第三單元《口語交際：做手工》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本單元《口語交際：做手工》旨在通過手工制作活動，培養學生的動手能力和口語表達能力。通過實際操作，讓學生在實踐中學習，提高學生的觀察能力、創造力和審美情趣。同時，通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，提高生活技能。

2.增強學生的口語表達能力，提升溝通協調能力。

3.培養學生的審美情趣，激發創造力和想象力。

4.培養學生的團隊協作精神，學會與他人共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級上冊已經接觸過簡單的手工制作活動，具備基本的剪紙、粘貼等技能。對顏色、形狀有一定的認識，能識別基本的圖形。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動手操作活動普遍感興趣，喜歡通過實際操作來學習新知識。他們具備一定的觀察力和創造力，能夠模仿并嘗試創新。學習風格上，部分學生偏好獨立操作，而另一部分學生則更傾向于與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一部分學生在手工制作過程中可能遇到操作困難，如剪紙技巧不熟練、粘貼不牢固等。此外，學生在口語表達時可能存在詞匯量不足、句子結構簡單等問題，影響交際效果。在團隊合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《口語交際：做手工》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與手工制作相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及手工制作所需的材料。

3.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學環境整潔，便于學生動手實踐。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于手工制作的小視頻，展示不同類型的手工藝術作品。

2.提問：“你們喜歡手工制作嗎？為什么？”

3.學生分享自己的手工制作經歷，教師總結并導入本節課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹手工制作的基本步驟，包括材料準備、制作過程和注意事項。

2.講解幾種簡單的手工制作方法，如折紙、剪紙等。

3.通過圖片和實物展示，讓學生了解不同手工藝術的特點和風格。

4.強調手工制作在培養創造力、審美能力和動手能力方面的意義。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一種手工制作方法，討論并總結制作步驟和技巧。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并補充。

3.學生提問，教師解答，引導學生深入理解手工制作的相關知識。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.學生根據所學知識，獨立完成一份手工制作作品。

2.教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

3.學生展示自己的作品，分享制作心得。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們在制作過程中遇到了哪些困難？如何解決的？”

2.學生分享自己的經驗，教師總結并強調解決困難的方法。

3.提問：“手工制作有哪些好處？你們在制作過程中學到了什么？”

4.學生回答，教師點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“手工制作在日常生活和學習中有什么應用？”

2.學生舉例說明，教師總結并強調手工制作在實際生活中的重要性。

3.提問：“如何將手工制作與語文學習相結合？”

4.學生分享自己的見解，教師點評并給出建議。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調手工制作的重要性。

2.布置課后作業：讓學生回家與家人一起制作一件手工藝術品，并寫一篇簡短的制作心得。

3.學生詢問作業要求，教師解答。

教學過程設計完成，總用時45分鐘。學生學習效果1.動手實踐能力提升：

學生通過手工制作活動，掌握了基本的折紙、剪紙等技能，提高了動手操作能力。在實踐過程中，學生學會了如何使用剪刀、膠水等工具，培養了細致入微的操作習慣。

2.口語表達能力增強：

在小組討論和分享環節，學生學會了如何用簡潔明了的語言描述自己的手工制作過程，表達自己的觀點和感受。這有助于提高學生的口語表達能力，增強自信心。

3.創造力和想象力激發：

通過手工制作，學生充分發揮了自己的想象力和創造力，設計出具有個性化的作品。這有助于培養學生的創新思維，提高藝術修養。

4.團隊協作精神培養：

在小組合作中，學生學會了傾聽、溝通、分工合作，培養了團隊協作精神。這有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

5.審美情趣提高：

學生在手工制作過程中，接觸到了不同風格的藝術作品，提高了審美情趣。這有助于學生形成正確的審美觀，培養良好的審美習慣。

6.語文學習能力提升：

通過手工制作與語文學習的結合，學生在制作過程中積累了豐富的詞匯，學會了如何將手工制作與寫作相結合。這有助于提高學生的語文寫作能力。

7.生活中的應用能力：

學生在手工制作中學會了如何將所學知識應用到實際生活中，如制作節日裝飾品、禮物等。這有助于提高學生的生活技能，豐富生活經驗。

8.解決問題的能力：

在制作過程中，學生遇到了各種問題，如材料選擇、制作技巧等。通過自主探究和教師指導，學生學會了如何分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

