6《景陽岡》教學設計-2024-2025學年語文五年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課將帶領五年級學生走進《景陽岡》，通過學習這篇課文，了解故事背景、人物形象和故事情節，體會作者對英雄的贊美之情。課文內容涉及《景陽岡》中武松打虎的驚險場景，引導學生學習勇敢、機智的品質。核心素養目標1.培養學生閱讀文學作品的能力，提升對古典文學的興趣。

2.培養學生理解和欣賞英雄人物品質，增強文化自信。

3.培養學生運用語言表達和創意思維，提升文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解《景陽岡》中武松打虎的情節，把握故事發展脈絡；2.體會武松的英雄形象和勇敢精神。

難點：1.分析武松打虎過程中的心理活動；2.理解文中成語“醉拳”、“拳打腳踢”等在故事中的運用。

解決辦法：1.通過分段朗讀、角色扮演等方式，讓學生深入理解故事情節；2.結合課文注釋和課后練習，引導學生分析武松的心理活動；3.引導學生對比現實生活中的英雄形象，加深對成語含義的理解。通過小組討論、課堂展示等形式，突破教學難點。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過講述故事背景和情節，營造課堂氛圍，激發學生興趣。

2.實施合作學習，分組討論武松的英雄品質，促進生生互動。

3.運用多媒體技術，展示《景陽岡》相關圖片和視頻，豐富教學資源。

4.設計角色扮演活動，讓學生體驗武松打虎的過程，加深對故事情節的理解。

5.引導學生進行寫作練習，如以“假如我是武松”為題，發揮想象，提升學生的創作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《景陽岡》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過《水滸傳》嗎？知道武松是誰嗎？”

展示一些關于《水滸傳》的插圖或視頻片段，讓學生初步感受這部古典名著的魅力。

簡短介紹《水滸傳》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《景陽岡》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《景陽岡》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《景陽岡》的出處，包括它出自《水滸傳》中的哪一部分。

詳細介紹故事背景，包括當時的社會環境和地理環境。

分析主要人物武松的形象特點，如他的性格、行為和最終戰勝虎的過程。

3.《景陽岡》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解武松的英雄品質和打虎的過程。

過程：

分析《景陽岡》中武松打虎的情節，包括他的觀察、決策和行動。

引導學生思考武松的勇敢、機智和毅力，以及這些品質在現實生活中的意義。

小組討論：讓學生分組討論武松的英雄行為對他們的啟示，以及如何在生活中展現類似的品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英雄品質相關的主題進行討論。

小組內討論該主題在生活中的體現，以及如何培養和運用這些品質。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英雄品質的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英雄品質的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《景陽岡》的故事情節、武松的英雄品質和小組討論的成果。

強調英雄品質在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神。

布置課后作業：讓學生閱讀《水滸傳》中的其他英雄故事，撰寫讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著選段：提供《水滸傳》中與《景陽岡》相關的原著選段，讓學生深入閱讀原著，感受古典文學的魅力。

-武松形象研究資料：搜集有關武松形象的資料，包括歷史記載、民間傳說和文學創作，豐富學生對武松形象的理解。

-中國古代英雄故事集：推薦《封神演義》、《三國演義》等中國古代英雄故事集，讓學生了解更多英雄人物的故事。

-古代武術文化介紹：介紹中國古代武術文化，包括武術的起源、發展、流派和著名武術家，拓展學生對武術文化的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《水滸傳》原著，了解武松等英雄人物的真實故事，增強文學素養。

-組織學生觀看與《水滸傳》相關的影視作品，如電視劇、電影等，通過視覺藝術感受英雄人物的形象。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解的英雄人物故事，培養口頭表達能力和團隊合作精神。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演武松或其他英雄人物，體驗他們的心理活動和成長歷程。

-引導學生參觀歷史博物館或武術館，實地了解古代英雄文化和武術文化，增強文化認同感。

-鼓勵學生參加武術興趣小組或俱樂部，學習武術技巧，鍛煉身體，傳承武術文化。

-組織學生進行古代英雄人物研究項目，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解古代英雄人物的歷史背景和事跡。

