在語文教學中如何培養學生的閱讀習慣?摘要：閱讀習慣對于學生的語文素養提升以及綜合發展具有至關重要的作用。本文圍繞在語文教學中如何培養學生的閱讀習慣展開探討，闡述了培養閱讀習慣的重要性，分析了當前學生閱讀習慣存在的問題，從激發閱讀興趣、營造閱讀氛圍、指導閱讀方法、開展閱讀活動、強化閱讀監督與評價等方面提出了具體的培養策略，旨在幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高語文學習能力和綜合素質。

一、引言語文作為一門基礎學科，閱讀是其核心內容之一。良好的閱讀習慣不僅有助于學生更好地理解和掌握語文知識，提高語文成績，還能拓寬學生的視野，培養其思維能力、想象力和創造力，對學生的終身學習和發展產生深遠影響。然而，在實際教學中，許多學生并未養成良好的閱讀習慣，存在閱讀量不足、閱讀興趣不高、閱讀方法不當等問題。因此，如何在語文教學中培養學生的閱讀習慣成為語文教師亟待解決的重要課題。

二、培養學生閱讀習慣的重要性

（一）提高語文素養閱讀是語文學習的重要途徑，通過廣泛閱讀，學生可以積累豐富的詞匯、優美的語句和多樣的表達方式，提高語言理解和運用能力，增強語感，從而提升語文素養。

（二）促進思維發展閱讀過程中，學生需要對文字進行理解、分析、推理和判斷，這有助于鍛煉他們的邏輯思維、批判性思維和創造性思維能力，使思維更加敏捷和靈活。

（三）豐富知識儲備閱讀能夠讓學生接觸到不同領域、不同時代的知識和信息，拓寬知識面，了解世界的多樣性，為學生的學習和生活提供更多的素材和靈感。

（四）培養情感態度優秀的文學作品蘊含著豐富的情感和價值觀，學生在閱讀過程中能夠受到熏陶和感染，培養積極向上的情感態度，增強對生活的熱愛和對美好事物的追求。

（五）提升綜合能力良好的閱讀習慣有助于提高學生的自主學習能力、信息獲取能力和解決問題的能力，使學生在學習和生活中更加自信和獨立。

三、當前學生閱讀習慣存在的問題

（一）閱讀興趣缺乏部分學生對閱讀缺乏興趣，認為閱讀枯燥乏味，更喜歡通過電子設備進行娛樂活動，如玩游戲、看視頻等。

（二）閱讀量不足受學習壓力和閱讀興趣的影響，許多學生閱讀量較少，除了課本和作業外，很少主動閱讀課外書籍。

（三）閱讀方法不當一些學生在閱讀時缺乏有效的方法，如不會精讀、略讀，不懂得做讀書筆記，導致閱讀效率低下，收獲有限。

（四）閱讀時間難以保證學生日常學習任務繁重，很難抽出固定的時間進行閱讀，即使有時間，也往往被其他活動占據。

（五）閱讀環境不佳學校和家庭中缺乏良好的閱讀氛圍，圖書館資源有限，家庭中家長對孩子閱讀的重視程度不夠，沒有為學生創造有利的閱讀條件。

四、培養學生閱讀習慣的策略

（一）激發閱讀興趣1.推薦優秀讀物教師要根據學生的年齡特點、興趣愛好和認知水平，為學生推薦適合的讀物。可以推薦經典文學作品，如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》等，讓學生感受文學的魅力；也可以推薦科普讀物、童話、繪本等，滿足不同學生的閱讀需求。同時，教師可以定期開展讀書推薦活動，向學生介紹新書，分享閱讀心得，激發學生的閱讀欲望。2.創設閱讀情境教師可以通過創設生動有趣的閱讀情境，吸引學生的注意力，激發他們的閱讀興趣。例如，在講解一篇課文前，可以先講述一個與課文相關的小故事，或者展示一些有趣的圖片、視頻，引發學生的好奇心，然后引導學生閱讀課文，尋找答案。此外，還可以組織角色扮演、讀書比賽等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的樂趣。3.聯系生活實際將閱讀與學生的生活實際聯系起來，讓學生感受到閱讀的實用性和趣味性。例如，在學習描寫自然景觀的課文時，可以引導學生觀察身邊的自然景色，然后讓學生閱讀相關的描寫文章，比較自己的觀察和作者的描寫有何不同，從而提高學生的閱讀興趣。又如，讓學生閱讀一些關于生活常識、健康養生等方面的文章，幫助他們解決生活中的實際問題。

