新意

識(shí)與實(shí)踐能力等。核心素養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)了個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，如

自律與自我管理、批判性思維、公民道德與社會(huì)責(zé)任感等。

核心素養(yǎng)的提出，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的深刻反思和改革。它要求

教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

核心素養(yǎng)的培育需要貫穿于教育的各個(gè)階段和各個(gè)領(lǐng)域，包括課程設(shè)

置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面。

在體育教育中，核心素養(yǎng)同樣具有重要意義。體育核心素養(yǎng)的提

出，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體質(zhì)健康，更能通過體育運(yùn)動(dòng)

這一特殊的教育形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、拼搏精神、規(guī)則意識(shí)等

品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在體育教育實(shí)踐中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到核

心素養(yǎng)的重要性，并將其融入到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

1.核心素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

核心素養(yǎng)，也稱為“21世紀(jì)技能”或“關(guān)鍵能力”，是指?jìng)€(gè)體

在面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，不僅能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)

展需要，而且具備解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)所必需的關(guān)鍵能力與必備品格。

核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，它涵蓋了知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀

等多個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的要求。

在教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)通常被認(rèn)為是學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育后應(yīng)該

具備的最基本、最重要的能力。這些能力不僅有助于學(xué)生在學(xué)校中的

學(xué)習(xí)和生活，更能夠?yàn)槠湮磥淼穆殬I(yè)生涯和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)不僅包括傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的能力，如批判性

思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、信息素養(yǎng)等。

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、綜合

性與發(fā)展性。主體性意味著核心素養(yǎng)是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求，而

非外部強(qiáng)加的要求實(shí)踐性則強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)應(yīng)在實(shí)際情境中得以體現(xiàn)

和應(yīng)用綜合性則指核心素養(yǎng)應(yīng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、態(tài)度、

價(jià)值觀等方面的融合發(fā)展性則意味著核心素養(yǎng)應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步和

教育理念的發(fā)展而不斷完善和更新。

核心素養(yǎng)的提出，旨在引導(dǎo)教育從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng),

從注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重過程，從關(guān)注單一學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注跨學(xué)科整合，從

而培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。

2.核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（1）批判性思維與問題解決能力：這是核心素養(yǎng)的重要組成部

分，指的是個(gè)體在面對(duì)問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維、創(chuàng)造性思維和分

析性思考等能力，有效地識(shí)別問題、分析問題并解決問題。這種能力

有助于個(gè)體在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中保持獨(dú)立思考和持續(xù)學(xué)習(xí)的能

力。

（2）溝通與協(xié)作能力：在現(xiàn)代社會(huì)中，良好的溝通與協(xié)作能力

是個(gè)體成功的重要因素。這包括有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽他人的

意見、理解多元文化以及與他人合作完成任務(wù)等能力。這些能力有助

于個(gè)體在社會(huì)交往和團(tuán)隊(duì)合作中建立良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

(3)信息素養(yǎng)：隨著信息時(shí)代的到來，信息素養(yǎng)成為核心素養(yǎng)

的重要組成部分。它涵蓋了信息獲取、信息處理、信息評(píng)價(jià)和信息應(yīng)

用等方面的能力，使個(gè)體能夠有效地利用信息技術(shù)解決問題、輔助學(xué)

習(xí)和工作。

(4)自我管理與終身學(xué)習(xí)能力：這是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的重要保障。

它要求個(gè)體具備自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃、時(shí)間管理以及持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，

以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和技術(shù)進(jìn)步。這種能力有助于個(gè)體在職業(yè)

生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素是多元化的，它們共同構(gòu)成了個(gè)體在現(xiàn)代社

會(huì)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)°這些能力的培養(yǎng)不僅是個(gè)體自身發(fā)展的需要,

也是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的必然要求。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)注重培

養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法

課堂教學(xué)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方

法，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德。同時(shí)，通過豐

富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和

體驗(yàn)感，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

課外活動(dòng)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。學(xué)校應(yīng)積極開展各種形式

的課外體育活動(dòng)，如體育競(jìng)賽、體育俱樂部、體育社團(tuán)等，為學(xué)生提

供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的

運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)自我認(rèn)知

和自我管理能力。

家庭教育也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)不可忽視的一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的

教育觀念，關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，

培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)與學(xué)校保持密切溝通，

共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境也對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要影響。政府和社會(huì)各界

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育事業(yè)的投入和支持，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，為學(xué)生

提供更加廣闊的體育發(fā)展空間。同時(shí).，媒體和網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)發(fā)揮積極作用，

傳播正確的體育價(jià)值觀和健康生活方式，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的體

育態(tài)度和行為。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的共同努力和協(xié)同作用。在體育領(lǐng)域,

我們應(yīng)通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭教育和社會(huì)環(huán)境等多種途徑和

方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德，為學(xué)生的全

面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、體育核心素養(yǎng)探討

體育核心素養(yǎng)，作為核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵

與構(gòu)成同樣具有多維度、多層次的特性。它不僅僅涵蓋了基本的運(yùn)動(dòng)

