Module3Unit8Attheshop（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module3Unit8Attheshop（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊。本課內容圍繞購物場景展開，通過對話和情景模擬，讓學生學會描述購物過程和詢問價格。教材內容與生活緊密相連，有助于提高學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過角色扮演和情景對話，學生能夠運用英語進行購物交流，提高跨文化交際能力。同時，通過分析購物過程中的語境，學生能夠提升觀察、分析和解決問題的能力，增強文化理解意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，了解一些基本的購物用語。他們能夠識別和拼寫一些與購物相關的詞匯，如“money”、“price”、“discount”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對購物這一主題有較高的興趣，因為他們能夠從自身經驗出發(fā)，將所學知識應用于實際生活中。學生的語言能力參差不齊，部分學生可能在發(fā)音、語法等方面存在困難。學習風格方面，學生偏好通過互動和實踐來學習，因此課堂活動應注重參與性和互動性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解購物場景下的英語對話時遇到困難，尤其是對于一些口語化的表達和俚語。此外，學生在實際運用英語進行購物交流時，可能會因為詞匯量不足或語法結構不熟悉而感到挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，教師應提供豐富的詞匯和語法練習，并通過情境模擬和角色扮演等活動幫助學生提高實際運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括滬教牛津版英語四年級上冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如購物場景圖片、商品價格標簽示例等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供購物場景布置，如貨架、商品展示等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物場景的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡去商店購物嗎？你們在購物時會說些什么？”

展示一些關于購物場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的樂趣和日常交流的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題“購物英語”，強調學習購物英語在實際生活中的實用性，為接下來的學習打下基礎。

2.購物英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物英語的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

講解購物英語的定義，包括其主要用途和場景。

詳細介紹購物英語的常用詞匯，如“price”、“discount”、“change”等，并展示相應的圖片。

3.購物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場景案例進行分析，如購買衣服、食品、電子產品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和對話內容，讓學生全面了解不同購物場景下的英語表達。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用購物英語進行有效的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個購物場景進行角色扮演。

小組內討論該場景下的可能對話，并嘗試用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的角色扮演和對話。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的角色扮演和對話。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生積極參與互動。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調購物英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的購物英語詞匯、句型和場景。

強調購物英語在實際生活中的實用性和溝通能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人進行一次購物英語對話練習，記錄下對話內容，并在下次課上分享。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的購物英語詞匯，如“price”、“discount”、“change”等。

-學生能夠掌握基本的購物英語句型，如詢問價格、詢問是否打折、結賬等。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地進行購物英語對話。

2.交際能力增強：

-學生能夠在購物場景中運用英語進行溝通，提高跨文化交際能力。

-學生能夠根據(jù)購物場景的不同，選擇合適的詞匯和句型進行表達。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，并嘗試解決問題。

3.文化意識培養(yǎng)：

-學生了解不同國家的購物文化和習慣，增強對多元文化的認識。

-學生通過學習購物英語，了解購物過程中的禮儀和規(guī)范，提高自身素養(yǎng)。

-學生在角色扮演中，能夠模擬不同購物場景，體驗不同文化背景下的購物體驗。

4.學習興趣激發(fā)：

-學生對購物英語產生濃厚興趣，愿意主動學習和探索。

-學生在課堂上積極參與，勇于嘗試，提高學習積極性。

-學生在課后能夠主動復習所學內容，鞏固學習成果。

5.實際應用能力提高：

-學生能夠將所學購物英語知識應用于實際生活中，如購物、旅游等場景。

-學生在日常生活中，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的購物交流。

-學生在遇到購物問題時，能夠運用所學知識解決實際問題。

6.合作能力培養(yǎng)：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人意見，學會傾聽和表達，提高團隊協(xié)作能力。

-學生在合作過程中，學會分工合作，提高解決問題的效率。七、課后作業(yè)為了鞏固學生對“Module3Unit8Attheshop”這一課時的學習成果，以下設計了五項課后作業(yè)，旨在幫助學生復習和運用所學詞匯、句型和購物場景。

1.完成購物對話

作業(yè)內容：根據(jù)以下情景，完成對話。

情景：小明想買一本書，書店的售貨員是小紅。

小明：_______

小紅：_______

小明：_______

小紅：_______

答案示例：

小明：Excuseme,canIhelpyou?

小紅：Yes,whatcanIdoforyou?

小明：I’mlookingforabook.

小紅:Sure,wehaveawidevarietyofbooks.Doyouhaveaspecificsubjectinmind?

小明：Yes,Ineedabookabouthistory.

2.購物清單

作業(yè)內容：根據(jù)以下清單，用英語描述你想要購買的物品。

清單：1.apen;2.anotebook;3.aruler;4.apencilcase.

答案示例：

Iwanttobuyapen,anotebook,aruler,andapencilcase.

3.價格比較

作業(yè)內容：閱讀以下商品信息，用英語回答問題。

商品信息：BookA-$10;BookB-$8;BookC-$12.

問題：Whichbookisthecheapest?

答案：BookBisthecheapest.

4.購物場景描述

作業(yè)內容：描述以下購物場景。

場景：你在超市購物，想買一些水果。

答案示例：

Iwenttothesupermarkettobuysomefruits.Isawapples,bananas,andoranges.Theappleswere$2perkilogram,thebananaswere$1.5perkilogram,andtheorangeswere$3perkilogram.Idecidedtobuytwokilogramsofapplesandonekilogramofbananas.

5.購物建議

作業(yè)內容：根據(jù)以下信息，給朋友一些建議。

信息：你的朋友想要買一臺新手機，但是預算有限。

答案示例：

Hey,Iheardthatthenewsmartphonemodelisquitepopular.However,ifyou'reonabudget,Isuggestyoucheckouttheoldermodels.Theymightbecheaperandstilloffergoodfeatures.Don'tforgettocomparepricesonlinebeforemakingadecision.Goodluckwithyourpurchase!八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。大部分學生能夠正確運用購物英語詞匯和句型進行交流。然而，部分學生在口語表達時存在猶豫和語法錯誤，需要進一步練習和提高。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)所給主題進行深入討論，并提出有建設性的意見。各組在展示成果時，能夠清晰、準確地傳達討論內容。教師對學生的表現(xiàn)給予了肯定，并指出了一些可以改進的地方，如加強聽力理解和提升表達流暢度。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要針對學生對購物英語詞匯和句型的掌握程度。測試結果顯示，學生能夠在一定程度上運用所學知識進行購物場景的描述和對話。然而，部分學生在選擇題和填空題中仍有失誤，說明在詞匯記憶和語法運用上還有待加強。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，學生進行自我評價，反思自己在購物英語學習中的表現(xiàn)，并指出自己的優(yōu)點和不足。隨后，學生之間互相評價，提供反饋和建議。這一環(huán)節(jié)有助于學生認識自己的學習情況，同時也培養(yǎng)了他們的批判性思維和合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-對于積極參與課堂活動、表現(xiàn)突出的學生，給予口頭表揚和獎勵，以提高他們的學習積極性。

-對于在口語表達中存在問題的學生，提供個性化的指導，如糾正發(fā)音、糾正語法錯誤等。

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