［高中生物教案］高中生物

高中生物一：高一生物知識點總結

國家規定的高中學科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了

不同的教材版本。但大致內容是一樣的。人教版教材共6冊，供高中學生使

用。必修1、2、3為必修內容，選修1、2、3供學生自行選擇學習。以下公文

小編整理了高一生物知識點總結，希望對您有幫助！

高一生物知識點總結

1、生命系統的結構層次：細胞-組織―器官一系統（植物沒有系統）一個體

一種群―群落—生態系統-生物圈

細胞：是生物體結構和功能的基本單位.除了病毒以外，所有生物都是由

細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統

2、光學顯微鏡的操作步驟：對光T低倍物鏡觀察一移動視野中央（偏哪移

哪）T

高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋；②調節大光圈、凹面鏡

★3、細胞種類：根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核,把細胞分為原核

細胞和真核細胞

注、原核細物口真核細胞的比較:

①、原核細胞：細庖較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核；遺傳物質

（一個環狀DNA分子）集中的區域稱為擬核；沒有染色體,DNA不與蛋白質結

合,；細胞器只有核糖體；有細胞壁（主要成分是肽聚糖），成分與真核細胞不

同。

②、真核細胞：細胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核；有一定數目

的染色體（DNA與蛋白質結合而成）;一般有多種細胞器。

③、原核生物：由原核細胞構成的生物。如：藍藻、細菌（如硝化細菌、乳

酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。

④、真核生物：由真核細胞構成的生物。如動物（草履蟲、變形蟲）、植

物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。

補：病毒的相關知識：

1、病毒（Virus）是一類沒有細胞結構的生物體，病毒既不是真核也不是原

核生物。主要特征：

①、個體微小，T殳在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見

②、僅具有一種類型的核酸，DNAeERNA,沒有含兩種核酸的病毒；

③、專營細胞內寄生生活；

④、結構簡單,T殳由核酸（DNA^RNA）和蛋白質外殼所構成

2、根據寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（即

噬菌體）三大類。根據病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。

3、常見的病毒有：人類流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人類免

疫缺陷病毒（HIV）［引起艾滋病（AIDS）］、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病

毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。

4、藍藻是原核生物，自養生物

5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質

6、虎克既是細胞的發現者也是細胞的命名者；細胞學說建立者是施萊登和

施旺，細胞學說內容：1、一切動植物都是由細胞構成的。2、細胞是一個相對

獨立的單位3、新細胞可以從老細胞產生。細胞學說建立揭示了細胞的統一性

和生物體結構的統一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼

承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折

7、組成細胞（生物界）和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同

★8、組成細胞的元素

①:《無素：C、H、0、N、P、S、KCa、Mg0微量襦：Fe、Mn、B、

Zn、Mo、Cu

③速謬：C、H、0、N、P、S（4?$7L?：C

⑤細胞干重中，含量最多元素為C,鮮重中含最最多元素為0

統一性：構成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所

特有的。差異性：組成生物體的元素在生物體體內和無機自然界中的含量相差

彳耿。

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★9、生物（如沙漠中仙人掌）鮮重中，含量最多化合物為水,干重中含量最

多的化合物為蛋白質。

★10、（1）還原糖（葡萄糖、果糖、麥芽糖）可與斐林試劑反應生成磚紅色沉

淀;脂肪可與蘇丹III染成橘黃色（或被蘇丹IV染成紅色）;淀粉（多糖）遇碘變藍

色;蛋白質與雙縮腺試劑產生紫色反應。

（2）還原糖鑒定材料不能選用甘蔗

（3）斐林試劑必須現配現用（與雙縮腺試劑不同，雙縮眼試劑先加A液，再

力口B液）

★11、蛋白質由C、H、0、N元素構成，有些含有P、S

★蛋白質的基本組成單位蹲基酸，氨基酸結構通式為NH2——COO,H各

種氨基酸的區別在于R基的不同。氨基酸約20種★結構特點：每種氨基酸分子

至少都含有一個氨基（一NH2）和f竣基（―COOH,）并且都有一個竣

基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。

★12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽,連接兩個氨基酸分子的化學鍵（一

NH-CO-）叫蝴。

多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。

肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

★13、有關計算：

脫水縮合中，脫去水分子的個數=形成的肽鍵個數=氨基酸個數n-肽鏈條

數m

蛋白質分子量=氨基酸分子量

高中生物二：人教版高中生物知識點總結

生物是具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物

體，與非生物相對。下面是小編為你帶來的人教版高中生物知識點總結，歡迎

閱讀。

一、必修本

緒論

1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。

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2.從結構上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的

結構和功能的基本單位。

3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱,是生物體進行一切生命

活動的基礎。

4.生物體具應激性，因而能適應周圍環境。

5.生物體都有生長、發育和生殖的現象.

