2024新教材高中化學第3章簡單的有機化合物第2節從化石燃料中獲取有機化合物第2課時煤的干餾與苯教學實錄魯科版第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024新教材高中化學第3章簡單的有機化合物第2節從化石燃料中獲取有機化合物第2課時煤的干餾與苯教學實錄魯科版第二冊

1.煤的干餾過程及其產物；

2.煤焦油中苯的提取方法；

3.苯的物理性質和化學性質；

4.苯的工業應用及安全注意事項。二、核心素養目標分析培養學生對有機化學知識的興趣和探究精神，通過煤的干餾和苯的提取過程，提升學生的實驗操作能力和科學探究能力。同時，增強學生的化學知識與生活實際的聯系，培養學生的社會責任感，使學生認識到化學在能源和環境問題中的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此課前應已學習過基本的有機化學概念，如有機物的分類、結構以及簡單的有機反應等。此外，學生還應了解無機化學的基本原理，包括元素周期律、化學鍵等知識，這些將為理解煤的干餾和苯的提取提供基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學實驗通常有較高的興趣，尤其是與能源相關的課題。學生在能力方面可能已經具備基本的實驗操作技能，如使用試管、燒杯等實驗器材。學習風格上，學生可能以視覺和動手操作為主，同時需要一定的邏輯思維能力來分析實驗現象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解煤的干餾原理時可能遇到難度，因為涉及復雜的熱化學過程。在提取苯的過程中，學生可能面臨實驗操作的精確度和安全性問題。此外，學生可能難以將實驗結果與理論模型相結合，理解苯的化學性質及其在生活中的應用。因此，教學中需要通過適當的引導和示范來幫助學生克服這些挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解煤的干餾原理，引導學生理解化學反應過程。

2.設計實驗演示，讓學生觀察煤干餾過程中產物的變化，通過實際操作加深對苯提取過程的理解。

3.引入多媒體教學，展示煤干餾和苯提取的動畫，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.組織小組討論，讓學生分析實驗數據，探討苯的化學性質及其應用，培養學生的批判性思維。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對煤的干餾與苯的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道化石燃料嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于煤和石油的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化石燃料的重要性。

簡短介紹煤的干餾過程和苯的基本性質，為接下來的學習打下基礎。

2.煤的干餾基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解煤的干餾原理和苯的基本性質。

過程：

講解煤的干餾過程，包括干餾的定義、干餾過程中的化學反應以及主要產物。

詳細介紹煤焦油中苯的化學結構，使用模型或示意圖幫助學生理解苯的分子結構。

3.煤的干餾與苯的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解煤的干餾和苯的化學性質。

過程：

選擇幾個典型的煤的干餾案例進行分析，如不同煤種干餾產物的差異。

詳細介紹每個案例的干餾條件、產物組成以及苯的提取方法。

引導學生思考這些案例對環境保護和資源利用的影響，以及如何提高干餾效率和苯的純度。

小組討論：讓學生分組討論如何改進煤的干餾工藝，提高苯的提取效率，并提出自己的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與煤的干餾或苯的提取相關的問題進行討論。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對煤的干餾和苯的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調煤的干餾和苯的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括煤的干餾過程、苯的化學性質、案例分析等。

強調煤的干餾和苯在化學工業和日常生活中的重要性和應用。

布置課后作業：讓學生查閱資料，了解煤的干餾和苯的提取在環境保護和可持續發展中的作用，并撰寫一篇短文或報告。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-煤炭地質學：介紹煤炭的形成過程、地質分布以及煤炭資源的開采技術。

-有機化學基礎：深入探討有機化合物的分類、命名規則以及有機反應機理。

-環境保護與能源利用：研究煤炭干餾過程中產生的污染物及其處理方法，探討可持續能源的發展趨勢。

-工業化學：分析苯的工業生產過程、應用領域以及相關安全生產知識。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《煤炭地質學》、《有機化學》等，以加深對煤炭和有機化合物知識的理解。

-觀看紀錄片：如《能源革命》、《化學的故事》等，通過影像資料了解煤炭干餾和苯的提取過程。

-參觀實地：組織學生參觀化工廠或煤炭開采現場，親身體驗煤炭干餾和苯提取的實際操作。

-實驗室實踐：在實驗室進行煤的干餾實驗，觀察不同條件下產物的變化，學習實驗操作技能。

-網絡資源：利用網絡平臺，如化學教育論壇、科普網站等，獲取更多關于煤炭和有機化合物的最新研究動態。

-小組合作研究：分組研究煤的干餾與苯提取過程中的環境問題，探討解決方案，培養學生的團隊合作能力。

-創新設計：鼓勵學生設計一種新型環保的煤炭干餾工藝，提高苯的提取效率，培養學生的創新思維。

-撰寫報告：要求學生撰寫關于煤的干餾與苯提取的綜合性報告，包括實驗過程、數據分析、結論和建議等。

-課外閱讀：推薦閱讀關于環境保護、可持續發展等主題的書籍，增強學生的社會責任感。七、教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并據此進行改進。以下是我對“2024新教材高中化學第3章簡單的有機化合物第2節從化石燃料中獲取有機化合物第2課時煤的干餾與苯”這一節課的教學反思與改進計劃。

首先，我會在課后進行教學效果的評估。我會觀察學生在課堂上的參與度，記錄他們的提問和回答，以及他們在實驗操作中的表現。通過這些觀察，我可以評估學生對煤的干餾和苯的提取過程的理解程度，以及他們對有機化合物知識的掌握情況。

在評估過程中，我發現了一些需要改進的地方。比如，有些學生對于煤的干餾過程中化學反應的復雜性理解不夠，對于苯的提取實驗操作也存在一些困難。因此，我計劃采取以下改進措施：

