教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。道德與法治小課堂與社會大課堂有機融合研究

課題設計論證道德與法治課培育學生核心素養研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著社會經濟的發展和國際形勢的變化，我國教育界對于學生核心素養的培養給予了高度關注。道德與法治課程作為培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，在促進學生全面發展方面發揮著不可替代的作用。然而，目前關于道德與法治課程如何有效培育學生核心素養的研究還相對較少，尤其是在實踐教學策略、評價體系構建等方面存在明顯不足。2、選題意義本課題旨在探索道德與法治課程在培育學生核心素養方面的有效路徑，通過理論分析與實證研究相結合的方式，為教育工作者提供科學的教學指導，幫助學生形成良好的道德品質和社會責任感，增強其法治意識和公民意識，進而推動我國基礎教育質量的整體提升。3、研究價值理論價值：豐富和完善道德與法治教育理論體系，為相關領域的學術研究提供新的視角和方法論支持。應用價值：提出具體可行的教學策略和評估標準，指導一線教師優化課堂教學，提高教育效果。社會價值：促進青少年健康成長，培養具備良好品德和社會責任感的新時代公民，為社會和諧穩定作出貢獻。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標構建適合我國國情的道德與法治課程核心素養框架。探索有效的教學模式和策略，以促進學生核心素養的發展。建立科學合理的評價體系，確保教育目標的實現。2、研究對象中小學道德與法治課程的教學實踐。學生在道德與法治課程學習中的表現及其核心素養發展情況。教師對道德與法治課程的理解及教學實施情況。3、研究內容分析國內外相關研究成果，總結現有課程體系的優點與不足。調研不同地區、不同類型學校道德與法治課程的實施狀況。設計并驗證一系列促進學生核心素養發展的教學活動方案。開發配套的評價工具，用于監測和評估學生的學習成效。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題將采取“理論研究—案例分析—實證檢驗”的研究路徑，首先基于國內外先進理念和成功經驗構建理論框架；然后選擇具有代表性的學校進行深入調研，收集第一手資料；最后通過實驗班與對照班的對比研究，驗證所提出的教學策略的有效性。2、研究方法文獻綜述法：廣泛搜集并整理有關道德與法治教育以及核心素養培養的相關文獻資料。問卷調查法：設計問卷了解師生對現有課程的看法及改進建議。訪談法：與教育專家、一線教師等進行深度交流，獲取專業意見。行動研究法：在特定學校開展教學實踐活動，邊實踐邊研究，不斷調整優化方案。3、創新之處構建本土化的核心素養框架：結合中國傳統文化和社會主義核心價值觀，提出符合我國國情的學生核心素養模型。強調跨學科融合：倡導將道德與法治教育與其他學科知識相結合，實現綜合育人目標。注重過程性評價：建立動態、全面的學生發展評價機制，關注個體差異，促進每個學生的個性化成長。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎項目負責人長期從事德育與法治教育研究，擁有豐富的理論積累和實踐經驗。團隊成員結構合理，涵蓋教育學、心理學、法學等多個領域，能夠為本課題提供多角度的支持。2、保障條件本課題已獲得學校領導的大力支持，并承諾提供必要的經費資助。同時，我們還將與多家研究機構建立合作關系，共享資源，共同推進項目的順利實施。3、研究步驟準備階段（第1-2個月）：組建研究團隊，明確分工；完成前期資料的收集與整理工作。實施階段（第3-18個月）：開展實地調研，收集數據；根據調研結果設計教學實驗方案；組織教師培訓，確保實驗順利進行。總結階段（第19-24個月）：整理分析實驗數據，撰寫研究報告；舉辦成果展示會，推廣研究成果。最終成果：提交高質量的研究報告，發表系列學術論文；開發出一套完整的道德與法治課程核心素養培育指南及配套教材。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。道德與法治小課堂與社會大課堂有機融合研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著教育理念的不斷進步和教學方法的創新，道德與法治教育逐漸從傳統的課堂講授向更加多元化、實踐化的教學模式轉變。當前，許多學校嘗試將道德與法治教育融入日常生活和社會實踐中，形成了“小課堂”與“大課堂”相結合的教學趨勢。然而，這種融合在實踐中仍存在諸多挑戰，如教學資源整合不足、教學方法單一、評價體系不完善等，導致教學效果參差不齊。因此，如何有效地將道德與法治小課堂與社會大課堂有機融合，成為當前教育領域亟待解決的問題。