2024年秋九年級歷史上冊第4課希臘城邦和亞歷山大帝國教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“2024年秋九年級歷史上冊第4課希臘城邦和亞歷山大帝國”為標題，圍繞希臘城邦的興起、發展以及亞歷山大帝國的擴張與影響展開教學。課程設計注重引導學生了解古希臘文明的歷史背景、城邦政治特點，以及亞歷山大大帝的軍事征服和帝國治理。通過分析教材內容，結合實際，設計了一系列教學活動，旨在提高學生的歷史素養和思辨能力。核心素養目標1.培養學生對古希臘文明的歷史認識，提升歷史思維能力。

2.強化學生對城邦制度、民主政治等歷史現象的鑒賞能力。

3.增進學生對亞歷山大帝國擴張與帝國治理的批判性思維。

4.培養學生從多元視角理解古代文明交流與碰撞的全球意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已接觸過古代世界的部分內容，對古代文明、國家形成等有一定的了解。但對于希臘城邦的復雜政治制度、民主政治的局限性以及亞歷山大帝國的擴張過程，學生可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，但學習歷史的方法和風格各異。部分學生善于通過閱讀教材和課外資料來獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過圖片、視頻等多媒體資源來學習。學生的分析能力和思辨能力正在逐步發展，但需在課堂上得到進一步的鍛煉。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解希臘城邦的地理分布、政治制度以及亞歷山大帝國的擴張過程時可能會遇到困難。此外，對于民主政治的局限性以及帝國治理的復雜性，學生可能難以全面把握。此外，學生在進行歷史分析時，可能難以跳出固有的思維模式，對歷史事件進行客觀、多元的解讀。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版九年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與希臘城邦和亞歷山大帝國相關的歷史地圖、城邦政治結構圖、亞歷山大東征路線圖等圖片及視頻資料。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關視頻和圖片，輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示古希臘的代表性雕塑和建筑圖片，如帕特農神廟、宙斯神像等，引導學生思考這些藝術作品背后的歷史背景。

2.提出問題：詢問學生對古希臘文明的了解程度，激發學生對古希臘城邦和亞歷山大帝國的興趣。

3.引導學生回顧：回顧已學過的古代文明，如古埃及、古巴比倫等，引導學生思考古希臘文明的特點。

講授新課（20分鐘）

1.希臘城邦的興起（5分鐘）

-介紹希臘城邦的地理環境、政治制度（民主政治）及特點。

-分析城邦制度對古希臘文明的影響。

2.希臘城邦的衰落（5分鐘）

-分析希臘城邦衰落的原因，如政治腐敗、軍事擴張等。

-引導學生思考城邦制度的歷史局限性。

3.亞歷山大帝國的擴張（5分鐘）

-介紹亞歷山大大帝的生平事跡，如東征過程、帝國治理等。

-分析亞歷山大帝國的擴張對古希臘文明和東方文明的影響。

4.亞歷山大帝國的衰落（5分鐘）

-分析亞歷山大帝國衰落的原因，如內部矛盾、外部壓力等。

-引導學生思考帝國興衰的歷史規律。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：分析希臘城邦和亞歷山大帝國的興衰原因，總結歷史經驗教訓。

2.教師提問：針對重點內容，提問學生，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：希臘城邦的政治制度有哪些特點？

2.提問：亞歷山大帝國的擴張對古希臘文明和東方文明有哪些影響？

3.提問：從希臘城邦和亞歷山大帝國的興衰中，我們得到了哪些歷史經驗教訓？

師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生思考：古希臘城邦和亞歷山大帝國的興衰對我們今天有什么啟示？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

教學總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調歷史經驗教訓。

2.引導學生關注歷史與現實的關系，培養學生的歷史使命感。

教學反思

1.本節課通過創設情境、提問等方式激發學生的學習興趣，提高學生的歷史思維能力。

2.在講授新課環節，注重引導學生思考歷史現象背后的原因，培養學生的批判性思維。

3.通過分組討論和課堂提問，加強師生互動，提高學生的參與度。

4.在教學過程中，注重核心素養的培養，引導學生關注歷史與現實的關系，培養學生的歷史使命感。教學資源拓展1.拓展資源：

-古希臘哲學：介紹蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲學家的思想，探討其對古希臘文明的影響。

-奧林匹克運動會：介紹奧林匹克運動會的起源、發展及其在古希臘社會中的地位。

-古希臘藝術：分析古希臘雕塑、繪畫、建筑等藝術形式的特點，探討其審美價值。

-希臘戲劇：介紹古希臘戲劇的起源、發展及其對后世戲劇的影響。

-亞歷山大圖書館：介紹亞歷山大圖書館的歷史地位，探討其對人類文明發展的貢獻。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《希臘的神話與傳說》、《蘇格拉底的審判》等書籍，深入了解古希臘文明。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《亞歷山大大帝》、《古希臘：文明的曙光》等紀錄片，直觀感受古希臘和亞歷山大帝國的歷史風貌。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地或網絡上的博物館，如希臘國家考古博物館、亞歷山大圖書館虛擬展覽等，通過實物和虛擬展覽加深對歷史知識的理解。