1.對于化學反應的理解，我會在講解過程中加入更多實際案例，比如將煤的干餾與生活中的燒烤過程聯系起來，讓學生更容易理解干餾的原理。同時，我會使用動畫或視頻來展示化學反應的動態過程，幫助學生直觀地理解。

2.在實驗操作方面，我會提前準備詳細的實驗步驟和注意事項，并在實驗前進行示范。同時，我會鼓勵學生分組進行實驗，通過互相幫助來提高實驗技能。對于操作難度較高的部分，我會安排助教或學習小組進行輔導。

3.為了提高學生的學習興趣，我會在課堂上加入一些互動環節，比如進行小測驗或競賽，讓學生在游戲中學習。此外，我還會鼓勵學生進行課外研究，比如調查當地煤炭資源的利用情況，或者研究苯在不同領域的應用。

4.在教學評價方面，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的實驗操作和理論知識，還要關注他們的團隊合作能力和創新思維。我會設計一些開放性的問題，讓學生在課后進行思考和研究。

5.對于教學資源的利用，我會繼續探索和整合更多的教學資源，比如邀請相關領域的專家進行講座，或者組織學生參觀化工廠，以豐富教學內容，增強學生的實踐能力。八、內容邏輯關系①煤的干餾基礎知識

-干餾的定義：將煤在無氧條件下加熱，使其分解成氣體、液體和固體產物的過程。

-主要產物：焦炭、煤焦油、煤氣等。

-干餾過程：加熱、分解、冷凝等步驟。

②苯的提取方法

-煤焦油中苯的提取：通過蒸餾或結晶等方法從煤焦油中提取苯。

-提取原理：利用苯與其他有機物的沸點差異進行分離。

③苯的物理性質

-無色液體，具有特殊的芳香氣味。

-沸點：80.1°C。

-溶解性：不溶于水，溶于有機溶劑。

④苯的化學性質

-不易被氧化，不易與強酸強堿反應。

-與鹵素單質在催化劑存在下發生取代反應。

-與氫氣在催化劑存在下發生加成反應。

⑤苯的工業應用

-聚苯乙烯的生產。

-苯的硝化、磺化等反應，用于制備染料、藥物等。

⑥安全注意事項

-苯有毒，對人體健康有害。

-操作過程中應穿戴防護用品，確保通風良好。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本相關章節，總結煤的干餾過程及其產物的特點。

2.完成以下實驗報告：

-描述苯的物理性質和化學性質實驗過程。

-記錄實驗數據，包括苯的沸點、溶解性等。

-分析實驗結果，解釋實驗現象。

3.撰寫一篇短文，探討苯在生活中的應用及其對環境的影響。

4.設計一個實驗方案，嘗試從煤焦油中提取苯，并簡要說明實驗原理和步驟。

作業反饋：

1.對于學生的實驗報告，我會仔細檢查實驗步驟的準確性、數據的完整性和分析的正確性。

2.對于總結和短文，我會評估學生的理解深度、邏輯性和表達清晰度。

3.在批改作業時，我會及時指出學生存在的問題，如實驗操作不規范、數據記錄不準確、分析不深入等。

4.對于每個學生的作業，我會給出具體的改進建議，比如：

-對于實驗操作不規范的學生，建議他們重新閱讀實驗步驟，并觀看實驗操作視頻，確保理解每個步驟的目的和注意事項。

-對于數據記錄不準確的學生，建議他們檢查記錄工具和方法，確保數據的準確性。

-對于分析不深入的學生，建議他們查閱相關資料，深入理解實驗原理和化學性質，以便更好地解釋實驗現象。

5.我會定期組織學生進行作業交流，讓學生分享自己的學習心得和實驗經驗，通過互相學習來提高整體的學習效果。

6.對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習興趣和積極性。對于進步較大的學生，我會特別指出他們的努力和成果，以增強他們的自信心。

7.我會根據學生的作業反饋，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和指導。課后作業1.實驗設計題：

設計一個實驗方案，從煤焦油中提取苯。請簡述實驗步驟、預期結果和可能遇到的問題及解決方法。

答案：實驗步驟：

a.準備煤焦油和蒸餾裝置。

b.將煤焦油加熱至沸騰，收集沸點在80.1°C左右的餾分。

c.將餾分冷卻至室溫，觀察是否有晶體析出。

d.將晶體過濾、洗滌、干燥，得到苯。

預期結果：得到純凈的苯晶體。

可能遇到的問題及解決方法：

-如果餾分沸點不穩定，可能是裝置密封不嚴，需檢查并加強密封。

-如果沒有晶體析出，可能是溫度控制不準確，需調整溫度。

2.分析題：

分析苯的化學性質，并解釋為什么苯不易被氧化，不易與強酸強堿反應。

答案：苯的化學性質分析：

-苯分子中的碳碳鍵介于單鍵和雙鍵之間，形成了穩定的共軛體系。

-由于共軛體系的穩定性，苯不易被氧化。

-苯分子中的碳氫鍵不易斷裂，因此不易與強酸強堿反應。

3.應用題：

解釋為什么苯常用于制備染料、藥物等有機化合物。

答案：苯分子結構穩定，不易發生化學反應，因此在有機合成中作為原料或溶劑，有助于制備染料、藥物等有機化合物。

4.比較題：

比較煤的干餾和石油分餾的原理和產物，并說明它們在生產中的應用。

答案：原理比較：

-煤的干餾：在無氧條件下加熱煤炭，使其分解成氣體、液體和固體產物。

-石油分餾：利用不同沸點的烴類在加熱時蒸發和冷凝，分離出不同的組分。

產物比較：

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