技能與體能，更包括了個(gè)體在體育活動(dòng)中所展現(xiàn)出的情感態(tài)度、價(jià)值

觀與行為習(xí)慣。

體育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技能與體能。這包括掌握基本的運(yùn)

動(dòng)技術(shù)、提高身體素質(zhì)和體能水平，以及具備在不同環(huán)境下進(jìn)行體育

活動(dòng)的能力C這些技能與體能的提升，有助于個(gè)體在日常生活中保持

健康的生活方式，提高生活質(zhì)量。

體育核心素養(yǎng)注重個(gè)體在體育活動(dòng)中所展現(xiàn)出的情感態(tài)度與價(jià)

值觀。這包括對(duì)體育活動(dòng)的興趣與熱愛、對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的尊重與遵守、

對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重視與參與，以及在體育競(jìng)賽中所展現(xiàn)出的公平競(jìng)爭(zhēng)精

神與毅力。這些情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，有助于個(gè)體形成積極向上

的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

體育核心素養(yǎng)還關(guān)注個(gè)體在體育活動(dòng)中所形成的行為習(xí)慣。這包

括養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、保持健康的生活方式、積極參與體育活動(dòng)等。

這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于個(gè)體形成終身參與體育活動(dòng)的意識(shí)，提

高自我管理能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)方面，它是指學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中所獲得

的關(guān)鍵能力與必備品格。這包括了對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握、對(duì)體育

文化的理解與傳承、對(duì)體育精神的培育與弘揚(yáng)等。體育學(xué)科核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)在概念、構(gòu)成及關(guān)系上緊密相

連。它們共同構(gòu)成了個(gè)體在體育領(lǐng)域中的全面發(fā)展框架，為培養(yǎng)具有

健康體魄、良好道德品質(zhì)和全面發(fā)展能力的個(gè)體提供了有力支撐。在

體育教育中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的

培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征

體育核心素養(yǎng)，作為個(gè)體在體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中所形成的關(guān)鍵

能力和必備品格，其內(nèi)涵與特征是多維度的。體育核心素養(yǎng)體現(xiàn)了對(duì)

學(xué)生身體健康的重視，這包括培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)狀況和健康

行為。運(yùn)動(dòng)能力是指?jìng)€(gè)體參與體育活動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)的技能水平和體能狀

況，是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。體質(zhì)狀況則是指學(xué)生的身體發(fā)育和健康

狀況，是體育核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。健康行為則是指?jìng)€(gè)體在日常生活

中所養(yǎng)成的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，是體育核心素養(yǎng)的重要組成部

分。

體育核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育精神是指在體育活

動(dòng)中所體現(xiàn)出的積極向上的精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)合作精神、

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力等。這些精神品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生在

體育活動(dòng)中取得更好的成績(jī)，更有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬闪己玫?/p>

社會(huì)適應(yīng)能力。

體育核心素養(yǎng)還具有以下特征：一是綜合性，它涵蓋了學(xué)生在體

育活動(dòng)中的各個(gè)方面，包括身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)方面二是實(shí)

踐性，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在實(shí)際的體育活動(dòng)中不斷實(shí)踐和

體驗(yàn)三是發(fā)展性，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和體育活動(dòng)的深入，他們的體

育核心素養(yǎng)也會(huì)不斷發(fā)展和提升。

體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征是豐富而深刻的。它不僅關(guān)注學(xué)生的

身體健康和運(yùn)動(dòng)技能，更重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和綜合素質(zhì)。在體

育教育中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展

打下蹙實(shí)的基礎(chǔ)。

2.體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

體育知識(shí)與技能：這是體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括基本的運(yùn)動(dòng)技

能、體育理論知識(shí)、體育比賽規(guī)則和裁判法等。學(xué)生需要掌握各種體

育項(xiàng)目的基本技能，理解體育的基本理論，以及了解各類體育活動(dòng)的

規(guī)則和方法。

體育情感態(tài)度與價(jià)值觀：這是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，它

涉及學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度、興趣和習(xí)慣，以及他們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)

識(shí)和理解。學(xué)生應(yīng)該積極參與體育活動(dòng)，享受體育帶來的樂趣，形成

正確的體育價(jià)值觀。

體育健康意識(shí)與行為：這是體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，它要求學(xué)

生具備健康的生活方式、良好的體育鍛煉習(xí)慣和自我保護(hù)能力。學(xué)生

應(yīng)該了解健康的生活方式，知道如何通過體育鍛煉來保持身體健康，

同時(shí)還需要具備在運(yùn)動(dòng)過程中避免受傷的能力和意識(shí)。

體育合作與交往能力：這是體育核心素養(yǎng)的拓展要素，它強(qiáng)調(diào)學(xué)

生在體育活動(dòng)中應(yīng)具備的合作精神、溝通能力和人際交往能力。學(xué)生

應(yīng)該學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)與不

同背景的人進(jìn)行有效溝通。

體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素涵蓋了知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

