竇娥冤比賽一等獎教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解元雜劇的相關(guān)知識，包括元雜劇的結(jié)構(gòu)、角色等。深入理解《竇娥冤》的劇情內(nèi)容，把握主要人物形象。熟練掌握劇中的經(jīng)典臺詞和唱詞，體會其語言特色。提升學(xué)生的文言文閱讀能力、戲劇鑒賞能力以及批判性思維能力。2.過程與方法目標(biāo)通過誦讀法，讓學(xué)生感受劇本的語言魅力，理解劇情。運用小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、探討主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。借助角色扮演法，使學(xué)生更深入地體驗人物情感，加深對作品的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會竇娥的反抗精神和悲劇命運，激發(fā)對封建社會黑暗現(xiàn)實的批判意識。培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛之情，提升人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點梳理《竇娥冤》的劇情，分析竇娥的人物形象。品味劇本的語言特色，體會其悲劇藝術(shù)魅力。2.教學(xué)難點理解元雜劇的文化內(nèi)涵，探討作品所反映的社會現(xiàn)實和主題。引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度和現(xiàn)實的層面思考竇娥悲劇的深層原因。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受劇本的韻律美和語言美，理解劇情發(fā)展。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，啟發(fā)學(xué)生思考，深入探究文本。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段電視劇《竇娥冤》的精彩片段，引起學(xué)生興趣。2.提問：同學(xué)們，剛才我們看到的這個片段講述的是哪個故事？你們對竇娥有多少了解？3.引出課題《竇娥冤》，介紹該劇是元雜劇的經(jīng)典之作，在文學(xué)史上具有重要地位。

（二）知識講解（10分鐘）1.元雜劇簡介利用PPT展示元雜劇的相關(guān)圖片和文字資料，介紹元雜劇的興起背景、發(fā)展歷程、結(jié)構(gòu)特點（四折一楔子）、角色分類（旦、末、凈、雜）等基本知識。舉例說明一些著名的元雜劇作品，幫助學(xué)生建立對元雜劇的初步認(rèn)識。2.作者關(guān)漢卿介紹關(guān)漢卿的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他在元雜劇創(chuàng)作領(lǐng)域的地位。展示關(guān)漢卿的畫像，簡單講述他的一些代表作品，強調(diào)《竇娥冤》是其最杰出的作品之一。

（三）劇情梳理（15分鐘）1.學(xué)生默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解劇情。2.教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生梳理劇情：竇娥的身世如何？她經(jīng)歷了哪些悲慘遭遇？劇情可以分為幾個部分？每個部分的主要情節(jié)是什么？3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)劇情，用簡潔的語言概括：竇娥自幼喪母，后被賣給蔡婆做童養(yǎng)媳，丈夫早死，與蔡婆相依為命。賽盧醫(yī)謀財害命，欲勒死蔡婆，被張驢兒父子救下。張驢兒父子強迫竇娥婆媳與他們成親，竇娥堅決不從。張驢兒為了達(dá)到占有竇娥的目的，在羊肚湯里下毒，想毒死蔡婆，結(jié)果誤毒死了自己的父親。張驢兒以此誣陷竇娥，竇娥被官府判處死刑。臨刑前，竇娥許下三樁誓愿，皆一一應(yīng)驗。

（四）人物形象分析（20分鐘）1.竇娥組織學(xué)生分組討論竇娥的人物形象，思考以下問題：竇娥具有哪些性格特點？請結(jié)合具體情節(jié)分析。她的反抗精神體現(xiàn)在哪里？竇娥的悲劇命運反映了什么？小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)竇娥的人物形象：善良孝順：竇娥對蔡婆關(guān)懷備至，在面對張驢兒父子的逼迫時，首先想到的是保護(hù)蔡婆。堅強不屈：她敢于反抗封建禮教和惡勢力，堅決拒絕張驢兒的無理要求，在公堂上也毫不畏懼地與貪官污吏抗?fàn)?。具有反抗精神：竇娥的三樁誓愿，不僅是對命運的悲憤控訴，更是一種強烈的反抗精神的體現(xiàn)，她希望以超自然的力量來證明自己的冤屈，懲罰邪惡。竇娥的悲劇命運深刻地反映了封建社會的黑暗、腐朽以及封建禮教對人性的壓抑和摧殘。2.蔡婆引導(dǎo)學(xué)生分析蔡婆的形象：蔡婆是一個怎樣的人？她的行為對竇娥的命運產(chǎn)生了怎樣的影響？從蔡婆的身上可以看出當(dāng)時社會怎樣的一些特點？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：蔡婆是一個膽小怕事、自私軟弱的人。她的放債行為引發(fā)了一系列事端，導(dǎo)致竇娥陷入困境。她在面對張驢兒父子的逼迫時，缺乏反抗的勇氣，反而勸竇娥順從，這在一定程度上加速了竇娥悲劇的發(fā)生。從她身上可以看出當(dāng)時社會中下層人民的無奈和軟弱，以及社會秩序的混亂。3.張驢兒提問：張驢兒是一個怎樣的反面人物形象？他的行為反映了什么？學(xué)生分析后，教師總結(jié)：張驢兒是一個流氓無賴、陰險狡詐的人。他趁人之危，強迫竇娥婆媳與他們成親，為達(dá)目的不擇手段，甚至不惜下毒害人。他的行為反映了封建社會中惡勢力的猖獗，以及道德的淪喪。

