2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時5Let'slearnLet'sdo教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時5Let'slearnLet'sdo教學實錄人教PEP教學內容教學內容：人教PEP2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時5Let'slearnLet'sdo。本課時主要學習問候用語，包括Howareyou?Fine,thankyou.和What'syourname?Mynameis...。通過歌曲、游戲和角色扮演等活動，讓學生掌握基本的問候用語，并能進行簡單的自我介紹。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學習問候用語，學生能夠運用英語進行日常交流，提升聽說技能。同時，通過角色扮演等活動，學生將體驗到跨文化交際的樂趣，增強對多元文化的理解和尊重，培養良好的國際視野。學習者分析1.學生已經掌握的知識：

學生在進入三年級之前已經接觸了基礎的英語字母和簡單的詞匯，對英語字母表有一定的認識，并能進行簡單的對話。然而，他們對于完整的問候用語和自我介紹的能力還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出較高的興趣。他們在學習能力上具有一定的可塑性，能夠通過視覺、聽覺和動覺等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更偏好視覺和聽覺學習，喜歡通過圖片和歌曲來記憶單詞和句子；而另一部分學生可能更傾向于動覺學習，喜歡通過實際操作和角色扮演來實踐英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在學習英語時可能遇到發音困難，特別是對于一些英式發音和重音的處理。此外，對于一些結構較為復雜的問候用語，學生可能難以理解其用法和語境。在角色扮演環節，學生的自信心和表達能力可能成為挑戰，需要教師給予適當的指導和鼓勵。此外，文化差異的理解和適應也可能給學生帶來一定的困難，需要教師在教學中加以引導。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、英語教材和教輔材料。

-課程平臺：班級學習平臺或在線教育平臺，用于布置作業和分享學習資源。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習網站、英語學習視頻和音頻資料。

-教學手段：圖片卡片、實物教具、互動游戲、歌曲和故事，以及角色扮演道具。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.播放一首歡快的英文歌曲，如《Hello》，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學的問候用語。

2.教師提問：“Whatsongarewesinging?”引導學生說出歌曲名稱，并復習歌曲中的問候用語。

3.提出問題：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”激發學生對新問候用語的興趣。

**講授新課（用時10分鐘）**

1.教師展示圖片卡片，如“Hello”，并引導學生說出對應的英語單詞。

2.介紹新的問候用語“Fine,thankyou.”和“What'syourname?”，并示范發音和用法。

3.通過PPT或實物教具展示這兩個句型的結構，讓學生理解其語法規則。

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.分組練習：將學生分成小組，每組選擇一個場景進行對話練習，如在圖書館、在學校門口等。

2.角色扮演：教師分配角色，讓學生根據情景進行對話練習，如學生與學生、學生與老師之間的問候。

3.問答環節：教師提問學生關于問候用語的問題，如“Howareyou?”，“What'syourname?”，并要求學生用新學的句子回答。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師隨機提問學生：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”，“What'syourname?”，檢驗學生對新知識的掌握情況。

2.提問學生：“Whatarethetwonewsentenceswelearnedtoday?”，鞏固學生對新句型的記憶。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師邀請兩名學生上臺，分別扮演“Hello”和“Fine,thankyou.”的場景，讓學生觀察并模仿。

2.教師提問：“Whatdoyousaywhensomeoneasksyou'Howareyou?'?”引導學生思考并回答。

3.教師與學生一起練習新句型，確保學生能夠正確發音和運用。

**教學創新（用時5分鐘）**

1.利用英語學習軟件，讓學生在游戲中練習問候用語。

2.設計一個“英語角”，讓學生在課余時間自由練習英語問候用語。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課所學內容，強調問候用語的重要性。

2.提出拓展任務：讓學生回家后向家人用英語問好，并嘗試用新學的句型進行自我介紹。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.問候用語：

-如何用英語說“你好”：Hello

-如何回應問候“你好”：Hello,too.

-如何詢問對方情況：Howareyou?

-如何回答“你怎么樣？”：I'mfine,thankyou.

-如何用英語表達“我很好”：I'mfine.

-如何用英語表達“謝謝”：Thankyou.

2.自我介紹：

-如何用英語說“我叫什么名字”：Mynameis...

