花鐘第一課時教學設計?一、教學目標1.會認"芬、芳、內、醒"等8個生字，會寫"斗、芬、芳、內"等13個字，正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人"等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能找出文中表示時間的詞語，體會不同花開放時間不同的原因，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，有感情地朗讀課文。了解不同花的開放時間以及原因。2.教學難點理解不同植物開花時間不同的原因。

三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法

四、教學過程

（一）趣味導入1.猜謎語小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。（打一植物）青藤藤，開黃花，地上開花不結果，地下結果不開花。（打一植物）陶令最憐伊，山徑細栽培。群芳冷落后，獨自殿東籬。（打一植物）引導學生猜出謎底分別是牽牛花、花生、菊花。2.展示各種美麗花朵的圖片，讓學生說一說自己認識哪些花，它們都是在什么時間開放的。3.引出課題：大自然就像一位神奇的鐘表匠，不同的花在不同的時間開放，形成了一座有趣的"花鐘"。今天我們就一起走進課文《花鐘》，去探尋其中的奧秘。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞：芬芳、內外、蘇醒、萬壽菊、欣然、含笑一現、睡蓮、曇花、干燥、灼傷、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲指名認讀，正音。重點指導"芬、芳、醒、壽、燥、灼"等字的讀音。運用多種方式理解詞語意思結合圖片理解"萬壽菊、睡蓮、曇花"等。聯系上下文理解"芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現"等。例如，讓學生找出描寫花朵開放狀態的句子，結合句子來理解這些詞語的意思。做動作理解"蘇醒"，讓學生模仿花朵從沉睡到開放的樣子，感受"蘇醒"的含義。開火車讀、小組讀、齊讀，鞏固生字詞的認讀。3.默讀課文，思考：課文圍繞花鐘寫了哪些內容？4.指名回答，教師引導學生概括出課文主要寫了不同的花在不同時間開放以及花鐘的作用。

（三）精讀課文，品味語言1.學習第1自然段指名朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊思考：這一段寫了幾種花？它們分別在什么時間開放？學生回答后，教師板書：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現......引導學生觀察這些句子的特點，發現作者運用了擬人的修辭手法，如"吹起了紫色的小喇叭""綻開了笑臉""從夢中醒來""欣然怒放""含笑一現"等，把花當作人來寫，生動形象地寫出了花朵開放的姿態。讓學生仿照這種寫法，說一說自己喜歡的一種花開放的樣子。指導朗讀，讀出不同花開放時的不同姿態。凌晨四點、五點左右、七點等時間詞要讀得準確，體現出時間的變化；描寫花朵開放的句子要讀得生動，突出花朵的特點。先自由練讀，再指名讀，最后全班齊讀，達到熟讀成誦。2.學習第2自然段自由朗讀第2自然段，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？學生交流回答后，教師總結并板書：溫度濕度光照昆蟲活動時間結合課文中的例子，引導學生理解這些因素對植物開花時間的影響。例如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。讓學生說一說還有哪些植物開花的時間也與這些因素有關。指導朗讀第2自然段，讀出自問自答的語氣，表現出對不同植物開花時間不同原因的探究。

（四）課堂小結1.回顧本節課所學內容，總結不同花開放的時間以及花鐘形成的原因。2.引導學生思考：了解了花鐘的奧秘，對我們有什么啟發呢？鼓勵學生留心觀察身邊的事物，發現更多大自然的奇妙之處。

（五）布置作業1.背誦第1自然段。2.仿照第1自然段，寫一寫自己觀察到的其他花開放的樣子。3.收集更多有關植物開花時間的資料，下節課與同學們分享。

五、教學板書設計花鐘不同花開放時間：凌晨四點，牽牛花吹起紫色小喇叭五點左右，薔薇綻開笑臉七點，睡蓮從夢中醒來中午十二點左右，午時花開花下午三點，萬壽菊欣然怒放傍晚六點，煙草花蘇醒月光花七點左右舒展花瓣夜來香晚上八點開花曇花九點左右含笑一現原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間

六、教學反思在這堂《花鐘》第一課時的教學中，我通過多種方式引導學生學習，取得了一定的教學效果，但也存在一些不足之處。成功之處在于，趣味導入環節激發了學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂中來。在初讀課文和生字教學中，注重基礎知識的落實，通過多種方法幫助學生識字寫字、理解詞語。精讀課文時，抓住第1自然段和第2自然段的重點內容，引導學生朗讀感悟、思考探究，較好地達成了教學目標。然而，教學過程中也存在一些問題。比如，在引導學生理解不同植物開花時間不同的原因時，雖然結合了課文例子進行講解，但對于一些理解能力稍弱的學生來說，可能還不夠直觀形象。在今后的教學中，可以多運用圖片、