（五）語言特色品味（15分鐘）1.經(jīng)典臺詞和唱詞賞析選取劇中一些經(jīng)典的臺詞和唱詞，如竇娥的"地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！""為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延"等，讓學(xué)生齊聲朗讀，感受其韻律美和節(jié)奏美。引導(dǎo)學(xué)生分析這些臺詞和唱詞所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵：這些語句體現(xiàn)了竇娥怎樣的心情？反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？從語言藝術(shù)的角度，它們有什么獨特之處？學(xué)生思考回答后，教師進(jìn)行詳細(xì)解讀和賞析，指出這些臺詞和唱詞運用了呼告、對比、對偶等修辭手法，情感悲憤激昂，深刻地表達(dá)了竇娥對天地不公的強烈控訴和對黑暗社會的批判。2.語言風(fēng)格總結(jié)與學(xué)生一起總結(jié)《竇娥冤》的語言風(fēng)格：語言質(zhì)樸自然，同時又具有強烈的抒情性和感染力。大量運用口語化的詞匯和句式，使劇本通俗易懂，貼近生活；而在表達(dá)強烈情感和深刻主題時，又顯得激昂慷慨，富有表現(xiàn)力。

（六）主題探討（10分鐘）1.提出問題：《竇娥冤》這部作品的主題是什么？它反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？2.學(xué)生分組討論，結(jié)合劇情、人物形象以及語言特色等方面進(jìn)行思考。3.小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師進(jìn)行補充和總結(jié)：《竇娥冤》通過竇娥的悲慘遭遇，深刻地揭露了封建社會的黑暗腐朽、司法制度的腐敗不公以及封建禮教對人性的壓抑和摧殘。作品主題具有強烈的批判性，表達(dá)了作者對廣大受壓迫人民的深切同情，同時也呼喚社會的公平正義和人性的解放。

（七）角色扮演與體驗（15分鐘）1.選取劇中"竇娥被押赴刑場"這一情節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。每個小組自行分配角色，如竇娥、劊子手、監(jiān)斬官、群眾等。學(xué)生根據(jù)劇本內(nèi)容，揣摩人物的語言、神態(tài)和動作，進(jìn)行表演。2.表演結(jié)束后，組織其他學(xué)生進(jìn)行評價：從演員對角色的理解和表現(xiàn)來看，哪些地方比較成功？哪些地方還可以改進(jìn)？通過表演，你對這一情節(jié)有了哪些新的體會？3.教師對學(xué)生的表演和評價進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)角色扮演對于深入理解作品的重要性，鼓勵學(xué)生從不同角度去感受人物情感，加深對劇情的理解。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括元雜劇的知識、《竇娥冤》的劇情、人物形象、語言特色、主題等。2.再次強調(diào)《竇娥冤》的文學(xué)價值和現(xiàn)實意義，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)深入閱讀這部作品，進(jìn)一步體會其魅力。

（九）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦劇中竇娥的經(jīng)典臺詞和唱詞。2.以"我看竇娥的悲劇"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對竇娥悲劇的認(rèn)識和思考。3.推薦閱讀關(guān)漢卿的其他作品，如《望江亭》《救風(fēng)塵》等，加深對關(guān)漢卿及其作品的了解。

五、教學(xué)資源1.教材：高中語文必修教材中關(guān)于《竇娥冤》的課文內(nèi)容。2.多媒體課件：包含元雜劇的相關(guān)圖片、文字資料、關(guān)漢卿的介紹、《竇娥冤》的劇情視頻、經(jīng)典臺詞音頻等。3.相關(guān)書籍：如《中國古代戲曲史》《元雜劇賞析》等，供教師備課和學(xué)生拓展閱讀參考。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對元雜劇《竇娥冤》有了較為全面的了解，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了一定的收獲。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如誦讀法、問題引導(dǎo)法、小組合作探究法和角色扮演法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。但在教學(xué)中