石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《石灰吟》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感悟詩人表達(dá)的情感。掌握托物言志的寫作手法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、小組合作探究、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解詩意，提高文言文閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩人于謙潔身自好、不屈不撓的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的熱愛之情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩句含義，體會詩歌意境。體會詩人借石灰表達(dá)的高尚品質(zhì)，感受托物言志的寫作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解托物言志的寫作手法，把握詩歌中所蘊(yùn)含的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取精神力量，樹立正確的人生價(jià)值觀。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞含義、詩句意思等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面，增強(qiáng)對詩歌的感性認(rèn)識。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在我們中華民族悠久的歷史文化長河中，古詩詞猶如一顆顆璀璨的明珠，閃耀著智慧的光芒。今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首明代詩人于謙的古詩《石灰吟》。（板書課題）2.請同學(xué)們齊讀課題，思考："吟"是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生回答："吟"是古代詩歌的一種形式，這里指贊頌）

（二）了解詩人及創(chuàng)作背景（3分鐘）1.介紹詩人于謙于謙，明代杰出的政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，剛正不阿，為百姓做了許多好事。他一生光明磊落，在國家危難之際，挺身而出，力挽狂瀾。他的品格深受后人敬仰。2.介紹創(chuàng)作背景這首詩是于謙12歲時所作。當(dāng)時的于謙目睹了社會的黑暗和官場的腐敗，他渴望像石灰一樣，即使經(jīng)歷千錘萬鑿，也要保持清白的操守和高尚的氣節(jié)。于是，他寫下了這首《石灰吟》，以石灰自喻，表達(dá)自己的人生志向。

（三）初讀詩歌，整體感知（5分鐘）1.教師范讀請同學(xué)們認(rèn)真傾聽老師的朗讀，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。（教師富有感情地范讀全詩）2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律。3.指名朗讀請幾位同學(xué)站起來朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)"鑿""焚"等字的讀音。4.全班齊讀全班同學(xué)一起有感情地朗讀全詩，讀得通順、流利、有節(jié)奏。

（四）理解詩句意思（12分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主理解詩句意思，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流小組內(nèi)討論交流自己對詩句的理解，共同解決疑難問題。教師巡視各小組，參與討論并適時指導(dǎo)。3.全班匯報(bào)各小組代表逐句匯報(bào)詩句意思，其他小組可以補(bǔ)充或提出疑問。教師針對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行講解和總結(jié)。"千錘萬鑿出深山"講解：經(jīng)過千萬次的錘擊開鑿，才從深山里開采出來。引導(dǎo)學(xué)生思考：從"千錘萬鑿"這個詞中，你體會到了什么？（石灰開采的艱難）"烈火焚燒若等閑"講解：它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。提問："若等閑"體現(xiàn)了石灰怎樣的態(tài)度？（從容、無畏）引導(dǎo)學(xué)生想象石灰在烈火中焚燒的情景，感受它的堅(jiān)強(qiáng)。"粉骨碎身渾不怕"講解：即使粉身碎骨也毫不懼怕。思考："粉骨碎身"說明了什么？（石灰為了達(dá)到目的，不惜犧牲自己）進(jìn)一步引導(dǎo)：這里的石灰僅僅是在說石灰這種物質(zhì)嗎？（不是，還象征著詩人自己）"要留清白在人間"講解：要把清白留在人間。提問："清白"有什么深刻含義？（不僅指石灰的顏色潔白，更象征著詩人高尚的品德和純潔的操守）

（五）體會詩歌意境與情感（8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩描繪了石灰怎樣的形象？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：詩歌描繪了石灰經(jīng)過千錘萬鑿、烈火焚燒，即使粉身碎骨也毫不懼怕，只為把清白留在人間的形象。2.提問：詩人僅僅是在寫石灰嗎？他借石灰表達(dá)了自己怎樣的情感和志向？學(xué)生小組討論后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩人借石灰來比喻自己，表達(dá)了自己不怕艱難、不惜犧牲、堅(jiān)守清白、正直做人的高尚品質(zhì)和人生志向。3.再次朗讀詩歌，讓學(xué)生帶著對詩歌意境和詩人情感的理解，有感情地朗讀，讀出石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈和詩人的豪邁氣概。

（六）感悟托物言志的寫作手法（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌內(nèi)容，思考：詩人是如何借助石灰來表達(dá)自己的情感和志向的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過對石灰制作過程的描寫，賦予石灰人的品格和情感，這種寫作手法叫做托物言志。（板書：托物言志）2.舉例說明托物言志在其他詩詞中的運(yùn)用，加深學(xué)生對這一寫作手法的理解。如："粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。"（《石灰吟》）借石灰表達(dá)詩人堅(jiān)守清白、正直做人的志向。"千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。"（鄭燮《竹石》）借竹子表達(dá)詩人堅(jiān)定不屈的精神。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生說一說生活中還有哪些事物可以用來托物言志，表達(dá)某種品質(zhì)或志向。學(xué)生思考后回答，如：梅花象征高潔，竹子象征堅(jiān)韌等。2.請學(xué)生選擇一種事物，運(yùn)用托物言志的手法寫一段話，表達(dá)自己的某種情感或志向。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。3.選取幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

（八）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)總結(jié)詩歌的意境、詩人表達(dá)的情感以及托物言志的寫作手法。2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)詩人于謙的高尚品質(zhì)，在生活中做一個正直、清白、有骨氣的人。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《石灰吟》。2.把課堂上寫的托物言志的小短文修改完善，抄在作業(yè)本上。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)石灰吟明·于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

托物言志：石灰→詩人（清白、正直、堅(jiān)強(qiáng)不屈）

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《石灰吟》這首詩有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境美。在理解詩句意思時，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們借助注釋和工具書自主探究，然后小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在體會詩歌情感和感悟托物言志的寫作手法環(huán)節(jié)，通過巧妙的提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解了詩歌的內(nèi)涵和寫作特色。拓展延伸部分讓學(xué)生學(xué)以致用