健康意識(shí)與行為以及合作與交往能力等方面。這些要素共同構(gòu)成了學(xué)

生的體育核心素養(yǎng)，對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要意義。

3.體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與實(shí)踐

在明確了核心素養(yǎng)和體育核心素養(yǎng)的蹴念及構(gòu)成之后，我們需要

探討如何在體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。這不僅關(guān)乎學(xué)

生的全面發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)體育教育質(zhì)量的提升。

要培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，首先需要制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)策

略。這包括明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系，選擇適合學(xué)生年齡

和身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，針對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)，可以設(shè)

計(jì)有針對(duì)性的體能訓(xùn)練課程針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，可以開設(shè)多樣化的

運(yùn)動(dòng)技能課程，讓學(xué)生在掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí).，也能夠體驗(yàn)到運(yùn)

動(dòng)的樂趣。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中，

應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升體能素

質(zhì)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有

助于提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)具有重要

意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,

讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí)，評(píng)價(jià)和反饋還能夠激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自我提升口

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)需要家校共同努力。學(xué)校和家庭應(yīng)建立

良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的體育發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與體

育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣學(xué)校則應(yīng)提供充足的體育資源和

良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為學(xué)生的體育發(fā)展提供有力支持。

培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們從多個(gè)方面

入手，制定科學(xué)的培養(yǎng)策略，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重評(píng)價(jià)與反饋，同時(shí)

加強(qiáng)家校合作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、體育學(xué)科核心素養(yǎng)分析

體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是指在體育學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通

過體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解、掌握和運(yùn)用體育知識(shí)、技能和方法，逐步形成

的具有體育學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。這些核心素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)

生的身體健康和心理健康具有直接的影響，而且對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能

力和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、體能素質(zhì)、健康行為、體

育精神和體育品德等方面。運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在參與各種體育活動(dòng)口寸,

所表現(xiàn)出的基本運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。體能素質(zhì)則是指學(xué)生在進(jìn)

行體育活動(dòng)時(shí)，所具備的身體機(jī)能和身體素質(zhì)。健康行為是指學(xué)生在

日常生活中，所養(yǎng)成的良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。體育精

神是指學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出的積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼

搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌。體育品德則是指學(xué)生在體育活動(dòng)中，所展現(xiàn)出的

公正比賽、誠(chéng)信自律、尊重裁判和對(duì)手的道德品質(zhì)。

這些核心素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成了體育學(xué)科核

心素養(yǎng)的完整體系。運(yùn)動(dòng)技能和體能素質(zhì)是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),

健康行為是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，體育精神和體育品德則是

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的升華。

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，通過

科學(xué)的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生

養(yǎng)成良好的健康行為，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育品德。同時(shí)，我們

還應(yīng)關(guān)注體育學(xué)科核心素養(yǎng)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和融合，促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中所形成

的具有體育學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基

礎(chǔ)。

1.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的定義與特點(diǎn)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，逐步形

成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這些

品格和能力是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)中內(nèi)化形成的，對(duì)于其未

來的生活、工作以及健康發(fā)展都具有重要的意義。

綜合性。體育學(xué)科核心素養(yǎng)不是單一的能力或技能，而是涵蓋了

體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體育態(tài)度、健康行為等多個(gè)方面，是一個(gè)綜合

性的整體。

實(shí)踐性。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是在實(shí)際的體育活動(dòng)中形成和發(fā)展

的，學(xué)生需要通過親身參與和實(shí)踐，才能真正掌握和運(yùn)用這些素養(yǎng)。

再次，發(fā)展性。體育學(xué)科核心素養(yǎng)不是一成不變的，它會(huì)隨著學(xué)

生年齡的增長(zhǎng)、體育學(xué)習(xí)的深入以及社會(huì)環(huán)境的變化而不斷發(fā)展。這

種發(fā)展性要求學(xué)生不斷適應(yīng)新的體育學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，持續(xù)提升自身的體育

素養(yǎng)。

終身性。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它不僅關(guān)

乎學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)乎其未來的職業(yè)生涯和終身健康。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)教育過程，乃至其一

生。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的重要品質(zhì)和

能力，具有綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性和終身性等特點(diǎn)。在體育教學(xué)過

程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)其全面發(fā)

展。

2.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

體育學(xué)科核心素養(yǎng)，作為體育教育的核心目標(biāo)，其構(gòu)成要素主要

涵蓋體育知識(shí)、體育技能、體育態(tài)度與價(jià)值觀、身心健康以及社會(huì)適

應(yīng)能力等方面。

體育知識(shí)和體育技能是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要掌握

基本的體育理論知識(shí)，了解各類體育項(xiàng)目的規(guī)則與技巧，以及如何通

過鍛煉提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。這些知識(shí)和技能的掌握，不僅能夠

讓學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出色，更能夠?yàn)槠浣K身的體育參與和健康生

活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

體育態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)同樣重要。學(xué)生應(yīng)該樹立積極參與體育