9.情感態度價值觀的培養：

學生在手工制作過程中，體驗到了成就感、喜悅感等正面情感，培養了積極向上的情感態度。同時，通過合作完成作品，學生學會了尊重他人、關愛他人，形成了良好的價值觀。

10.綜合素養的全面發展：

通過本節課的學習，學生在動手實踐、口語表達、創造力、團隊協作、審美情趣、語文學習能力、生活應用能力、解決問題能力、情感態度價值觀等方面得到了全面提升，實現了核心素養的培養目標。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《手工藝之美》一書，介紹各種手工藝的歷史、技巧和藝術價值。

-視頻資源：在線觀看手工藝制作教學視頻，如中國結、剪紙、編織等傳統手工藝的制作過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《手工藝之美》一書，了解手工藝的歷史和文化背景。

-觀看手工藝制作教學視頻，學習并嘗試制作視頻中的手工藝品。

-學生可以選擇自己感興趣的手工藝進行深入學習，如剪紙、折紙、編織等。

-鼓勵學生記錄制作過程中的心得體會，可以是文字、圖片或視頻形式。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與手工藝制作，增進親子關系和友誼。

-教師可提供以下指導：

-推薦相關的閱讀材料和視頻資源，幫助學生更好地進行拓展學習。

-組織學生分享自己的手工藝作品，鼓勵學生展示自己的創造力和技巧。

-安排手工藝制作體驗課，讓學生在課堂上實際操作，加深對知識的理解。

-解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。

-鼓勵學生參與手工藝展覽或比賽，提高學生的實踐能力和競爭意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，包括手工制作的基本步驟、不同手工藝術的特點和風格，以及手工制作在培養創造力、審美能力和動手能力方面的意義。

2.強調本節課學習的重點，如手工制作的基本技巧、材料選擇和注意事項。

3.總結學生在課堂上的表現，包括動手實踐、口語表達、團隊協作等方面的進步。

4.鼓勵學生在課后繼續練習和探索，提高自己的手工制作技能。

當堂檢測：

1.口語表達檢測：

-讓學生用自己的話描述一種手工制作方法，如剪紙。

-學生展示自己的手工制作作品，并簡要介紹制作過程和心得體會。

2.動手實踐檢測：

-學生根據教師提供的材料，現場制作一個小作品，如折紙飛機。

-教師觀察學生的操作過程，評估學生的動手能力。

3.小組討論檢測：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-手工制作有哪些好處？

-如何將手工制作與語文學習相結合？

-你最喜歡哪種手工制作，為什么？

-每組選派代表分享討論成果，教師點評。

4.知識點回顧檢測：

-教師提問關于手工制作的基礎知識，如：

-手工制作的基本步驟是什么？

-常見的手工藝有哪些？

-手工制作在培養哪些能力方面有幫助？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，通過播放手工制作視頻或展示實物作品，激發學生的學習興趣，使學生在具體情境中更好地理解手工制作的意義。

2.小組合作學習：鼓勵學生分組進行手工制作，培養他們的團隊協作精神和溝通能力，同時通過合作學習，讓學生在交流中互相啟發，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂紀律方面有所松懈，需要加強課堂管理，確保教學秩序。

2.教學組織：在分組討論環節，部分學生參與度不高，需要優化分組策略，確保每個學生都有參與的機會。

3.教學方法：在講解手工制作技巧時，部分學生反映理解不夠深入，需要改進教學方法，如增加示范、互動等環節。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律：通過明確課堂規則，引導學生遵守紀律，同時適時進行表揚和鼓勵，提高學生的課堂參與度。

2.優化分組策略：在分組討論時，根據學生的興趣和特長進行分組，確保每個學生都能在小組中發揮自己的優勢，提高討論效果。

3.改進教學方法：在講解手工制作技巧時，增加示范環節，讓學生直觀地學習制作方法。同時，鼓勵學生提問，及時解答學生的疑問，提高教學效果。

4.豐富教學資源：收集更多與手工制作相關的圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.關注學生個體差異：在教學中關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。

6.加強家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關注學生的手工制作學習情況