周三多管理學教案?一、課程概述1.課程名稱：管理學2.課程目標：本課程旨在使學生系統地掌握管理學的基本原理、方法和技能，培養學生分析和解決管理問題的能力，為學生今后在各類組織中從事管理工作奠定堅實的理論基礎。3.課程對象：[具體專業和年級]4.課程學時：[X]學時，其中理論教學[X]學時，實踐教學[X]學時

二、教學內容與安排

（一）管理學導論（4學時）1.管理的定義與內涵介紹管理的概念，通過列舉不同學者對管理的定義，引導學生理解管理的本質。分析管理的職能，包括計劃、組織、領導、控制等，闡述各職能之間的相互關系。2.管理的性質探討管理的二重性，即自然屬性和社會屬性，幫助學生理解管理在不同層面的特點。分析管理的科學性與藝術性，強調如何在管理實踐中將二者有機結合。3.管理者的角色與技能介紹管理者的角色理論，如人際角色、信息角色和決策角色。講解管理者應具備的技能，包括技術技能、人際技能和概念技能，并結合實際案例分析不同層次管理者對各項技能的需求程度。

（二）管理思想的發展（6學時）1.古典管理理論泰羅的科學管理理論介紹泰羅的生平及主要著作，闡述科學管理理論的核心內容，如工作定額、標準化、能力與工作相適應、差別計件工資制等。通過案例分析，展示科學管理理論在提高生產效率方面的應用及效果。法約爾的一般管理理論講解法約爾的14條管理原則，包括分工、權力與責任、紀律、統一指揮等。分析一般管理理論對組織管理的貢獻及局限性。韋伯的理想行政組織體系理論介紹韋伯的官僚組織理論，闡述理想行政組織體系的特點，如明確的分工、等級制度、人員任用等。探討該理論對現代組織管理的深遠影響。2.行為科學理論人際關系學說講述霍桑實驗的過程及結果，介紹人際關系學說的主要觀點，如工人是"社會人"而非"經濟人"、企業中存在非正式組織等。分析人際關系學說對管理理論和實踐的啟示。行為科學理論的發展介紹馬斯洛的需求層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、麥格雷戈的X理論和Y理論等行為科學理論的主要內容。通過案例分析，引導學生理解這些理論在激勵員工方面的應用。3.現代管理理論叢林介紹現代管理理論的主要學派，如管理過程學派、經驗主義學派、系統管理學派、決策理論學派、權變理論學派等。分析各學派的主要觀點、貢獻及局限性，幫助學生了解現代管理理論的多元化發展趨勢。

（三）計劃與決策（8學時）1.計劃的概念與類型講解計劃的定義、作用和性質，分析計劃與其他管理職能的關系。介紹計劃的類型，如長期計劃與短期計劃、戰略計劃與戰術計劃、指導性計劃與具體性計劃等，并闡述不同類型計劃的特點和適用范圍。2.計劃的編制過程詳細講解計劃編制的步驟，包括估量機會、確定目標、確定前提條件、擬定可供選擇的方案、評價各種方案、選擇方案、制定派生計劃、用預算使計劃數字化等。通過實際案例，讓學生練習計劃編制的過程，提高學生的計劃能力。3.決策的概念與原則介紹決策的定義、地位和作用，分析決策的類型，如戰略決策、戰術決策和業務決策，程序性決策和非程序性決策等。闡述決策的原則，如滿意原則、系統原則、信息原則、預測原則等，幫助學生理解科學決策的要求。4.決策的過程與方法講解決策的過程，包括識別問題、確定決策標準、給標準分配權重、擬定方案、分析方案、選擇方案、實施方案和評價效果等。介紹常用的決策方法，如定性決策方法（頭腦風暴法、名義群體法、德爾菲法等）和定量決策方法（確定型決策方法、風險型決策方法、不確定型決策方法等），并通過案例分析讓學生掌握這些方法的應用。

（四）組織（8學時）1.組織概述介紹組織的定義、類型和基本要素，分析組織的目標與環境的關系。講解組織設計的任務、原則和影響因素，幫助學生理解組織設計的重要性和復雜性。2.組織結構設計介紹常見的組織結構形式，如直線制、職能制、直線職能制、事業部制、矩陣制等，分析各組織結構形式的特點、優缺點及適用范圍。通過案例分析，引導學生根據組織的特點選擇合適的組織結構形式。3.組織文化講解組織文化的概念、結構和功能，分析組織文化的形成過程和影響因素。通過案例分析，讓學生理解組織文化對組織行為和績效的重要影響，以及如何塑造積極向上的組織文化。4.組織變革與發展介紹組織變革的動因、類型和目標，分析組織變革的阻力及克服方法。講解組織發展的概念、特點和方法，如敏感性訓練、調查反饋、過程咨詢、團隊建設等，幫助學生了解如何推動組織的持續發展。

