2024年專升本思政課程的體驗式學習試題及答案姓名：____________________

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.體驗式學習強調學習者在學習過程中的（）。

A.知識積累

B.技能提升

C.情感體驗

D.行為改變

2.體驗式學習中的“體驗”是指（）。

A.學習者對知識的感知

B.學習者對情境的感知

C.學習者對活動的感知

D.學習者對生活的感知

3.體驗式學習中的“反思”是指（）。

A.學習者對知識的回顧

B.學習者對經驗的回顧

C.學習者對情境的回顧

D.學習者對活動的回顧

4.體驗式學習中的“分享”是指（）。

A.學習者對知識的分享

B.學習者對經驗的分享

C.學習者對情境的分享

D.學習者對活動的分享

5.體驗式學習中的“合作”是指（）。

A.學習者之間的知識交流

B.學習者之間的經驗交流

C.學習者之間的情境交流

D.學習者之間的活動交流

6.體驗式學習中的“探究”是指（）。

A.學習者對知識的探究

B.學習者對經驗的探究

C.學習者對情境的探究

D.學習者對活動的探究

7.體驗式學習中的“情境”是指（）。

A.學習者所處的環境

B.學習者所面臨的問題

C.學習者所參與的活動

D.學習者所擁有的資源

8.體驗式學習中的“活動”是指（）。

A.學習者參與的學習過程

B.學習者完成的學習任務

C.學習者所經歷的學習事件

D.學習者所獲得的學習成果

9.體驗式學習中的“反思”與傳統的“反思”相比，更強調（）。

A.知識的積累

B.技能的提升

C.情感的體驗

D.行為的改變

10.體驗式學習中的“分享”與傳統的“分享”相比，更強調（）。

A.知識的傳遞

B.經驗的交流

C.情感的共鳴

D.行為的示范

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.體驗式學習的特點包括（）。

A.重視學習者的情感體驗

B.強調學習者的主動參與

C.注重學習者的反思與分享

D.側重學習者的知識積累

2.體驗式學習的方法包括（）。

A.情境教學法

B.活動教學法

C.探究式學習

D.合作學習

3.體驗式學習的過程包括（）。

A.體驗

B.反思

C.分享

D.探究

4.體驗式學習的評價方式包括（）。

A.過程性評價

B.總結性評價

C.形成性評價

D.終結性評價

5.體驗式學習在思政課程中的應用價值包括（）。

A.提高學習者的思政素養

B.激發學習者的學習興趣

C.培養學習者的實踐能力

D.促進學習者的全面發展

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.體驗式學習只關注學習者的情感體驗。（）

2.體驗式學習強調學習者的主動參與，忽視教師的引導作用。（）

3.體驗式學習中的“反思”是指學習者對知識的回顧。（）

4.體驗式學習中的“分享”是指學習者對知識的傳遞。（）

5.體驗式學習在思政課程中的應用可以促進學習者的全面發展。（）

四、簡答題（每題10分，共25分）

1.題目：簡述體驗式學習在思政課程中的優勢。

答案：

體驗式學習在思政課程中的優勢主要體現在以下幾個方面：

（1）有利于激發學習者的學習興趣。通過情境創設和實踐活動，使學習者能夠親身體驗思政知識，從而提高學習的積極性。

（2）有利于增強學習者的情感體驗。在體驗式學習中，學習者能夠通過實踐活動感受到思政知識的價值，從而加深對思政知識的理解和認同。

（3）有利于培養學習者的實踐能力。體驗式學習強調學習者主動參與，通過實踐活動提高解決實際問題的能力。

（4）有利于促進學習者的全面發展。體驗式學習不僅關注知識的學習，更關注學習者的人格塑造和綜合素質的提升。

（5）有利于提高思政課程的實效性。通過體驗式學習，學習者能夠在實踐中理解和運用思政知識，提高課程的實效性。

2.題目：如何設計和實施體驗式學習活動？

答案：

設計和實施體驗式學習活動需要注意以下方面：

（1）明確學習目標和主題。根據思政課程的教學目標和內容，確定體驗式學習活動的主題和目標。

（2）創設適宜的情境。通過模擬情境、創設故事等手段，使學習者能夠在真實或模擬情境中體驗思政知識。

（3）設計多樣化的活動。結合學習目標和主題，設計具有趣味性、互動性、實踐性的活動，如角色扮演、小組討論、實踐操作等。