6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進

化。

7.生物體都能適應一定的環境，也能影響環境.

第一章生命的物質基礎

8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素

是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。

9.組成生物體的化學元素,在生物體內和在無機自然界中的含量相差很

大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

11.糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進

行生命活動的主要能源物質。

12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在于生物體內。

13.蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。

14.核酸是一切生物的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物

合成有極重要作用。

15.組成生物體的田可一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，

而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現

象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。

第二章生命的基本單位一細胞

16.活細胞中的各種代謝活動，者嶼細胞膜的結構和功能有密切關系。細

胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。

17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。

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18.細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，

提供所需要的物質和一定的環境條件。

19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。

21.內質網與蛋白質、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質等的運輸通

道。

22.核糖體是細胞內合成為蛋白質的場所。

23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質進行加

工和轉運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。

24.染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。

25.細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活

動的控制中心。

26.構成細胞的各部分結構并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯系、協調

一致的，一個細胞是T有機的統一整體，細胞只有保持完整性,才能夠正常

地完成各項生命勵。

27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和

遺傳的基礎。

20.細胞有絲分裂的重要意義（特征）,是將親代細胞的染色體經過復制以

后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代?口子代間保持了遺

傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。

29.細胞分化是一種持久性的變化，它發生在生物體的整個生命進程中，

但詢臺時期源I」最大限度。

30.高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力,也就是保持著

細胞全能性。

第三章生物的新陳代謝

31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質的區別。

32.酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶

是蛋白質，少數酶是RNA。

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33.酶的催化作用具有高效性和專一性；并且需要適宜的溫度和pH值等條

