朱自清《背影》教案教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標了解作者及作品相關文學常識，積累字詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的情感。學習本文選取典型事例表現人物情感的寫作手法，提高學生寫作能力。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、合作探究等方式，深入理解文本內涵。引導學生分析文中描寫父親背影的語句，體會父子深情。3.情感態度與價值觀目標感受父子之間深沉的愛，培養學生珍惜親情、關愛父母的意識。

二、教學重難點1.教學重點體會文中父子之間的深厚感情，理解"背影"在文中的作用。學習本文平實的語言中飽含深情的表達技巧。2.教學難點深入領會文中父子情感變化的過程，以及作者如何通過細節描寫來展現情感。

三、教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生體會文章的情感基調。2.合作探究法：組織學生小組討論，分析文本，深入理解父子之情。3.情境教學法：創設情境，引導學生設身處地感受父子間的情感。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放歌曲《父親》，營造課堂氛圍。2.提問學生：聽到這首歌，你想到了自己的父親嗎？父親的哪些舉動讓你印象深刻？3.引出課題《背影》，介紹作者朱自清。

（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.朱自清（18981948），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東海縣平明鎮），后隨父定居揚州，是中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。2.代表作有散文集《背影》《倫敦雜記》，詩集《雪朝》，學術研究《詩言志辨》《新詩雜談》等。3.《背影》是朱自清的一篇經典散文，寫于1925年10月。當時作者在清華大學任教，接到祖母去世的噩耗，從北京趕到揚州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。作者用樸實的文字，把父親對兒子的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知文章內容。2.教師出示生字詞，進行講解。給下列加點字注音：迂（yū）蹣跚（pánshān）拭（shì）箸（zhù）頹唐（tuí）瑣屑（suǒxiè）解釋下列詞語：狼藉：亂七八糟的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：指沒有職業在家閑著。勾留：短時間停留。蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢、不穩的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。情郁于中：感情積聚在心里。瑣屑：細小而瑣碎的事。3.思考并回答問題：文章寫了一件什么事？文章圍繞"背影"寫了哪幾次"背影"？

（四）研讀文本，分析"背影"（20分鐘）1.學生默讀課文，找出文中描寫父親背影的語句。我說道："爸爸，你走吧。"他往車外看了看說："我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。"我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說："我走了，到那邊來信！"我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說："進去吧，里邊沒人。"等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。2.小組合作探究，分析這段描寫父親背影的語句。從描寫方法的角度分析這段文字。這段文字表現了父親怎樣的情感？找出文中描寫父親動作的詞語，體會其表達效果。3.小組代表發言，教師總結。描寫方法：外貌描寫（戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍）、動作描寫（蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，肥胖的身子向左微傾，先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走）。情感：表現了父親對兒子無微不至的關愛，盡管自己行動不便，但依然為兒子去買橘子，體現了深深的父愛。動作詞語及效果："攀""縮""傾"等動詞，生動形象地寫出了父親爬月臺的艱難，表現了父親為兒子不辭辛勞的形象，突出了父子之間的深情。

（五）深入探究，體會情感（15分鐘）1.思考：文章除了寫父親的"背影"，還寫了哪些內容？這些內容有什么作用？開頭寫祖母去世，家庭變故，為下文父子離別渲染了悲涼的氣氛。中間寫父親的語言、神態等，如"我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。""我走了，到那邊來信！""進去吧，里邊沒人。"等，表現了父親對兒子的關心和體貼。結尾寫作者對父親背影的懷念，"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！"深化了文章的主題，表達了作者對父親深深的思念之情。2.小組討論：文章中父子之間的情感經歷了怎樣的變化？文章開頭，作者因家庭變故心情沉重，對父親的行為有些不耐煩。父親為作者買橘子時，作者看到父親艱難攀爬月臺的背影，內心受到強烈震撼，開始理解父親的愛。結尾處，作者對父親的背影充滿懷念，情感更加深沉。3.教師引導學生體會父子之間情感變化的原因。父親的愛是深沉而內斂的，他不善言辭，但通過行動默默表達對兒子的關愛。作者起初沒有完全理解父親的愛，隨著年齡的增長和經歷的增多，他逐漸體會到了父親的良苦用心。

（六）拓展延伸（7分鐘）1.讓學生分享自己與父親之間最難忘的一件事，體會親情的溫暖。2.播放公益廣告《Family》，引導學生思考親情的珍貴，懂得感恩父母。

（七）課堂小結（3分鐘）1.總結文章的主要內容和主題。本文通過描寫父親在浦口車站為"我"送別的情景，特別是"背影"這一細節，表現了父子之間深沉的愛。2.回顧學習本文的收獲，包括寫作手法、情感體會等。學習了選取典型事例、運用細節描寫來表現人物情感的寫作手法。體會到了親情的珍貴，要珍惜與父母相處的時光，關愛父母。

（八）布置作業（2分鐘）1.背誦課文第六自然段。2.以"親情"為話題，寫一篇500字左右的作文，要求運用細節描寫來表現親情。

五、教學反思通過本節課的教學，學生能夠較好地理解文章內容，體會父