（4）引導學習者反思與分享。在活動過程中，鼓勵學習者進行反思和分享，促進學習者的深度理解和內化。

（5）關注學習者的情感體驗。關注學習者在活動過程中的情感變化，及時調整教學策略，確保學習者獲得積極的情感體驗。

（6）評估活動效果。對體驗式學習活動進行效果評估，總結經驗，為今后的教學提供參考。

3.題目：體驗式學習在思政課程中的應用案例有哪些？

答案：

體驗式學習在思政課程中的應用案例包括：

（1）組織學生參觀紅色教育基地，感受革命精神。

（2）開展模擬聯合國活動，提高學生的國際視野和外交能力。

（3）舉辦道德講堂，讓學生通過案例學習，提高道德素養。

（4）進行社會實踐，讓學生在現實生活中踐行思政知識。

（5）開展志愿服務活動，培養學生的社會責任感和奉獻精神。

五、論述題

題目：論述體驗式學習在思政課程中的實施策略及其對學習者的影響。

答案：

體驗式學習在思政課程中的實施策略主要包括以下幾個方面：

1.創設真實情境：通過創設與思政課程內容相關的真實情境，使學習者能夠在具體的情境中體驗和理解思政知識。這可以通過角色扮演、情景模擬、實地考察等方式實現。

2.設計互動活動：設計互動性強的活動，如小組討論、辯論賽、案例分析等，鼓勵學習者積極參與，提高他們的參與度和學習效果。

3.強化反思環節：在體驗式學習過程中，引導學習者進行反思，幫助他們將體驗與理論知識相結合，深化對思政知識的理解。

4.促進分享交流：鼓勵學習者分享自己的體驗和感受，通過交流促進知識的共享和思想的碰撞，提高學習者的批判性思維能力。

5.引導實踐應用：將思政知識應用于實際生活，通過實踐活動使學習者將所學知識內化為自己的行為準則。

體驗式學習對學習者的影響主要體現在以下幾個方面：

1.提高學習興趣：通過體驗式學習，學習者能夠更加直觀地感受到思政知識的魅力，從而提高他們的學習興趣。

2.增強情感體驗：體驗式學習使學習者能夠在情感上與思政知識產生共鳴，加深對思政知識的認同感。

3.培養實踐能力：通過實踐活動，學習者能夠將理論知識應用于實際，提高解決實際問題的能力。

4.促進全面發展：體驗式學習不僅關注知識的學習，還關注學習者的人格塑造和綜合素質的提升，有助于培養學習者的創新精神、團隊合作精神和責任感。

5.增強社會適應能力：體驗式學習使學習者能夠在實踐中了解社會、認識自我，提高他們的社會適應能力。

試卷答案如下：

一、單項選擇題（每題1分，共20分）

1.C

解析思路：體驗式學習強調學習者在學習過程中的情感體驗，而非單純的知識的積累或技能的提升。

2.B

解析思路：體驗式學習中的“體驗”是指學習者對情境的感知，而非對知識、生活或活動的感知。

3.B

解析思路：體驗式學習中的“反思”是指學習者對經驗的回顧，而非對知識、情境或活動的回顧。

4.B

解析思路：體驗式學習中的“分享”是指學習者對經驗的分享，而非對知識、情境或活動的分享。

5.D

解析思路：體驗式學習中的“合作”是指學習者之間的活動交流，而非知識、經驗或情境的交流。

6.B

解析思路：體驗式學習中的“探究”是指學習者對經驗的探究，而非對知識、情境或活動的探究。

7.B

解析思路：體驗式學習中的“情境”是指學習者所面臨的問題，而非學習者所處的環境、擁有的資源或參與的活動。

8.A

解析思路：體驗式學習中的“活動”是指學習者參與的學習過程，而非學習者完成的學習任務、經歷的學習事件或獲得的學習成果。

9.C

解析思路：體驗式學習中的“反思”與傳統的“反思”相比，更強調情感的體驗，而非知識的積累或行為的改變。

10.B

解析思路：體驗式學習中的“分享”與傳統的“分享”相比，更強調經驗的交流，而非知識的傳遞、情感的共鳴或行為的示范。

二、多項選擇題（每題3分，共15分）

1.ABC

解析思路：體驗式學習的特點包括重視學習者的情感體驗、強調學習者的主動參與、注重學習者的反思與分享，以及側重學習者的知識積累。

2.ABCD

解析思路：體驗式學習的方法包括情境教學法、活動教學法、探究式學習和合作學習。

3.ABCD

解析思路：體驗式學習的過程包括體驗、反思、分享和探究。

4.ABCD

解析思路：體驗式學習的評價方式包括過程性評價、總結性評價、形成性評價和終結性評價。

5.ABCD

解析思路：體驗式學習在思政課程中的應用價值包括提高學習者的思政素養、激發學習者的學習興趣、培養學習者的實踐能力和促進學習者的全面發展。

三、判斷題（每題2分，共10分）

1.×

解析思路：體驗式學習不僅關注學習者的情感體驗，還包括對知識的理解、技能的提升和行為的改變。

2.