新版一年級下語文《小公雞和小鴨子》名師教案?一、教學目標1.認識"塊、捉"等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫"他、河"等7個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.了解小公雞和小鴨子不同的生活習性，體會小伙伴之間互相幫助的美好情感。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會小公雞和小鴨子之間的友情。2.教學難點感受小公雞和小鴨子不同的生活習性，懂得伙伴之間要互相幫助。

三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、情境教學法、朗讀法

四、教學過程

（一）趣味導入（3分鐘）1.小朋友們，今天老師要給大家帶來兩位新朋友，它們是誰呢？（教師拿出小公雞和小鴨子的圖片，貼在黑板上）2.大家仔細觀察，說一說它們長得有什么不一樣。（引導學生觀察小公雞和小鴨子的外形特征，如小公雞的雞冠、羽毛，小鴨子的扁嘴巴、腳掌等）3.那小公雞和小鴨子在生活中會發生什么有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇課文，名字叫《小公雞和小鴨子》。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞。教師富有感情地朗讀課文，同時用紅色粉筆圈出：塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊。2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。學生自己小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同桌之間互相聽讀，糾正讀音。3.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，教師相機正音。重點指導"捉、直、行、死"等字的讀音。例如，"捉"是翹舌音，"直"是整體認讀音節，"行"在這里讀xíng，不要讀成háng，"死"是平舌音。去掉拼音讀生字，鞏固記憶。利用生字卡片進行識字游戲，如"摘蘋果"（把生字寫在蘋果形狀的卡片上，貼在黑板上，讓學生上臺摘下認識的生字卡片，并大聲讀出字音）。4.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽并思考：課文講了小公雞和小鴨子的一件什么事？指名朗讀后，引導學生回答：課文講了小公雞和小鴨子一起出去玩，小公雞幫小鴨子捉蟲子，小鴨子幫小公雞從河里救上岸的故事。

（三）學習生字（15分鐘）1.分析字形結構。（1）出示生字"他、河、說、也、地、聽、哥"，引導學生觀察這些字的字形結構，看看有什么發現。學生發現這些字都有"也"字，教師講解："也"字在這里是一個部件，加上不同的偏旁就變成了不同的字，這種識字方法叫加一加。（2）分別分析每個字的字形。"他"：左右結構，左邊是單人旁，右邊是"也"，表示第三人稱。"河"：左右結構，左邊是三點水，右邊是"也"，說明與水有關，指水道的通稱。"說"：左右結構，左邊是言字旁，右邊是"也"，表示用話來表達意思。"地"：左右結構，左邊是提土旁，右邊是"也"，指地面。"聽"：左右結構，左邊是口字旁，右邊是"斤"，表示用耳朵接受聲音。"哥"：上下結構，上面是兩個"可"字，下面是"口"字，指同父母或同族同輩而年齡比自己大的男子。2.教師示范書寫。教師在黑板上示范書寫每個生字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。"他"：先寫單人旁，再寫"也"。單人旁的撇從豎中線起筆，豎要寫直；"也"的橫折鉤的橫在橫中線上，折鉤向左下方出鉤。"河"：三點水的第一點在左上格，第二點在橫中線上，第三點在右下格；右邊"也"的寫法同前。"說"：言字旁的點在左上格，橫折提的橫在橫中線上，折提的折向左下方；右邊"也"的寫法同前。"地"：提土旁的橫在橫中線上，豎在豎中線，提從豎與橫的交接處起筆，向右上方提出；右邊"也"的寫法同前。"聽"：口字旁寫在左上格，橫折的橫在橫中線上，折在豎中線；右邊"斤"的撇從撇橫交接處起筆，豎撇的豎在豎中線，橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。"哥"：上面兩個"可"字要寫得緊湊，第一個"可"的橫在橫中線上，第二個"可"的橫比第一個稍短；下面的"口"字在橫中線下方，要寫得扁一些。3.學生書空練習。學生跟著教師一起書空，邊書空邊念筆畫順序。4.學生在練習本上書寫，教師巡視指導。提醒學生注意書寫姿勢：頭正、身直、臂開、足安。強調書寫規范，如字的大小適中、筆畫的粗細均勻等。對書寫有困難的學生進行個別指導，及時糾正錯誤的書寫姿勢和筆畫順序。

（四）精讀課文，理解感悟（15分鐘）1.學習第1自然段。指名朗讀第1自然段，思考：從這一段中你知道了什么？引導學生回答：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。提問："一塊兒"是什么意思？（讓學生用"一塊兒"說一句話，理解詞語意思）2.學習第2自然段。自由朗讀第2自然段，思考：小公雞和小鴨子來到了哪里？它們看到了什么？學生回答后，教師出示課文插圖，引導學生觀察圖中稻田里的情景，幫助理解"他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"這段話。提問：小公雞為什么吃得很歡？小鴨子為什么捉不到蟲子？（引導學生了解小公雞和小鴨子不同的生活習性，小公雞喜歡吃蟲子，而小鴨子的嘴巴是扁扁的，不適合捉蟲子）指導朗讀，讀出小公雞歡快和小鴨子著急的語氣。3.學習第3自然段。指名朗讀第3自然段，思考：小公雞是怎么做的？學生回答：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。提問：從這里你體會到了什么？（引導學生體會小公雞對小鴨子的幫助，感受它們之間的友情）指導朗讀，讀出小公雞幫助小鴨子的熱情。4.學習第4自然段。自由朗讀第4自然段，思考：小鴨子看到小公雞掉進河里后，它是怎么做的？學生回答：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上，把他馱到了岸上。提問：小鴨子為什么要這樣做？（引導學生理解小鴨子為了報答小公雞的幫助，懂得伙伴之間要互相幫助）讓學生模仿小鴨子救小公雞的動作，進一步體會小鴨子的著急和對小公雞的關心。指導朗讀，讀出小鴨子著急和奮力救小公雞的語氣。5.學習第5自然段。齊讀第5自然段，思考：小公雞上了岸后，心情怎么樣？它對小鴨子說了什么？引導學生回答：小公雞上了岸后，笑著對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"提問：小公雞為什么要謝謝小鴨子？（再次強調伙伴之間互相幫助的美好情感）分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話，讀出它們之間親切的語氣。

（五）總結全文，拓展延伸（7分鐘）1.總結全文。引導學生回顧課文內容，說一說這篇課文講了小公雞和小鴨子之間的哪些事情，你從中學到了什么。教師總結：這篇課文通過小公雞和小鴨子互相幫助的故事，讓我們知道了小伙伴之間要團結友愛，互相幫助。2.拓展延伸。提問：在生活中，你有沒有幫助過別人或者得到過別人的幫助呢？請和同學們說一說。讓學生分享自己的經歷，進一步體會互相幫助的快樂。布置課后作業：回家后給爸爸媽媽講一講《小公雞和小鴨子》的故事，并和他們交流自己的感受。

五、板書設計小公雞和小鴨子小公雞捉蟲子給小鴨子吃小鴨子救小公雞上岸互相幫助

六、教學反思在這堂課的教學中，我通過多種教學方法引導學生學習。初讀課文環節注重識字教學，利用多種方式幫助學生認讀生字，為理解課文打下基礎。在精讀課文時，通過提問、引導學生觀察插圖等方法，讓學生理解小公雞和小鴨子不同的生活習性以及它們之間互相幫助的美好情感，學生們能夠積極參與討論，較好地理解了