件。

34.ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。

35.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化

成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。

36.滲誘作用的產生必須具備兩個條牛：一是具有一層半誘膜,二是這層

半透膜兩側的溶液具有濃度差。

37.植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的

過桂

38.糖類、脂類和蛋白質之間是可以轉化的，并且是有條件的、互相制約

著的。

39.高等多細胞動物的體細胞只有通過內環境,才能與外界環境進行物質

磁。

40.正常機體在神經系統和體液的調節下，通過各個器官、系統的協調活

動，共同維持內環境的相對穩定狀態，叫穩態。穩態是機體進行正常生命活動

的必要條件。

41.對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現在兩個方面：一是為生物體

的生命活動提供能量，二是為體內其它化合物的合成提供原料。

第四章生命活動的調節

42.向光性實驗發現：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部

位在尖端下面的一段。

43.生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和

植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

44.任沒有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長

素溶液可獲得無子果實。

45.植物的生長發育過程，不是受單一激素的調節，而是由多種激素相互

協調、共同調節的。

46,下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。

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47.相關激素間具有協同作用和拮抗作用。

48.神經系統調節動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結構基

礎是反射弧。

49.神經元受到刺激后能夠產生興奮并傳導興奮；興奮在神經元與神經元

之間是通過突觸來傳遞的，神經元之間興奮的傳遞只能是單方向的。

50.在中樞神經系統中，調節人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮

層。

51.動物建立后天性行為的主要方式是條件反射。

52.判斷和推理是動物后天性行為發展的最高級形式，是大腦皮層的功能

活動，也是通過學習獲得的。

53.動物行為中，激素調節與神經調節是相互協調作用的，但神經調節仍

處于主導的地位。

54.動物行為是在神經系統、內分泌系統和運動器官共同協調下形成的。

第五章生物的生殖和發育

55.有性生殖產生的后代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異

性，因此對生物的生存和進化具重要意義。

56.營養生殖能使后代保持親本的性狀。

57.減數分裂的結果是，新產生的生殖細胞中的染色體數目比原始的生殖

細胞的減少了一半。

58.減數分裂過程中聯會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨

立性；同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的，則不同對的染色體（非同源染

色體）間可進行自由組合。

59.減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第一次分裂中。

60.一個精原細胞經過減數分裂，形成四個精細胞，精細胞再經過復雜的

變化形成精子。

61.一個卵原細胞經過減數分裂，只形成一個卵細胞。

62.對于進行有性生殖的生物來說，減數分裂和受精作用對于維持每種生

物前后代體細胞中染色體數目的恒定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要

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的

63.對于進行有性生殖的生物來說，個體發育的起點是受精卵。

64.很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳，是因為在胚和胚乳發育的過程中

胚乳被胚吸收，營養物質貯存在子葉里，供以后種子萌發時所需。

65.植物花芽的形成標志著生殖生長的開始。

GG.高等動物的個體發育，可以分為胚胎發育和胚后發育兩個階段。胚胎

發育是指受精卵發育成為幼體。胚后發育是指幼體從卵膜孵化出來或從母體內

生出來以后，發育成為性成熟的個體。

第六章遺傳和變異

67.DNA是使R型細菌產生穩定的遺傳變化的物質，而噬菌體的各種性狀

也是通過DNA傳遞給后代的,這兩個實驗證明了DNA是遺傳物質。

68.現代科學研究證明，遺傳物質除DNA以外還有RNA。因為絕大多數生

物的遺傳物質是DNA,所以說DNA是主要的遺傳物質。

69.堿基對排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而堿基對的

特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生

物體具有多樣性和特異性的原因。

70.遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的復制來完成的。

71.DNA分子獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板;通過堿基互補

配對，保證了復制能夠準確地進行。

72.子代與親代在性狀上相似，是由于子代獲得了親代復制的一份DNA的

緣故。

73.基因是有遺傳效應的DNA*段，基因在染色體上呈直線排列，染色體是

基因的載體。

74.基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的。

75.由于不同基因的脫氧核昔酸的排列順序（堿基順序）不同，因此，不

同的基因含有不同的遺傳信息。（即：基因的脫氧核甘酸的排列W酹就代^遺傳

76.DNA分子的脫氧核甘酸的排列JII酹決定了信使RNA中核糖核甘酸的排

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歹I」順序，信使RNA中核糖核甘酸的排列JII酹又決定了氨基酸的排列順序，氨基

酸的排列順序最終決定了蛋白質的結構和功能的特異性，從而使生物體表現出

各種遺傳特性。

77.生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過控制酶的合

成來控制代謝過程；基因控制性狀的另一種情況，是通過控制蛋白質分子的結

構來削g影響性狀。

78.基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時,子一代只

表現出顯性性狀；子二代出現了性狀分離現象，并且顯性性狀與隱性性狀的數

量比接近于3:1。

79.基因分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體，

具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨著的分

開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。

80.基因型是性狀表現的內存因素，而表現型則是基因型的表現形式。

81.基因自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分

離或組合是互不干擾的。在進行減數分裂形成配子的過程中，同源染色體上的

等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等1立基因自由組合。

82.在育種工作中，人們用雜交的方法，有目的地使生物不同品種間的基

因重新組合，以便使不同親本的優良基因組合到一起，從而創造出對人類有益

白姍品種。

83.生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。

84.可遺傳的變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。

85.基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，為

生物進化提供了最初的原材料。

86.通過自性生歹直過程實現的基因重組,為生物變異提供了極具豐富的來

源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對于生物進化具有十分重要的意

義。

第七章生物的進化

87.生物進化的過程實質上就是種群基因頻率發生變化的過程。

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88.以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論，其基本觀點是：種群是