活動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成定期鍛煉的習(xí)慣，形成健康的生活方式。同時(shí)，體

育活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)等價(jià)值觀的培養(yǎng)，也是體育學(xué)科核心

素養(yǎng)不可或缺的一部分。

再者，身心健康是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的核心目標(biāo)。通過體育活動(dòng),

學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更能夠在運(yùn)動(dòng)中釋放壓力，

調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)身心健康。培養(yǎng)學(xué)生的身心健康意識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾?/p>

通過體育活動(dòng)促進(jìn)身心健康，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。

社會(huì)適應(yīng)能力也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。體育活動(dòng)通常

需要在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，學(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，與他人協(xié)作,

共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的社

會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素包括體育知識(shí)與技能、體育態(tài)度與

價(jià)值觀、身心健康以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面。這些要素相互關(guān)聯(lián)，共

同構(gòu)成了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的完整框架，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有

力支撐。

3.體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑與方法

優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)。體育課程應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體

能和體育理論知識(shí)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡、性別和興趣愛好等特點(diǎn),

設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。體育課程還應(yīng)注重

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)技精神和體育道德等素養(yǎng)，以全面提升學(xué)生

的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新體育教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方

法和手段，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積

極性。同時(shí):教師建應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)

新能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。

第三，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

直接影響到學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師

的培訓(xùn)和考核，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)體

育教師進(jìn)行科研和創(chuàng)新實(shí)踐，以推動(dòng)體育教學(xué)方法和手段的更新和改

進(jìn)。

構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育設(shè)施的投入和維護(hù)

力度，為學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和條件C同時(shí)，還應(yīng)通過舉辦各種

體育比賽和活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和參與

意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的體育

教育，共同促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的遑升。

培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)需要從優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新體育教學(xué)

方法、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)以及構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍等多個(gè)方

面入手。只有才能有效地提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的

全面發(fā)展。

五、核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)

系

核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)之間存在著緊密而

微妙的聯(lián)系。核心素養(yǎng)作為個(gè)體在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等多方面的

基礎(chǔ)能力，為個(gè)體在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供了基礎(chǔ)支撐。在這個(gè)基礎(chǔ)上，

體育核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步細(xì)化了核心素養(yǎng)在體育領(lǐng)域的具體要求，

它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體在體育學(xué)習(xí)、鍛煉和競(jìng)賽中所必備的關(guān)鍵能力和品質(zhì)O

體育學(xué)科核心素養(yǎng)則更進(jìn)一步，它針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目

標(biāo)，具體描述了學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的核心素養(yǎng)水平。體

育學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包含了體育技能、體育知識(shí)的掌握，更重視體育

態(tài)度、體育價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及體育與健康、體育與社會(huì)等方面的綜

合能力提升。

三者之間的關(guān)系可以理解為層層遞進(jìn)、互為支撐。核心素養(yǎng)為體

育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)提供了基礎(chǔ)框架，體育核心素養(yǎng)在核

心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確了體育領(lǐng)域的具體要求，而體育學(xué)科核心

素養(yǎng)則是在體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)L針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行

了具體化和深化。三者共同構(gòu)成了個(gè)體在體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)全面發(fā)展的

基礎(chǔ)和能力要求。

在體育教育中，應(yīng)當(dāng)全面理解和把握核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注

重提升學(xué)生的體育技能、體育知識(shí)和體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

和體育習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也要注重

體育學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

1.核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

核心素養(yǎng)，通常被理解為學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐

步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

它是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面能力的綜合體現(xiàn),

是學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)所表現(xiàn)出來的解決問題的能力。核心素養(yǎng)不

僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，也是國(guó)家教育目標(biāo)、教育標(biāo)準(zhǔn)和教育

質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

體育核心素養(yǎng)，則是在體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、鍛煉

和競(jìng)賽中所形成和發(fā)展的，對(duì)終身體育鍛煉和保持健康生活方式具有

決定性作用的體育品格與關(guān)鍵能力。體育核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在體育

學(xué)科中的具體體現(xiàn)，它涵蓋了體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，體育情

感的培養(yǎng)，以及體育價(jià)值觀的形成等多個(gè)方面。

核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)之間存在密切的關(guān)聯(lián)。二者都強(qiáng)調(diào)了學(xué)

生全面發(fā)展的重要性，無論是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是體育技能的掌握,

都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)在結(jié)構(gòu)上具

有相通性，它們都包括了知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方

面。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握體育知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)體育

情感和正確的體育價(jià)值觀，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。核心

素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)在功能上相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)

能力，而這些正是核心素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

在體育教育中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)的關(guān)

聯(lián)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，既注重體育知識(shí)和技能的傳授，又注重體

育情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平V

2.體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系與區(qū)別

從聯(lián)系的角度來看，體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)都是體育

教育的重要組成部分，都是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力和

必備品質(zhì)。它們都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

而設(shè)立的。在體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

是不可或缺的一部分，因?yàn)橹挥性诰唧w的體育學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能

更好地理解和掌握體育知識(shí)、技能和方法，進(jìn)而形成體育核心素養(yǎng)。

從區(qū)別的角度來看，體育核心素養(yǎng)是一個(gè)更為寬泛的概念，它涵

蓋了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的各種能力和品質(zhì)，包括身體素質(zhì)、

