課堂教學設(shè)計【課型】唱歌課課型【教學內(nèi)容】花城版四年級下冊第12課《多趣的夏日》第1課時《可喜的一天》。【教材分析】《可喜的一天》是花城版四年級下冊第第12課《多趣的夏日》第1課【學情分析】四年級學生已具備一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂節(jié)奏、旋律有較好的感知能力。他們喜歡參與音樂活動，樂于表現(xiàn)自我，對歌曲的情感表達有初步的理解。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對流行歌曲興趣較高，但對經(jīng)典音樂作品了解較少。部分學生音樂節(jié)奏感較強，能較好地把握歌曲節(jié)拍，而部分學生則在音準和節(jié)奏方面還需加強練習。整體而言，四年級學生對音樂學習充滿熱情，需在拓寬音樂視野和提升音樂技能方面進一步加強引導。【教學目標】以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知感受歌曲中的積極向上的情感可以激勵學生珍惜和平生活，追求美好理歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，適合學生進行演唱練習。通過演唱，學生可以鍛煉自己的音樂表現(xiàn)能力和演唱技巧。能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂(四)文化理解通過欣賞和演唱《可喜的一天》,學生可以感受到歌曲所表達的和平、幸福和美好的情感，提高音樂審美能力。【教學重難點】引導學生準確把握歌曲的情感內(nèi)涵和音樂風格，能夠用優(yōu)美活潑的聲歌曲中副歌部分的二聲部合唱具有一定的難度，需要學生具備良好的音樂素養(yǎng)和演唱技巧。因此，在教學過程中需要注重學生的聲部協(xié)調(diào)和合唱練【教學準備】多媒體、鋼琴【教學過程】教師：同學們，請欣賞一下老師過去的生活時光(教師展示70、80年代的中國生活)預(yù)設(shè)：欣賞教師：你們有什么感受?預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天的生活幸福嗎?預(yù)設(shè)：回答問題預(yù)設(shè)：回答問題教師：今天的生活來之不易，因此我們應(yīng)該怎樣做?預(yù)設(shè)：回答問題(書寫板書《可喜的一天》)【設(shè)計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預(yù)熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的?(播放音樂)預(yù)設(shè)：回答問題教師：這首歌曲的情緒是中速、活潑地，再次聆聽歌曲感受歌詞表達了作者怎樣的情感?預(yù)設(shè)：回答問題教師：《可喜的一天》是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲，由蘇聯(lián)大作曲家肖斯塔科維奇創(chuàng)作。影片全景式地描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。通過聆聽判斷這首歌曲由幾個部分組成?為什么這樣分呢?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，充滿了蓬勃的朝氣和歡樂的情緒，抒發(fā)了對和平美好生活的熱情贊頌。歌曲分為主歌和副歌兩個部分，主歌旋律微微波動，節(jié)奏細密輕快；副歌旋律上揚，節(jié)奏寬廣，給人以輕松明朗的感覺。歌曲結(jié)構(gòu)清晰，主歌與副歌的對比明顯，易于學生理解和把握。歌曲的和聲豐富多變，織體飽滿，增強了音樂的表現(xiàn)力。第一樂段由幾個樂句組成?教師：第一樂段是合唱部分由五個樂句，下面我們一起來學唱一聲部的第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第三樂句是第一樂句的完全重復，注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意弱起的演唱，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第五樂句是第四樂句的變化重復，注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍一聲部的。預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第三樂句是第一樂句的完全重復，注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意弱起的演唱，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第五樂句是第四樂句的變化重復，注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍二聲部的。預(yù)設(shè)：演唱教師：下面老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面一組演唱一聲部，二組演唱二聲部預(yù)設(shè)：生生合作教師：下面一組演唱二聲部，二組演唱一聲部預(yù)設(shè)：生生合作教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區(qū)別?旋律有什么特點?預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題教師：第二樂段是副歌，旋律更加舒展，音域變高把歌曲推向了高潮。第二樂段由四個樂句組成，下面我們一起來學唱一聲部的第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第二樂句是第一樂句的完全重復，注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱一聲部的第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第四樂句是第三樂句的變化重復，注意里面的弱起和同音高連音線的演唱，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第二樂句是第一樂句的完全重復，注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：注意里面的弱起節(jié)奏，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面我們一起來學唱二聲部的第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜預(yù)設(shè)：跟琴演唱簡譜教師：這一樂句你們熟悉嗎?預(yù)設(shè)：回答問題教師：第四樂句是第三樂句的變化重復，注意里面的弱起和同音高連音線的演唱，請再次演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：填詞演唱預(yù)設(shè)：演唱教師：下面老師演唱一聲部，同學們演唱二聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面老師演唱二聲部，同學們演唱一聲部預(yù)設(shè)：師生合作教師：下面一組演唱一聲部，二組演唱二聲部預(yù)設(shè)：生生合作教師：下面一組演唱二聲部，二組演唱一聲部預(yù)設(shè)：生生合作教師：整體演唱預(yù)設(shè)：演唱【設(shè)計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。】三、精彩演繹，自由發(fā)揮教師：下面請同學上臺邊唱邊用聲勢動作和律動的方法表現(xiàn)音樂。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當四、拓展思路，開闊視野教師：下面通過視頻感受一下預(yù)設(shè)：欣賞視頻教師：通過學唱歌曲，你有什么感受和想法?預(yù)設(shè)：回答問題【設(shè)計意圖：通過學習這首歌曲，引導學生感受歌曲中的浪漫氣質(zhì)和夢想追求，激發(fā)學生對美好生活的向往和熱愛。】五、結(jié)語