生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。突變和基因

重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作

用，種群產生分化，最終導致新物種的形成。

第八章生物與環境

89.光對植物的生理和分布起著決定性的作用。

90.生物的生存受到很多種生態因素的影響，這些生態因素共同構成了生

物的生存環境。生物只有適應環境才能生存。

91.生物與環境之間是相互依賴、相互制約的，也是相互影響、相互作用

的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

91.在一定區域內的生物，同種的個體形成種群，不同的種群形成群落。

種群的各種特征、種群數量的變化和生物群落的結構，都與環境中的各種生態

因素有著密切的關系。

91.在各種類型的生態系統中，生活著各種類型的生物群落。在不同的生

態系統中，生物的種類和群落的結構都有差別。但是，各種類型的生態系統在

結構和功能上都是統一的整體。

94.生態系統中能量的源頭是陽光。生產者固定的太陽能的總量便是流經

這個生態系統的總能量。這些能量是沿著食物鏈（網）逐級流動的。

95.對一個生態系統來說，抵抗力穩定性與恢復力穩定性之間往往存在著

相反的關系。

96.地球上所有的生物與其無機環境一起，構成了這個星球上最大的生態

系統一生物圈

97.生物圈的形成是地球的理化環境與生物長期相互作用的結果。

98.生物窗是地球上生物與環境共同進化的產物，是生物與無機環境相互

作用而形成的統一整體。

99.生物圈的結構和功能能長期維持相對穩定的狀態，這一現象稱為生物

的穩態。

100.從能量角度來看，源源不斷的太陽能是生物圈維持正常運轉的動力。

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這是生物圈賴以存在的能量基礎。

101.從物質方面來看，大氣圈、水圈和巖石圈為生物的生存提供了各種必

需的物質。生物圈內生產者，消費者和分解者所形成的三極結構，接通了從無

機物到有機物，經過各種生物多級利用，再分解為無機物重新循環的完整回

路。生物圈可以說是一個在物質上自給自足的生態系統，這是生物圈賴以存在

的^質獸出。

102.生物圈具有多層次的自我調節能力。

103.大氣中二氧化硫主要有三個來源：化石燃料的燃燒、火山爆發和微生

物的分解作用。

104.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。生物多

樣性是人類賴以生存和發展的基礎，是人類及子孫后代共有的寶貴財富。保護

生物多樣性就是在基因、特種和生態系統三個層次上采取保護戰略和保護措

瓶

105.生物多樣性面臨威脅的原因：一是生存環境的改變和破壞，二是掠奪

式的開發利用，三是環境污染，四是由于外來特種的入侵或引種到到缺少天敵

的地區，往往使這些地區原有特種的生豐受到威脅。

高中生物三：高中生物實驗方法總結

高中生物需耍我們懂得怎么做實驗，接下來小編為大家推薦的是高中生物

實驗方法總結，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

1.顯微觀察法：如"觀察細胞有絲分裂""觀察葉綠體和細胞質流

動""用顯微鏡觀察多種多樣的細胞”等。

2.觀色法：如"生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的鑒定”"觀察動物毛

面口植物花色的遺傳""DNA和RNA的分布"等。

3.同位素標記法（元素示蹤法）：如"噬菌體浸得田菌的實驗”"恩格爾

曼實驗”等。

4.補充法：如用飼喂法研究甲狀腺激素，用注射法研究動物胰島素和生長

激素,用移植法研究性激素等。

5.摘除法：如用"摘除法研究性激素、甲狀腺激素或生長激素的作

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用""雌蕊受粉后除去正在發育著的種子"等。

6.雜交法：如植物的雜交、測交實驗等。

7.化學分析法：如"番茄對Ca和Si的選擇吸收""葉綠體中色素的提取

和分離"等。

8.理論分析法：如"大、小兩種草履蟲的競爭實驗"〃植物向性動物的研

究”等。

9.模擬實驗法：如”滲透作用的實驗裝置〃”分離定律的模擬實驗”等。

10.引流法：臨時裝片中液體的更換，用吸水紙在T則吸引，于另一側滴

加換進的液體。

11.實驗條件的控制方法

⑴增加水中02:泵入空氣或吹氣或放入綠色植物；

⑵減少水中02:容器密封或油膜覆蓋或用涼開水；

⑶除去容器中C02:Na0H溶液、Na2co3溶液；

⑷除去葉中原有淀粉：置于黑暗環境（饑餓）；

⑸除去葉中葉綠素：酒精水浴加熱（酒精脫色）；

⑹除去植物光合作用對呼吸作用的干擾：給植株遮光；

⑺單色光的獲得：棱鏡色散或透明薄膜濾光；

⑻血液抗疑：加入檸檬酸鈉（去掉血液中的Ca2+）;

⑼線粒體提取：細胞勻漿離心；

（10）骨無機鹽的除去：HCI溶液；

（11）消除葉片中脫落酸的影響：去除成熟的葉片；

（12）消除植株本身的生長素：去掉生長旺盛的器官或組織（芽、生長點）；

?補充植物激素的方法：涂抹、噴灑、用含植物激素的羊毛脂膏或瓊脂作

載體；

（咻卜充動物激素的方法：口服（飼喂）、注射；

（15）阻斷植物激素傳遞：插云母片法。

12.實驗結果的顯示方法一實驗現象的觀測指標

⑴光合作用：02釋放量或C02吸收量或有機物生成量。例：水生植物可依

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氣泡的產生量或產生速率；離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內上浮的葉

片數目；植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺。

⑵呼吸作用：02吸收量或C02釋放量或有機物消耗量

⑶原子或分子轉移途徑：同位素標記法或元素示蹤法

⑷細胞液濃度大小或植物細胞活性：質壁分離與復原

⑸溶液濃度的大小：U型管件透膜

⑹甲狀腺激素作用：動物耗氧量、發育速度等

⑺生長激素作用：生長速度（體重、體長變化）

⑻胰島素作用：動物活動狀態（是否出現彳氐血糖癥狀一昏迷）

⑼胰高血糖素作用：尿糖的檢測（在尿液中加班氏試劑進行沸水浴，看是

否出現磚紅色沉淀）

（io）菌量的多少：菌落數、亞甲基藍褪色程度

（11）生長素作用及濃度高低的顯示：可通過去除胚芽鞘后補充生長素后的胚

芽生長情況來判斷（彎曲、高度）

（⑵淀粉：碘液（變藍色）

?還原性糖：斐林試劑/班氏試劑（沸水浴后生成磚紅色沉淀）

（14）002:Ca（OH）2溶液（澄清石灰水變渾濁）

（15凰酸：pHiit紙

（16）02:余燼復燃

（17）蛋白質：雙縮服試劑（紫色）

㈣脂肪：蘇丹m染液（橘黃色）；蘇丹IV染液（紅色）

（19）DNA:二苯胺（沸水浴，藍色）、甲基綠（染色后，呈