運(yùn)動(dòng)技能、體育精神、健康素養(yǎng)等多個(gè)方面。而體育學(xué)科核心素養(yǎng)則

更側(cè)重于體育學(xué)科本身的特點(diǎn)和要求，它主要關(guān)注的是學(xué)生在體育學(xué)

科學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)和技能，以及與之相關(guān)的思維能力、學(xué)

習(xí)方法等。體育核心素養(yǎng)是一個(gè)更為綜合、全面的概念，而體育學(xué)科

核心素養(yǎng)則更側(cè)重于體育學(xué)科本身的特點(diǎn)和要求。

體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。在體

育教育中，我們應(yīng)當(dāng)全面、綜合地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，同時(shí)也

要注重體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.三者共同構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的教育體系

核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)，這三者并非是孤

立的，而是相輔相成，共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。核心素

養(yǎng)是學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力，它為學(xué)

生提供了全面發(fā)展的基本框架和方向。體育核心素養(yǎng)則是核心素養(yǎng)在

體育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育活動(dòng)中的身心健康、運(yùn)動(dòng)技

能和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而體育學(xué)科核心素養(yǎng)則更進(jìn)一步，針對(duì)體

育學(xué)科的特點(diǎn)，提出了學(xué)生在體育知識(shí)、技能、方法和價(jià)值觀等方面

的具體要求。

在這個(gè)教育體系中，核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)，它為學(xué)生的全面發(fā)展提供

了宏觀的指導(dǎo)和支持。體育核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在體育領(lǐng)域的延伸和

具體化，它關(guān)注學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展

提供了重要的補(bǔ)充。而體育學(xué)科核心素養(yǎng)則是在體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步細(xì)化和深化，它針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)和要求，為學(xué)生在體

育領(lǐng)域的發(fā)展提供了具體的指導(dǎo)和幫助。

三者之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)

生在體育領(lǐng)域的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和宏觀的指導(dǎo)，體育核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)則進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，而體育

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則使學(xué)生在體育知識(shí)和技能方面得到更進(jìn)一步

的提升。三者共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)

展提供了全面的支持和保障。

在這個(gè)教育體系中，學(xué)校和教師需要充分認(rèn)識(shí)到三者的重要性，

并在教育實(shí)踐中加以落實(shí)。通過課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等手

段，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)，

為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。同時(shí)，也需要注意三者之間的協(xié)

調(diào)和平衡，確保學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。

只有才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

六、案例分析與實(shí)踐應(yīng)用

為了更深入地理解核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)

之間的關(guān)系，并探討它們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，我們選取了兩個(gè)典型

的案例進(jìn)行分析。

某中學(xué)為了全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是體育核心素養(yǎng)，對(duì)

體育課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革。學(xué)校不僅增加了體育課程的時(shí)長(zhǎng)，

還引入了多種體育項(xiàng)目和活動(dòng)，如攀巖、皮劃艇等，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)

動(dòng)興趣。同時(shí)、學(xué)校還加強(qiáng)了體育與健康知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在參與

體育活動(dòng)的同時(shí)，了解運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的益處C經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生的

體育核心素養(yǎng)得到了顯著提升，不僅在體質(zhì)上有了明顯的改善，還在

團(tuán)隊(duì)合作、意志力等方面展現(xiàn)出了更大的進(jìn)步。

為了培養(yǎng)具有高水平體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體育專業(yè)人才，某高校

對(duì)其體育教育專業(yè)進(jìn)行了課程改革。新的課程體系不僅注重體育技能

的傳授，還加強(qiáng)了對(duì)體育理論、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等課程的學(xué)

習(xí)。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)得

到了全面提升。畢業(yè)后，這些學(xué)生在各自的崗位上表現(xiàn)出了較高的專

業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

這兩個(gè)案例表明，核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)是相輔相成的。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)

知水平，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，全面提升

學(xué)生的核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重理論與

實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中，不斷提升

自己的綜合素質(zhì)和能力水平。

1.國(guó)內(nèi)外體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)案例分享

國(guó)內(nèi)案例：近年來，我國(guó)的教育改革不斷深化，體育核心素養(yǎng)與

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到了廣泛關(guān)注。以“健康中國(guó)”戰(zhàn)略

為指引，各級(jí)學(xué)校紛紛開展豐富多彩的體育活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的體

育技能和身體素質(zhì)。例如，某中學(xué)實(shí)施的“陽光體育”活動(dòng)，通過組

織籃球、足球、排球等比賽，讓學(xué)生在參與中不僅鍛煉了身體，還培

養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)技精神。還有一些學(xué)校將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如武術(shù)、舞

龍舞獅等融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生在傳承中華文化的同時(shí).，也增強(qiáng)了