-如何詢問對方的姓名：What'syourname?

3.常用回答：

-如何用英語回答“你怎么樣？”：I'mfine,thankyou.

-如何用英語表示“我很好”：I'mfine.

-如何用英語表示“謝謝”：Thankyou.

4.基本禮貌用語：

-如何用英語說“請”：Please.

-如何用英語說“不客氣”：You'rewelcome.

-如何用英語說“再見”：Goodbye.

5.常見場景對話：

-在學校：Hello,teacher!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-在家里：Hello,Mom!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-在公共場所：Hello,sir/madam!Howareyou?I'mfine,thankyou.

6.發音和語調：

-問候用語的正確發音和語調。

-常用單詞和短語的正確發音。

7.語法知識：

-簡單的問候用語和自我介紹句型的結構。

-常用禮貌用語的構成。

8.文化背景知識：

-西方國家在問候和自我介紹時的禮儀。

-不同文化背景下問候和自我介紹的區別。

9.學習方法和技巧：

-通過歌曲、游戲和角色扮演等方式提高學習興趣。

-利用圖片、實物教具等輔助工具加深記憶。

-通過實際對話練習提高口語表達能力。

10.教學評價：

-通過課堂提問、小組討論和角色扮演等方式檢驗學生對知識的掌握程度。

-關注學生的發音、語調和口語表達能力，給予及時反饋和指導。典型例題講解1.例題：

-問題：Howareyou?

-回答：I'mfine,thankyou.

-解答：這個問題是詢問對方的狀態，回答中“I'mfine,thankyou.”表示“我很好，謝謝。”這是基本的問候用語，用于回應他人的關心。

2.例題：

-問題：What'syourname?

-回答：Mynameis...

-解答：這個問題是詢問對方的姓名，回答中“Mynameis...”表示“我的名字是...”，學生需要根據實際情況填入自己的名字或者模仿練習。

3.例題：

-問題：Howareyoudoing?

-回答：I'mdoingwell,thankyou.

-解答：這個問題是更深入地詢問對方的情況，回答中“I'mdoingwell,thankyou.”表示“我過得很好，謝謝。”這是對狀態的一種更詳細的回答。

4.例題：

-問題：What'syourfavoritecolor?

-回答：Myfavoritecoloris...

-解答：這個問題是詢問對方的喜好，回答中“Myfavoritecoloris...”表示“我喜歡的顏色是...”，學生需要填入自己喜歡的顏色名稱。

5.例題：

-問題：Canyouhelpmewithmyhomework?

-回答：Sure,Icanhelpyou.

-解答：這個問題是請求幫助，回答中“Sure,Icanhelpyou.”表示“當然，我可以幫助你。”這是在回答他人的請求時使用的禮貌用語。

-對于問候用語的例題，可以讓學生模擬不同的場景，如在學校、在公園等，以增加實際應用的機會。

-在詢問姓名的例題中，教師可以引入不同的名字，讓學生練習如何正確地發音和書寫。

-對于狀態和喜好的例題，可以引導學生思考自己的實際情況，并用自己的語言進行回答。

-在請求幫助的例題中，教師可以強調禮貌和友好的表達方式，讓學生理解在英語交流中的文化差異。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：

-教師通過提問來檢測學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講授完問候用語后，教師可以提問：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”來觀察學生是否能正確回答。

-提問時應覆蓋不同層次的學生，確保每個學生都有機會參與。對于回答錯誤的學生，教師應給予耐心指導，鼓勵他們再次嘗試。

b.觀察評價：

-教師通過觀察學生的課堂參與度和表現來評估他們的學習情況。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生的發音、語調和表達是否自然流暢。

-教師應記錄學生的進步和不足，以便在課后進行針對性的輔導。

c.小組活動評價：

-在小組活動中，教師可以通過觀察每個學生的貢獻來評價他們的合作能力和英語運用能力。例如，在小組對話練習中，教師可以檢查每個學生是否積極參與并正確使用所學的問候用語。

d.課堂測試評價：

-通過設計小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識的短期記憶和運用能力。例如，可以讓學生聽錄音，然后寫出正確的問候用語。

2.作業評價：

a.作業布置：

-教師布