（五）領導（8學時）1.領導理論特質理論介紹特質理論的主要觀點，即領導者具有一些特定的個人特質，如智力、自信、決心等。分析特質理論的局限性，引導學生認識到領導行為不僅僅取決于個人特質。行為理論講解領導行為理論的主要類型，如俄亥俄州立大學的研究、密歇根大學的研究、管理方格理論等。通過案例分析，讓學生理解不同領導行為風格對下屬績效和滿意度的影響。權變理論介紹權變理論的主要觀點，即領導方式應根據情境因素進行調整。講解費德勒的權變模型、赫塞和布蘭查德的情境領導理論等，幫助學生掌握權變理論在領導實踐中的應用。變革型領導理論介紹變革型領導理論的主要內容，如魅力型領導、愿景型領導等。分析變革型領導對組織創新和員工發展的重要作用。2.激勵理論內容型激勵理論講解馬斯洛的需求層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、麥克利蘭的成就需要理論等內容型激勵理論的主要內容。通過案例分析，引導學生運用這些理論激勵員工。過程型激勵理論介紹弗魯姆的期望理論、亞當斯的公平理論、斯金納的強化理論等過程型激勵理論的主要內容。分析這些理論在解釋員工行為和激勵機制設計方面的應用。綜合激勵理論介紹波特和勞勒的綜合激勵模型，分析該模型對理解激勵過程的啟示。引導學生綜合運用不同的激勵理論，設計有效的激勵方案。3.溝通講解溝通的概念、過程和類型，分析溝通的重要性。介紹有效溝通的障礙及克服方法，如語言障礙、文化障礙、心理障礙等。通過案例分析，讓學生掌握如何提高溝通效果，營造良好的溝通氛圍。

（六）控制（6學時）1.控制概述講解控制的定義、作用和類型，分析控制與計劃、組織、領導等職能的關系。介紹控制的基本原理，如反映計劃要求原理、組織適宜性原理、控制關鍵點原理等。2.控制的過程與方法詳細講解控制的過程，包括確立標準、衡量績效、糾正偏差等。介紹常用的控制方法，如預算控制、非預算控制（比率分析、審計控制、損益控制等）、成本控制、庫存控制等，并通過案例分析讓學生掌握這些方法的應用。3.有效控制的原則講解有效控制的原則，如適時控制、適度控制、客觀控制、彈性控制等。通過案例分析，引導學生理解如何在實際控制工作中遵循這些原則，提高控制效果。

三、教學方法1.課堂講授：系統講解管理學的基本概念、原理和方法，使學生掌握課程的核心內容。2.案例教學：通過分析實際案例，引導學生運用所學理論知識解決實際問題，培養學生的分析和決策能力。3.小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享觀點、交流經驗，促進學生之間的思想碰撞和合作學習。4.課堂練習：安排課堂練習，讓學生及時鞏固所學知識，提高學生運用知識的能力。5.多媒體教學：運用PPT、視頻等多媒體手段，豐富教學內容，提高教學效果。

四、考核方式1.平時成績（40%）考勤（10%）：嚴格考勤，對遲到、早退、曠課等情況進行記錄并扣分。課堂表現（15%）：包括學生的課堂參與度、回答問題情況、小組討論表現等。作業（15%）：布置適量的課后作業，要求學生按時完成，教師認真批改并給予成績。2.期末考試成績（60%）：采用閉卷考試的方式，全面考查學生對管理學知識的掌握程度和運用能力。

五、教材及參考資料1.教材：周三多主編的《管理學》（第四版）2.參考資料斯蒂芬·P·羅賓斯著的《管理學》（第13版）彼得·德魯克著的《管理的實踐》羅賓斯和庫爾特著的《組織行為學》（第15版）相關的學術期刊和管理類網站，如《管理世界》《中國工業經濟》等

六、教學進度安排

|周次|教學內容|學時||::|::|::||1|管理學導論|4||2|管理思想的發展|6||3|計劃與決策（計劃的概念與類型）|4||4|計劃與決策（計劃的編制過程）|4||5|計劃與決策（決策的概念與原則）|4||6|計劃與決策（決策的過程與方法）|4||7|組織（組織概述）|4||8|組織（組織結構設計）|4||9|組織（組織文化）|4||10|組織（組織變革與發展）|4||11|領導（領導理論）|4||12|領導（激勵理論）|4||13|領導（溝通）|4||14|控制（控制概述）|3||15|控制（控制的過程與方法）|3||16|課程總結與復習|2||17|期末考試|2|

七、教學反