對(duì)體育的興趣和熱愛。

國(guó)外案例：在國(guó)際上，許多國(guó)家和地區(qū)也非常重視體育核心素養(yǎng)

與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，美國(guó)的體育教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主

性和選擇性，通過開設(shè)多樣化的體育課程，讓學(xué)生在自主選擇中發(fā)展

自己的體育興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)、美國(guó)的中小學(xué)還廣泛開展校際體育比

賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)技能力。在歐洲，一些國(guó)家則注重將體

育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如組織學(xué)生參與戶外探險(xiǎn)、環(huán)保運(yùn)動(dòng)等，

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)體育的樂趣和意義。

這些國(guó)內(nèi)外案例表明，無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都非常重視體育核

心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活

動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精

神、競(jìng)技精神和健康生活方式，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用與效

果

體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是理論上的概念，更是指

導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要理念。在實(shí)際教學(xué)中，二者的運(yùn)用與效果日益受到

廣大體育教育工作者的重視。

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在體育教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。體育教師在

設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，不僅注重技能的傳授，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興

趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育精神。例如，在籃球教學(xué)中，教師不僅教授籃球

技巧，還通過比賽、團(tuán)隊(duì)合作等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)以及面對(duì)挫折的勇氣。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技

能，更培養(yǎng)了他們的體育核心素養(yǎng)。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也在實(shí)際教學(xué)中得到了有效實(shí)施。體育

教師在教授具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體能以及相

關(guān)的體育知識(shí)。例如，在田徑教學(xué)中，教師不僅教授跑步技巧，還通

過科學(xué)的訓(xùn)練方法提高學(xué)生的體能，同時(shí)傳授相關(guān)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、營(yíng)

養(yǎng)學(xué)等知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，更培養(yǎng)了

他們的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

在實(shí)際教學(xué)效果上，體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取

得了顯著成效。一方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到了提高，體能得到了增

強(qiáng)，參與體育活動(dòng)的積極性也得到了提升C另一方面，學(xué)生的體育精

神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，為他們的全

面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

也應(yīng)看到在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題。例如，部分教師對(duì)于體

育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理解還不夠深入，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐

中存在一定的偏差。由于學(xué)校場(chǎng)地、器材等條件的限制，部分體育項(xiàng)

目的開展也受到了一定的影響。未來還需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，

提高他們對(duì)于體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)

加大投入，改善學(xué)校體育教學(xué)條件，為培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和體

育學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。

3.基于核心素養(yǎng)的體育課程改革與創(chuàng)新實(shí)踐

隨著全球教育理念的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)成為了教育改革的核心內(nèi)容。

在此背景下，體育課程也需進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)學(xué)

生的體育核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于核心素養(yǎng)的體育課程改革，首先要求我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上明確

學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。這不僅僅是提升學(xué)生的體育技能，更重要的是培養(yǎng)

他們的體育精神、合作能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。課程內(nèi)容應(yīng)更加

多樣化，包括體育理論知識(shí)、體育技能的訓(xùn)練，以及體育文化和體育

精神的培養(yǎng)。

在體育課程實(shí)施上，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體性，

引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、積極探索。例如，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等

方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過解決問題來提升他們的核心素養(yǎng)。

同時(shí).，利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為

體育教學(xué)提供新的可能性，使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

我們還需建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重

過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。

不僅能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能為他們的未來發(fā)展提供有力的支

持。

基于核心素養(yǎng)的體育課程改革與創(chuàng)新實(shí)踐，需要我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)、

教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。只有我們才能更

好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、結(jié)論與展望

在構(gòu)成上，核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的框架，體育核心素養(yǎng)和體育

學(xué)科核心素養(yǎng)則是對(duì)其在特定領(lǐng)域的細(xì)化和具體化。三者在構(gòu)成上具

有層次性，層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了個(gè)體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

在關(guān)系上，核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)相互關(guān)

聯(lián)，共同作用于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。核心素養(yǎng)為體育核心素養(yǎng)和體育

學(xué)科核心素養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和支持，而體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素

養(yǎng)則是對(duì)核心素養(yǎng)在體育領(lǐng)域的延伸和拓展。三者之間的關(guān)系體現(xiàn)了

全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，為我們?cè)诮逃龑?shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素

質(zhì)提供了重要的理論依據(jù)。

展望未來，隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，核

心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究和實(shí)踐將不斷深化

和完善。我們需要繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)理論研究，探索更加有效的培養(yǎng)途徑

和方法，以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、同時(shí)，我們也需要關(guān)注時(shí)

代變化和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育內(nèi)

容和方式，為培養(yǎng)具備高度核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心

素養(yǎng)的新時(shí)代人才做出更大的貢獻(xiàn)。

1.對(duì)核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究的總結(jié)

隨著教育理念的不斷演進(jìn)，核心素養(yǎng)的概念逐漸受到廣大教育工

作者的關(guān)注。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育階段所應(yīng)掌握和形成

的，適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它強(qiáng)調(diào)

