19只有一個地球第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計以“只有一個地球”為主題，引導學生關注地球環境，培養環保意識。通過閱讀課文，了解地球的現狀，激發學生對環保行動的興趣。結合實際，引導學生思考如何保護我們共同的家園，提高學生的社會責任感。核心素養目標1.文本理解：通過閱讀課文，理解地球環境問題的嚴重性，提升學生的閱讀理解能力。

2.思維品質：培養批判性思維，讓學生學會從多角度分析問題，形成環保意識。

3.文化傳承：引導學生了解地球文化，增強對地球家園的尊重和愛護，培養文化自信。

4.情感態度：激發學生熱愛自然、珍惜資源、保護環境的情感，提升學生的道德修養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對自然和環境保護有一定的了解，他們可能已經學習過一些關于生物多樣性、氣候變化和可持續發展等知識。然而，對于地球資源的有限性和環境問題的復雜性，他們的認識可能還比較初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然環境普遍感興趣，他們喜歡探索未知，對于實際問題的解決和實踐活動有較高的參與熱情。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，能夠進行簡單的分析和討論。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的，因此在教學活動中需要兼顧這兩種風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對復雜的環境問題可能感到困惑，難以理解環境問題的深層次原因。此外，將環保理念轉化為具體行動時，學生可能會遇到執行上的困難，如缺乏實際行動的指導或缺乏持續的動力。在教學過程中，需要引導學生逐步深入理解問題，并提供具體的行動建議和激勵措施。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級上冊教材，包括課文《只有一個地球》。

2.輔助材料：準備與地球環境相關的圖片、圖表和環保視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：根據需要，準備一些簡單的環保實驗材料，如土壤樣本、水質檢測工具等。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和探索的學習環境。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們生活的地球是什么樣的嗎？它有哪些特點？

2.學生回答，老師總結：地球是我們賴以生存的家園，它有著豐富的自然資源和多樣的生態環境。

3.老師引入課題：今天，我們就來學習一篇關于地球的課文——《只有一個地球》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師布置任務：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，理解大意。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：課文主要講述了什么內容？

4.學生回答，老師總結：課文主要講述了地球環境問題的嚴重性，以及人類應該采取的環保行動。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：課文中有哪些句子讓你印象深刻？

2.學生回答，老師引導學生分析重點句子。

3.老師講解課文重點段落：

a.“地球是人類唯一的家園，我們必須珍惜和保護它。”

b.“地球上的資源是有限的，我們要合理利用，不能浪費。”

c.“保護環境，就是保護我們自己。”

4.老師引導學生思考：這些句子告訴我們什么道理？

5.學生回答，老師總結：這些句子告訴我們，地球是人類唯一的家園，我們要珍惜和保護它，合理利用資源，保護環境。

四、小組討論，拓展延伸

1.老師布置任務：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.你認為我們身邊存在哪些環境問題？

b.我們應該如何保護環境？

c.作為一名學生，你能為環保做些什么？

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.各小組代表發言，分享討論成果。

五、總結全文，升華主題

1.老師提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

2.學生回答，老師總結：通過學習《只有一個地球》，我們認識到地球環境問題的嚴重性，以及保護環境的重要性。我們要珍惜和保護地球，合理利用資源，為創造一個美好的家園而努力。

六、作業布置

1.請同學們寫一篇關于環保的短文，談談你的看法和做法。

2.觀看一部環保紀錄片，了解地球環境現狀，思考如何保護地球。

七、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容，強調環保的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予點評和鼓勵。教學資源拓展1.拓展資源：

a.地球環境現狀報告：提供最新的地球環境報告，包括氣候變化、生物多樣性喪失、水資源短缺等數據，幫助學生了解地球面臨的挑戰。

b.環保組織介紹：介紹國內外知名的環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平等，讓學生了解環保工作的實際進展和成果。

c.環保法律法規：介紹與環境保護相關的法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，增強學生的法律意識。

2.拓展建議：

a.環保實踐活動：鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類、節約用水等，將環保理念付諸實踐。

b.環保知識競賽：組織環保知識競賽，激發學生學習環保知識的興趣，提高環保意識。

c.環保主題演講：鼓勵學生以“只有一個地球”為主題進行演講，表達對環保的看法和建議。

d.環保手抄報制作：引導學生制作環保手抄報，通過繪畫和文字表達對環保的理解和呼吁。

e.環保科技探索：介紹環保科技的發展，如太陽能、風能等可再生能源的應用，激發學生對環保科技的興趣。

f.環保影片觀看：推薦環保主題的影片，如《地球上的星星》、《藍色星球》等，讓學生通過影像感受地球的美麗與脆弱。

g.環保書籍閱讀：推薦環保相關的書籍，如《寂靜的春天》、《地球公民》等，拓寬學生的知識面，深化環保意識。教學反思與總結這節課，我帶著大家共同學習了《只有一個地球》這篇課文。回過頭來，我想對這次的教學過程進行一番反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了提問式教學法，引導學生自主發現課文中的問題，然后通過討論和分享來解決問題。我發現，這種方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們在參與過程中獲得成就感。但同時，我也意識到，在提問的過程中，有些問題可能過于簡單，或者過于復雜，沒有很好地把握難度梯度。