選題意義本課題的研究對于提升道德與法治教育的實效性和針對性具有重要意義。首先，通過融合小課堂與大課堂，可以打破傳統教學的時空限制，豐富教學內容和形式，激發學生的學習興趣和參與度。其次，這種融合有助于培養學生的社會責任感和公民意識，使他們在實踐中學習和體悟道德與法治知識，從而更好地實現知行合一。最后，本課題的研究還能為教育工作者提供新的教學思路和方法，推動道德與法治教育的創新發展。研究價值本課題的研究價值主要體現在理論價值和實踐價值兩個方面。在理論層面，本課題將深化對道德與法治教育融合模式的研究，豐富教育學和法學相關理論，為未來的教育改革提供理論支撐。在實踐層面，本課題將探索出一套可操作性強、效果顯著的道德與法治教育融合方案，為學校和教師提供具體的教學指導，促進學生的全面發展。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本課題的研究目標主要包括：一是探索道德與法治小課堂與社會大課堂有機融合的有效路徑和模式；二是構建基于融合教學的道德與法治教育評價體系；三是提升教師的教學能力和學生的綜合素養，實現教學效果的最大化。研究對象本課題的研究對象主要包括：道德與法治課程的教師、學生以及相關的教育教學管理人員。其中，教師和學生是研究的主體，他們的教學和學習行為將作為研究的重點。教育教學管理人員則作為研究的輔助對象，他們的意見和建議將對研究結果的完善和推廣起到重要作用。研究內容本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是分析當前道德與法治教育的現狀和問題，明確融合教學的必要性和緊迫性；二是研究道德與法治小課堂與社會大課堂融合的具體路徑和模式，包括教學資源的整合、教學方法的創新、教學活動的開展等；三是構建基于融合教學的道德與法治教育評價體系，包括評價標準的制定、評價方法的選擇、評價結果的運用等；四是研究融合教學對教師和學生發展的影響，包括教師教學能力的提升、學生學習效果的提高以及綜合素養的培養等。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻綜述和實地調研，了解當前道德與法治教育的現狀和問題；其次，結合教育理論和實踐經驗，探索道德與法治小課堂與社會大課堂融合的具體路徑和模式；然后，構建基于融合教學的道德與法治教育評價體系，并進行實證研究；最后，總結研究成果，提出改進建議和推廣策略。研究方法本課題將采用多種研究方法進行綜合研究，包括文獻研究法、問卷調查法、訪談法、觀察法和實證研究法等。通過文獻研究法梳理相關理論和研究成果；通過問卷調查法和訪談法收集教師和學生對于融合教學的意見和建議；通過觀察法了解融合教學的實施情況和效果；通過實證研究法驗證評價體系的有效性和可行性。創新之處本課題的創新之處主要體現在以下幾個方面：一是提出了道德與法治小課堂與社會大課堂有機融合的新路徑和模式，為教育教學改革提供了新的思路；二是構建了基于融合教學的道德與法治教育評價體系，為教學效果的評估提供了科學依據；三是注重實證研究和效果驗證，確保研究成果的可靠性和實用性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本課題的研究基礎主要包括：一是豐富的教育理論和實踐經驗，為本課題的研究提供了堅實的理論基礎和實踐支撐；二是課題組成員的專業背景和研究經驗，他們具備教育學、法學等多學科的知識背景和研究能力；三是學校和教育行政部門的大力支持，為課題的研究提供了良好的外部環境和資源保障。保障條件為確保本課題研究的順利進行，我們將采取以下保障措施：一是成立專門的研究團隊，負責課題的規劃、實施和管理；二是設立專項研究經費，用于購買研究資料、開展實地調研和實證研究等；三是建立與學校和教師的緊密合作關系，確保研究數據的真實性和可靠性；四是定期召開研究會議和研討會，及時總結研究成果和經驗教訓。研究步驟本課題的研究步驟主要分為以下幾個階段：?準備階段?（第1-2個月）：組建研究團隊，明確研究目標和內容；進行文獻綜述和實地調研，收集相關資料和數據。?理論構建階段?（第3-4個月）：結合理論和實踐經驗，探索道德與法治小課堂與社會大課堂融合的具體路徑和模式；構建基于融合教學的道德與法治教育評價體系。?實證研究階段?（第5-8個月）：選擇實驗學校和班級進行實證研究；收集和分析教學數據和學生反饋；驗證評價體系的有效性和可行性。?總結推廣階段?（第9-12個月）：總結研究成果和經驗教訓；撰寫研究報告和論文；提出改進建議和推廣策略；進行研究成果的交流和推廣。在具體實施過程中，我們將根據研究進展和實際情況適時調整研究步驟和時間安排，確保研究任務的順利完成和研究成果的高質量產出。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，