的不僅僅是知識(shí)的積累，更是能力的培養(yǎng)和品格的塑造。

體育核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵涵

蓋了體育知識(shí)、技能、體能、情感態(tài)度等多個(gè)方面。體育核心素養(yǎng)的

培育旨在使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，更

能夠形成健康的生活方式、團(tuán)隊(duì)合作的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

體育學(xué)科核心素養(yǎng)則進(jìn)一步細(xì)化了體育核心素養(yǎng)在體育學(xué)科內(nèi)

部的具體要求。它包括了體育學(xué)科的基本知識(shí)、基本技能、基本方法

以及體育學(xué)科特有的思維方式和價(jià)值觀念。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育

有助于學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)形成專業(yè)的、深入的、系統(tǒng)的認(rèn)知和能

力。

核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成了一個(gè)從宏觀

到微觀、從一般到具體的層次結(jié)構(gòu)。它們之間既相互聯(lián)系又各有側(cè)重,

共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的重要支撐。在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分認(rèn)

識(shí)到這三者之間的關(guān)系，并以此為指導(dǎo)，有效地開展體育教學(xué)和訓(xùn)練

工作，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)未來體育教育改革與發(fā)展的展望

第一，體育教育將更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。體育教育不僅

僅是技能的傳授，更是人格的塑造。通過體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫折能力、自我管理能力等核心素養(yǎng)，將成

為體育教育的重要目標(biāo)。

第二，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為體育課程改革的核心。未來的

體育課程將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)

多元化的體育教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

第三，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的深化將是體育教育改革的重要方向。

在體育學(xué)科內(nèi)部，需要深入研究各個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，挖掘其

內(nèi)在的教育價(jià)值，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

第四，體育教育將更加注重跨學(xué)科融合。體育教育與健康教育、

藝術(shù)教育、科學(xué)教育等領(lǐng)域的融合，將為學(xué)生提供更加全面、豐富的

教育體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五，體育教育將更加注重與社會(huì)的連接。通過開展校內(nèi)外體育

活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)等，將體育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的

社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

未來的體育教育改革將在核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核

心素養(yǎng)的框架指導(dǎo)下，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素

質(zhì)。同時(shí)，體育教育也將更加開放、多兀、融合，與社會(huì)的發(fā)展緊密

相連，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

3.對(duì)教育工作者的啟示與建議

教育工作者應(yīng)深入理解核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心

素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成。只有充分理解這些概念，才能在日常教學(xué)中有針

對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。同時(shí).，教育工作者還需要關(guān)注這些核心

素養(yǎng)之間的相互關(guān)系，以便更好地進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教育工作者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需

求。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，

讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的領(lǐng)域得到充分發(fā)展。

教育工作者應(yīng)積極探索和實(shí)踐多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。傳

統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式己經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，教育

工作者需要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，還應(yīng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全

面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。

教育工作者應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流與合作，共同推動(dòng)學(xué)生核心

素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育學(xué)科與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系和相互促進(jìn)的

作用。教育工作者應(yīng)充分利用這種聯(lián)系，通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)

踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

面對(duì)核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)的新要求，教

育工作者應(yīng)積極適應(yīng)變革，不斷更新教育觀念和方法，為學(xué)生的全面

發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考資料:

在當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)教育的重視程度日益提高，教育理念也在不

斷更新。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教育界的焦點(diǎn)。本文將從核心素養(yǎng)、

體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)成及關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行

闡述，為廣大體育工作者和教育者提供有益的參考和指導(dǎo)。

我們來認(rèn)識(shí)一下什么是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜

多變的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需

要的必備品格和關(guān)鍵能力。這些核心素養(yǎng)主要包括自主發(fā)展、社會(huì)參

與、文化修養(yǎng)等方面。

在認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步來探討體育核心素養(yǎng)。體

育核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力

和必備品格。這些能力和品格包括身體素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)三

個(gè)層次口

身體素養(yǎng)主要指?jìng)€(gè)體的身體形態(tài)、機(jī)能和健康水平等。在體育運(yùn)

動(dòng)中，身體素養(yǎng)是基礎(chǔ)，只有具備良好的身體素養(yǎng)，才能更好地參與

體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮自己的潛力。

技能素養(yǎng)是指在體育運(yùn)動(dòng)中掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能的能力和水平。

技能素養(yǎng)是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，它決定了人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)

中的表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)力。

綜合素養(yǎng)則是指在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括心理素

質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。在體育運(yùn)動(dòng)中，綜合素養(yǎng)的高低往

往決定了團(tuán)隊(duì)的整體水平和最終的比賽成績(jī)。

我們來分析體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系。體育學(xué)科

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的必備品格和關(guān)

鍵能力，主要包括體育知識(shí)、體育技能、體育意識(shí)、體育態(tài)度等方面。

在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中，體育知識(shí)是基礎(chǔ)，它包括運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、

體育社會(huì)學(xué)、體育心理學(xué)等方面的知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，可

以更好地理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康、心理健康和社會(huì)健康的重要性。

體育技能是指?jìng)€(gè)體在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的技術(shù)和

能力。在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中，體育技能是非常重要的一個(gè)方面。學(xué)

生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以提高自己的運(yùn)動(dòng)技能水平，增強(qiáng)自信心和成

就感。

除了體育知識(shí)和體育技能，體育意識(shí)也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重

要組成部分。體育意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，包括對(duì)

于運(yùn)動(dòng)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)安全等方面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自己的

體育意識(shí)，從而更好地參與體育運(yùn)動(dòng)。

我們來探討體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系?？梢钥闯?