在教學策略上，我嘗試結合多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，增強學生的視覺體驗。這讓學生對地球環境問題的認識更加直觀，但也發現了一些問題。比如，有些視頻內容過于沉重，可能會對學生造成心理壓力。因此，我需要在今后的教學中更加注意視頻的選擇和呈現方式。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環節，個別學生參與度不高，可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點，或者對環保話題不夠熟悉。這讓我意識到，在分組討論時，需要更加注重學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

至于教學效果，我認為是積極的。學生在知識方面，對地球環境問題的認識更加深入，對環保的重要性有了更深刻的理解。在技能方面，他們通過小組討論和課堂發言，提高了自己的表達能力和團隊協作能力。在情感態度方面，學生對保護環境有了更強的責任感。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對環保知識的掌握還不夠扎實，對一些專業術語的理解不夠清晰。針對這一點，我建議在今后的教學中，可以增加一些環保知識講座，或者組織學生參觀環保設施，讓他們在實踐中學習。

另外，我也發現了一些需要改進的地方。例如，課堂上的互動環節還可以更加豐富，可以引入一些游戲或者角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，對于不同學習風格的學生，我需要更加個性化的教學方法，以滿足他們的學習需求。課后作業1.仿寫句子：

課文中有這樣一句話：“地球上的資源是有限的，我們要合理利用，不能浪費。”請仿照這句話，寫出一個關于節約資源的句子。

答案示例：水資源是寶貴的，我們要一水多用，避免浪費。

2.故事續寫：

課文講述了一個關于地球的故事，但故事并沒有結束。請發揮想象，續寫這個故事，描述故事中的角色如何保護地球，以及他們取得了哪些成果。

答案示例：在故事中，孩子們通過植樹造林、節約用水、回收垃圾等方式，讓家鄉的環境得到了改善。他們還成立了環保小組，定期組織活動，宣傳環保知識，讓更多的人加入到保護地球的行列。

3.詩歌創作：

選取課文中的一句你印象深刻的詩句，嘗試創作一首小詩，表達你對這句詩句的理解和感悟。

答案示例：

地球母親微笑著，

綠色生命舞動著。

我們攜手共呵護，

美好家園永相守。

4.情景模擬：

假設你是一名環保志愿者，組織一次環保宣傳活動。請設計一份宣傳方案，包括活動目的、時間、地點、形式和預期效果。

答案示例：

活動目的：提高社區居民的環保意識，倡導綠色生活。

時間：周末上午9:00-11:30

地點：社區廣場

形式：環保知識講座、環保游戲、環保作品展示

預期效果：讓社區居民了解環保知識，積極參與環保行動。

5.案例分析：

閱讀以下案例，分析其中存在的問題，并提出你的解決方案。

案例一：某城市為了發展經濟，大量開采地下水，導致地下水位下降，地面塌陷。

案例二：某企業為了降低生產成本，排放大量廢氣、廢水，嚴重污染了周圍環境。

答案示例：

案例一的問題在于過度開采地下水，解決方案是制定合理的用水計劃，推廣節水技術，提高水資源利用效率。

案例二的問題在于企業環保意識淡薄，解決方案是加強企業環保教育，嚴格執行環保法規，推動企業轉型升級。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我采取了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發現并解決問題。

首先，通過提問，我能夠檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解課文《只有一個地球》時，我提出了以下問題：

-文章中提到的地球環境問題有哪些？

-為什么說地球是人類的唯一家園？

-我們應該如何保護地球？

其次，通過觀察，我能夠了解學生在課堂上的參與度和學習態度。例如，在小組討論環節，我會注意觀察每個學生的發言情況，以及他們是否積極參與討論。對于發言積極、態度認真的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會適時引導他們參與進來。

此外，我還通過課堂小測驗來評價學生的學習效果。例如，在講解完課文后，我會出幾道選擇題和簡答題，讓學生在規定時間內完成。通過這些測驗，我可以了解學生對課文知識的掌握程度，以及他們在課堂上的學習效果。

在發現學生存在的問題后，我會及時進行解決。例如，對于理解課文有困難的學生，我會提供額外的輔導；對于課堂參與度低的學生，我會鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.作業評價：

對于學生的課后作業，我進行了認真的批改和點評，并及時反饋他們的學習效果。

首先，我會對學生的作業進行整體評價，包括作業的完成情況、正確率和書寫規范等方面。對于作業完成認真、正確率高的學生，我會給予表揚；對于作業存在錯誤或書寫不規范的學生，我會指出錯誤并給予指導。

其次，我會對學生的作業進行個性化點評。例如，對于在作業中表現出創新思維的學生，我會特別指出并鼓勵他們繼續保持；對于在作業中遇到困難的學生，我會給予具體的解答和指導。

最后，我會及時反饋學生的作業情況。例如，在下次課堂上，我會針對作業中普遍存在的問題進行講解和示