-開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，選擇上述拓展資源中的一個或多個主題進行深入研究，撰寫研究報告或制作PPT進行展示。

-角色扮演：設計一個古希臘或亞歷山大帝國的場景，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演活動加深對歷史人物和歷史事件的理解。

-舉辦講座：邀請歷史學家或相關領域的專家為學生舉辦講座，分享他們對古希臘文明和亞歷山大帝國的見解。

-創作歷史劇：鼓勵學生創作以古希臘文明或亞歷山大帝國為背景的歷史劇，通過創作活動提升學生的歷史素養和表達能力。

-參與模擬聯合國：組織學生參與模擬聯合國活動，讓學生在模擬聯合國會議中扮演不同國家的代表，探討古代世界國際關系問題。

-制作歷史地圖：指導學生制作古希臘城邦分布圖、亞歷山大東征路線圖等，通過制作地圖加深對地理和歷史關系的理解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《希臘神話與傳說》選篇，讓學生了解古希臘神話中與城邦相關的神話故事，如《特洛伊戰爭》、《奧德修斯的歸鄉》等。

-視頻資源：《亞歷山大大帝的帝國》紀錄片片段，展示亞歷山大東征的壯麗場面和帝國治理的復雜性。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學生需閱讀《希臘神話與傳說》選篇，重點關注與城邦相關的神話故事，思考這些故事對古希臘社會的影響，以及它們如何反映古希臘人的價值觀和世界觀。

閱讀后，學生應撰寫一篇短文，總結閱讀體會，并分析神話故事與城邦政治、社會生活的聯系。

-視頻資源要求：

觀看紀錄片片段后，學生應記錄下亞歷山大東征的重要戰役和戰略決策，分析其成功的原因以及帝國治理的挑戰。

學生可以分組討論，探討亞歷山大帝國的擴張對東西方文明交流的影響，以及帝國興衰的歷史教訓。

-教師指導：

教師可推薦學生閱讀《希臘史綱》、《亞歷山大大帝傳》等書籍，以加深對古希臘文明和亞歷山大帝國的理解。

教師可組織學生進行課后討論，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

教師可布置相關的寫作任務，如撰寫讀書筆記、歷史小論文等，以鞏固學生的學習成果。

-作業設計：

-完成閱讀材料后的寫作作業：以“神話與城邦——從古希臘神話看城邦政治”為題，撰寫一篇短文，結合閱讀材料和所學知識，探討古希臘神話與城邦政治的關系。

-觀看紀錄片后的討論作業：分組討論亞歷山大帝國的擴張對后世的影響，準備一份小組報告，提出自己的觀點和論據。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-學生需閱讀教材中關于希臘城邦和亞歷山大帝國的相關章節，重點理解城邦政治的特點、亞歷山大帝國的擴張過程及其影響。

-閱讀完畢后，要求學生完成以下任務：

a.總結希臘城邦和亞歷山大帝國的關鍵歷史事件；

b.分析城邦政治的優缺點；

c.評價亞歷山大帝國的擴張對東西方文明交流的貢獻和影響。

2.寫作作業：

-以“古希臘城邦政治的啟示”為題，寫一篇短文，結合所學知識，探討古希臘城邦政治對現代政治制度的啟示。

-文章應包括以下內容：

a.描述古希臘城邦政治的基本特征；

b.分析古希臘城邦政治的優勢和局限性；

c.結合現代政治制度，提出古希臘城邦政治對現代政治的啟示。

3.實踐作業：

-學生需設計一張古希臘城邦或亞歷山大帝國的歷史地圖，標注關鍵城市、戰役和帝國版圖。

-地圖設計應包括以下要素：

a.希臘城邦分布；

b.亞歷山大東征路線；

c.帝國版圖變化。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在學生提交作業后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

-批改時應注意作業的完成度、正確性和創新性。

2.反饋內容：

-對于閱讀作業，教師應關注學生對關鍵歷史事件的掌握程度，以及分析問題的深度和廣度。

-對于寫作作業，教師應評價學生的論點是否明確、論據是否充分、論證是否嚴密。

-對于實踐作業，教師應關注學生的地圖設計是否準確、美觀，以及是否能夠體現歷史事件的發展脈絡。

3.改進建議：

-教師應在作業反饋中給出具體的改進建議，如針對閱讀作業，可以指出學生在歷史事件描述或分析上的不足，并給出改進的方法。

-對于寫作作業，教師可以提出加強論點