體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)科核心素養(yǎng)是相互、相互促進(jìn)的。一方面，體

育核心素養(yǎng)是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要組成部分，只有具備了

良好的體育核心素養(yǎng)，才能更好地理解和掌握體育學(xué)科知識(shí)、技能和

意識(shí)；另一方面，體育學(xué)科核心素養(yǎng)又可以促進(jìn)和提升體育核心素養(yǎng)

的發(fā)展，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以不斷提升自己的體育知識(shí)和技能水平，從

而更好地發(fā)展和完善自己的體育核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)是相互、相互促進(jìn)

的。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是自主

發(fā)展、社會(huì)參與和文化修養(yǎng)等方面的能力；同時(shí)也要學(xué)生體育核心素

養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，注重身體素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的全面提升；

最后還要加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其體育知識(shí)、技能、

意識(shí)和態(tài)度等方面的水平。只有才能培養(yǎng)出更多具備全面發(fā)展能力的

優(yōu)秀人才，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

在當(dāng)今社會(huì)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的熱門話題。特別

是在語文學(xué)科中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文將探討語文學(xué)

科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成，以幫助廣大教育工作者更好地理解和實(shí)施

核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過程中應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)個(gè)人

終身發(fā)展和未來社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這些素養(yǎng)是學(xué)

生在知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的發(fā)展的綜合體現(xiàn)，

同時(shí)也是學(xué)生為未來發(fā)展做準(zhǔn)備的必備能力。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中應(yīng)該具備的，能夠

適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和未來社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體

來說，語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)邏輯思維能力：語文學(xué)科中的邏輯思維能力主要表現(xiàn)在對(duì)

文本的理解和分析上。學(xué)生需要通過對(duì)文本的閱讀和分析，把握作者

的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感，進(jìn)而培養(yǎng)自己的思考、分析和推理能力。

(2)表達(dá)能力：語文學(xué)科中的表達(dá)能力包括口語表達(dá)和書面表

達(dá)兩種形式?？谡Z表達(dá)主要通過討論、演講、辯論等方式進(jìn)行，書面

表達(dá)則通過寫作、文學(xué)創(chuàng)作等方式進(jìn)行。學(xué)生需要通過不斷的表達(dá)實(shí)

踐，提高自己的表達(dá)能力，以更好地與他人溝通交流。

(3)閱讀理解能力：語文學(xué)科中的閱讀理解能力主要包括對(duì)文

本內(nèi)容、形式、主旨、作者等方面的把握和理解。學(xué)生需要通過廣泛

的閱讀和深入的思考，提高自己的閱讀理解能力，以更好地理解和欣

賞文學(xué)作品。

(4)寫作能力：語文學(xué)科中的寫作能力包括寫作前的準(zhǔn)備、寫

作過程和寫作后的修改等方面。學(xué)生需要通過不斷的寫作實(shí)踐，提高

自己的寫作能力，以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，學(xué)生也需

要學(xué)會(huì)如何對(duì)作品進(jìn)行修改和完善，以提高作品的質(zhì)量和水平。

為了更好地說明語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成，我們可以以某

次作文比賽為例。在這次比賽中，獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌繁憩F(xiàn)出色，充分展示

了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面。

獲獎(jiǎng)?wù)呔邆漭^高的邏輯思維能力。他們能夠深入分析主題，從不

同角度闡述自己的觀點(diǎn)，整體篇章結(jié)構(gòu)緊湊，觀點(diǎn)鮮明。獲獎(jiǎng)?wù)哒宫F(xiàn)

出了出色的表達(dá)能力，他們的作品文字簡(jiǎn)練流暢，用詞得當(dāng)、精準(zhǔn)，

能夠形象生動(dòng)地表達(dá)自己的思想。再者，獲獎(jiǎng)?wù)邠碛凶吭降拈喿x理解

能力，他們對(duì)文學(xué)作品有著深入的理解和感悟，能夠挖掘出作品背后

的深層含義。獲獎(jiǎng)?wù)呔邆涑錾膶懽髂芰他們的作品文筆優(yōu)美，富

有創(chuàng)意和想象力，同時(shí)也注重寫作的實(shí)用性和思想性。在寫作過程中，

他們能夠合理規(guī)劃時(shí)間，運(yùn)用合適的寫作策略，最終完成高質(zhì)量的作

品。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育過程中的重要任務(wù)之一。通過深

入探討語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成，我們可以