（二）營造閱讀氛圍1.建設班級圖書角教師可以組織學生共同建立班級圖書角，鼓勵學生捐贈自己的圖書，實現資源共享。圖書角要定期更新圖書，保證有足夠的書籍供學生閱讀。同時，要制定圖書管理制度，引導學生愛護圖書，有序借閱。2.打造校園閱讀文化學校可以通過開展讀書節、書香校園等活動，營造濃厚的閱讀氛圍。例如，舉辦讀書征文比賽、朗誦比賽、手抄報展覽等活動，鼓勵學生積極參與；在校園內設置讀書長廊、閱讀櫥窗等，展示學生的閱讀成果和優秀作品；利用校園廣播、校報等宣傳平臺，推薦好書，分享閱讀感悟。3.倡導家庭閱讀教師要加強與家長的溝通與合作，引導家長重視孩子的閱讀，為孩子創造良好的家庭閱讀環境。例如，建議家長在家中設立專門的閱讀區域，擺放書架和書桌，為孩子提供安靜舒適的閱讀空間；家長要以身作則，帶頭閱讀，與孩子共同分享閱讀的快樂；定期開展家庭讀書活動，如親子共讀、家庭讀書分享會等。

（三）指導閱讀方法1.精讀指導精讀是對文章進行深入細致的研讀，教師要指導學生掌握精讀的方法。例如，引導學生逐字逐句地閱讀，理解文章的含義；分析文章的結構、層次，把握作者的寫作思路；品味文章的語言，體會作者的情感表達；對文章中的重點詞語、句子進行圈點批注，加深理解和記憶。2.略讀指導略讀是一種快速瀏覽文章的閱讀方法，旨在了解文章的大致內容。教師要指導學生學會略讀，如引導學生快速瀏覽文章的標題、開頭、結尾和每段的首句，抓住關鍵信息；根據閱讀目的，有針對性地篩選重要內容，忽略無關細節；培養學生的跳讀能力，提高閱讀速度。3.讀書筆記指導做讀書筆記可以幫助學生積累知識，提高閱讀效果。教師要指導學生學會做讀書筆記，如可以讓學生摘抄優美的詞語、句子，記錄自己的閱讀感悟和疑問；對文章進行縮寫、擴寫、改寫，鍛煉語言表達能力；制作思維導圖，梳理文章的內容和結構。同時，要定期檢查學生的讀書筆記，給予鼓勵和指導。

（四）開展閱讀活動1.讀書分享會定期組織讀書分享會，讓學生交流自己的閱讀心得和體會。學生可以在分享會上介紹自己最近閱讀的書籍，講述書中的故事、人物，分享自己的感悟和收獲。通過交流，學生可以互相學習，拓寬閱讀視野，同時也能提高自己的表達能力。2.閱讀競賽舉辦閱讀競賽活動，如知識問答、朗誦比賽、寫作比賽等，激發學生的閱讀積極性和競爭意識。閱讀競賽可以圍繞某一主題或某類書籍展開，讓學生在競賽中鞏固閱讀成果，提高閱讀水平。3.閱讀社團成立閱讀社團，吸引對閱讀感興趣的學生參加。閱讀社團可以定期開展活動，如組織讀書講座、參觀圖書館、開展讀書漂流等。通過社團活動，學生可以結交志同道合的朋友，共同探討閱讀問題，培養閱讀興趣和團隊合作精神。

（五）強化閱讀監督與評價1.建立閱讀監督機制教師要對學生的閱讀情況進行監督，確保學生養成良好的閱讀習慣。例如，制定閱讀計劃，要求學生每天閱讀一定的時間，并記錄閱讀內容和閱讀時長；定期檢查學生的閱讀進度和讀書筆記，及時給予指導和督促。2.多元化評價采用多元化的評價方式，對學生的閱讀習慣和閱讀能力進行評價。評價內容可以包括閱讀興趣、閱讀量、閱讀方法、閱讀感悟等方面。評價方式可以有教師評價、學生自評、學生互評等。通過多元化評價，全面了解學生的閱讀情況，及時發現問題，給予鼓勵和指導，促進學生閱讀習慣的養成。3.激勵措施設立閱讀獎勵制度，對閱讀表現優秀的學生進行表彰和獎勵。獎勵方式可以包括頒發榮譽證書、獎品、推薦參加更高層次的閱讀活動等。通過激勵措施，激發學生的閱讀動力，讓學生感受到閱讀的成就感和樂趣。

五、結論培養學生的閱讀習慣是語文教學的重要任務，對于學生的語文素養提升和綜合發展具有不可忽視的作用。教師要充分認識到培養閱讀習慣的重要性，針對當前學生閱讀習慣存在的問題，采取有效的培養