我們家的男子漢教案?一、教學目標1.知識與能力目標引導學生學會默讀課文，提高默讀速度和理解能力。能夠梳理文章圍繞"男子漢"寫了哪幾件事，概括各部分的主要內容。學習文中細致觀察、細膩描寫人物的方法，體會作者對"男子漢"的喜愛和贊美之情。2.過程與方法目標通過默讀、圈點批注、小組討論等方式，培養學生自主閱讀和合作探究的能力。指導學生分析文中人物的語言、動作、神態等描寫，學習如何運用細節描寫來表現人物性格特點。3.情感態度與價值觀目標引導學生感受"男子漢"的成長歷程，體會成長的喜悅與艱辛，培養學生勇敢面對生活挑戰的精神。激發學生對生活的熱愛，讓學生學會關注身邊的人和事，用心去感受生活中的美好。

二、教學重難點1.教學重點理解文章內容，把握"男子漢"的性格特點，體會作者對他的情感。學習作者運用細節描寫表現人物性格的方法，進行片段寫作練習。2.教學難點深入體會文中所表達的"男子漢"精神的內涵，引導學生在生活中踐行這種精神。引導學生通過學習本文的寫作方法，能夠靈活運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

三、教學方法1.講授法：講解課文的重點知識，如字詞、文章結構、寫作手法等，幫助學生系統地理解課文內容。2.默讀法：培養學生的默讀能力，讓學生在自主閱讀中思考問題，理解文章的大意和細節。3.圈點批注法：引導學生在閱讀過程中圈畫出關鍵語句，進行批注，培養學生的閱讀理解和分析能力。4.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，交流各自的閱讀感受和見解，培養學生的合作意識和探究精神。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段小男孩勇敢面對挑戰的視頻，如小男孩克服恐懼學習騎自行車、勇敢參加演講比賽等。2.提問學生：看完視頻，你們覺得視頻中的小男孩具有什么樣的品質？你們身邊有沒有這樣勇敢、獨立的"小男子漢"呢？3.引出課題《我們家的男子漢》，激發學生的學習興趣，讓學生思考：作者筆下的"男子漢"會是怎樣的一個形象呢？

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其意思。思考文章圍繞"男子漢"寫了哪幾件事，嘗試給文章劃分段落層次。2.檢查字詞學習情況出示生字詞，指名學生認讀并解釋重點字詞的意思。重點字詞：葷菜、倔強、囑咐、沮喪、嘹亮、妨礙、輪廓、風靡、恍惚3.引導學生梳理文章結構，概括各部分主要內容文章分為五個部分："他對食物的興趣"：寫"男子漢"對食物的喜愛，尤其是對葷菜的偏愛，表現出他率真的個性。"他對獨立的要求"：通過"他"自己穿衣、吃飯、走路等小事，體現了"男子漢"要求獨立的愿望和努力。"他面對生活挑戰的沉著"：描述"他"初次去托兒所時的勇敢和鎮定，以及回安徽時面對長途跋涉的堅強。"他對父親的崇拜"：講述"他"對父親的各種行為的模仿，表現出他對父親的崇敬之情。"他面對生活挑戰的沉著"：再次強調"他"在面對生活中的困難時所表現出的沉著和勇敢。

（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分組討論：文章中的"男子漢"具有哪些性格特點？作者是通過哪些描寫方法來表現這些特點的？2.各小組代表發言，教師引導學生結合具體語句進行分析他對食物的興趣語句："他吃飯很爽氣。......他吃得很多，范圍很廣--什么都要吃，而且吃得極有滋味，叫人看了不由得也會嘴饞起來。"分析：通過對"男子漢"吃飯時的動作描寫，如"吃得很多""范圍很廣""極有滋味"，生動形象地表現出他對食物的濃厚興趣和率真的性格特點。他對獨立的要求語句："他有一次買東西，......卻發現那個賣東西的阿姨弄錯了，多給了他一角錢。他竟渾身冒汗，......他堅持要把這一角錢還給阿姨。"分析：運用神態描寫（渾身冒汗）和動作描寫（堅持還錢），表現出"男子漢"誠實、正直、有原則，對獨立的執著追求。他面對生活挑戰的沉著語句："他滿頭大汗地、耐心地等待著。......終于，船過來了，他高興得跳起來。"分析：通過對"男子漢"等待船時的神態（滿頭大汗、耐心）和動作（高興得跳起來）描寫，展現了他在面對困難時的沉著、冷靜以及克服困難后的喜悅，突出了他勇敢、堅強的性格特點。他對父親的崇拜語句："他也學會了一套足以亂真的拳術。......只可惜沒有機會當著他父親的面表演一番。"分析：通過對"男子漢"學習拳術并渴望在父親面前表演的行為描寫，表現出他對父親的崇拜之情，體現了他天真可愛的一面。

3.總結人物形象"男子漢"具有率真、獨立、勇敢、堅強、天真可愛等性格特點。作者通過對人物的語言、動作、神態等細節描寫，使"男子漢"的形象躍然紙上，給讀者留下了深刻的印象。

（四）體會情感，感悟主題（10分鐘）1.引導學生思考：作者為什么稱這個孩子為"男子漢"？字里行間流露出作者怎樣的情感？2.學生自由發言，教師總結作者稱這個孩子為"男子漢"，是因為他雖然是個孩子，但身上卻有著男子漢應有的品質，如勇敢、獨立、有責任感等。文章字里行間流露出作者對"男子漢"的喜愛、贊美之情，同時也表達了對孩子成長的欣慰和祝福。3.提問學生：在我們的生活中，你認為什么樣的人可以被稱為"男子漢"或"女漢子"？你自己有沒有類似"男子漢"或"女漢子"的表現呢？4.學生交流分享，教師引導學生結合生活實際，深入體會"男子漢"精神的內涵，鼓勵學生在生活中勇敢面對困難，努力成長為有擔當、有責任感的人。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生選擇文中自己最喜歡的一段文字，進行有感情的朗讀，并說說喜歡的原因。2.布置小練筆：請學生仿照本文的寫作方法，選擇身邊一個熟悉的人，運用細節描寫來表現他（她）的某一性格特點，字數不少于300字。

（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，總結文章的結構、人物形象、寫作方法以及所表達的主題。2.強調細節描寫在寫作中的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中學會觀察生活，運用細節描寫來豐富文章內容，提高寫作水平。3.再次引導學生體會"男子漢"精神的內涵，希望學生在生活中能夠勇敢地面對挑戰，不斷成長和進步。

（七）布置作業1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.將課堂上的小練筆進行修改完善，謄寫在作文本上。3.閱讀其他描寫人物的文章，學習不同的寫作方法，并做好讀書筆記。

五、教學反思通過本節課的教學，學生能夠較好地理解文章內容，把握"男子漢"的性格特點，體會作者的情感。在教學過程中，注重引導學生自主閱讀、思考和探究，通過圈點批注、小組討論等方式，培養了學生的閱讀理解和分析能力。同時，結合拓展延伸和小