-鼓勵學生創作與英雄人物相關的文學作品，如詩歌、散文等，提升文學創作能力。

-開展“英雄在我身邊”主題征文活動，讓學生結合自身經歷，講述身邊的英雄故事，弘揚正能量。重點題型整理1.題型：情節分析題

例題：請簡要描述武松在《景陽岡》中打虎的經過。

答案：武松在《景陽岡》中，首先發現酒館中的酒是假酒，于是他喝得大醉。酒醒后，武松發現老虎在山中傷人，他憑借一身武藝和機智，最終赤手空拳將老虎打死。

2.題型：人物形象分析題

例題：結合課文，分析武松在《景陽岡》中的性格特點。

答案：武松在《景陽岡》中展現出勇敢、機智、果斷和堅韌不拔的性格特點。面對險境，他敢于挑戰，面對困難，他堅持到底，最終戰勝了強大的老虎。

3.題型：成語運用題

例題：請解釋“拳打腳踢”在《景陽岡》中的含義，并舉例說明其使用情境。

答案：“拳打腳踢”表示用拳頭和腳進行打擊。在《景陽岡》中，這個成語用來形容武松與老虎搏斗時使用的武術技巧，例如他先是用拳頭擊打老虎，后又用腳踢老虎，最終將老虎制服。

4.題型：主題理解題

例題：從《景陽岡》中武松打虎的故事中，你得到了哪些啟示？

答案：從《景陽岡》中武松打虎的故事中，我們可以得到勇敢面對困難、敢于挑戰自我、機智應對危險等啟示。武松的故事告訴我們，只要我們有堅定的信念和勇敢的行動，就能夠戰勝一切困難。

5.題型：創作題

例題：請以“勇敢的武松”為題，寫一段話，描述武松的形象或故事。

答案：勇敢的武松，一身武藝，機智過人。在《景陽岡》中，他面對兇猛的老虎，毫不畏懼，赤手空拳與之搏斗，最終成功擊敗了老虎，成為了人們心中的英雄。他的勇敢和堅韌，成為了后世學習的榜樣。板書設計①本文重點知識點：

-《景陽岡》故事背景

-武松的英雄形象

-武松打虎的經過

②關鍵詞：

-景陽岡

-武松

-酒

-老虎

-英雄

③重點詞句：

-“那景陽岡正在東邊。遠遠地望見，那邊正是岡子，樹木茂盛，遠遠地看去，那邊正是景陽岡。”

-“武松在酒店里吃得大醉，卻也不打緊，只是手舞足蹈，唱起歌來。”

-“武松拔步跳出去，使盡平生力氣，把那老虎一拳打倒在地。”

-“武松把那老虎拖到岡子下，解下腰間的繩索，把老虎綁在樹上。”

-“眾人來看，原來打死的老虎，身長一丈，尾巴足有一丈長。”教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷成長的重要環節。今天，我就《景陽岡》這節課來談談我的反思。

首先，我覺得這節課的導入部分做得還可以。我通過提問和展示圖片的方式，讓學生對《水滸傳》有了初步的認識，激發了他們的興趣。但是，我也發現有些學生對于《水滸傳》的了解還是有限的，所以在接下來的教學中，我計劃增加一些關于《水滸傳》的背景介紹，讓學生對整個故事有一個更全面的了解。

其次，我在講解《景陽岡》的時候，盡量用生動的語言和形象的比喻來描述故事情節，讓學生更容易理解。但是，在分析武松的人物形象時，我發現有些學生對于英雄的定義和品質理解不夠深入。因此，我打算在未來的教學中，更多地引導學生從不同角度去思考英雄，比如從武松的行為、心理活動以及他對社會的影響等方面來分析。

關于課堂討論環節，我覺得學生的參與度很高，他們能夠積極表達自己的觀點。但是，我也發現有些學生在討論時不夠專注，容易被旁邊同學的聲音所干擾。為了提高課堂討論的效果，我計劃在未來的教學中，更加注重討論的組織和引導，比如設立討論規則，讓學生在討論前明確討論主題和目標。

在教學過程中，我還發現了一些學生的閱讀習慣有待提高。有些學生在閱讀時跳過了一些重要的細節，導致對故事的理解不夠深入。針對這個問題，我打算在未來的教學中，加強閱讀指導，讓學生學會如何有效地閱讀，比如如何抓住關鍵詞、如何分析人物心理等。

此外，我在課堂展示環節