幼兒園教育教學(xué)活動案例和評析?一、案例主題《有趣的影子》

二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)讓幼兒了解影子產(chǎn)生的原因，知道影子會隨著光源的位置變化而變化。幫助幼兒認(rèn)識不同物體的影子形狀，并能準(zhǔn)確辨別。2.能力目標(biāo)通過觀察、實驗等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。提高幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言描述影子的特征。3.情感目標(biāo)激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在活動中體驗合作的樂趣，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備每組一個手電筒、若干大小形狀不同的物體（如積木、玩偶、塑料瓶等）、白紙若干。多媒體課件，內(nèi)容包括影子形成的原理動畫、各種物體影子的圖片等。戶外場地，準(zhǔn)備一些大型玩具和自然材料（如樹木、石頭等）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒在日常生活中對影子有一定的觀察經(jīng)驗。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分（5分鐘）1.教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外操場，說："小朋友們，今天老師要帶你們玩一個神秘的游戲。大家看看地上，猜猜我們要和什么玩游戲呀？"引導(dǎo)幼兒觀察地上的影子，引起幼兒的興趣。2.教師提問："你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們走到哪里，影子就跟到哪里？影子是怎么來的呢？"鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享自己對影子的已有經(jīng)驗和想法。

（二）探索發(fā)現(xiàn)階段（15分鐘）1.回到教室后，教師打開手電筒，讓光線投射在墻上，形成一個明亮的光斑。然后教師將一個小玩偶放在光斑前，墻上出現(xiàn)了玩偶的影子。教師提問："小朋友們，看看墻上出現(xiàn)了什么？這個影子是怎么出現(xiàn)的呢？"引導(dǎo)幼兒觀察影子與光源、物體之間的關(guān)系。教師總結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而形成的。當(dāng)光線照射到不透明的物體上時，在物體的后面就會出現(xiàn)影子。2.小組實驗：給每組幼兒發(fā)放手電筒、不同形狀的物體和白紙，讓幼兒嘗試用手電筒照射物體，觀察物體在白紙上形成的影子形狀，并鼓勵幼兒用手模仿影子的形狀。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意手電筒的方向和距離，以及物體與白紙的位置關(guān)系。實驗結(jié)束后，邀請每組幼兒代表分享自己小組的發(fā)現(xiàn)，如"我們發(fā)現(xiàn)圓形的物體影子是圓形的""三角形的物體影子是三角形的"等。教師引導(dǎo)幼兒比較不同物體影子的形狀差異，并鼓勵幼兒用語言描述出來。

（三）深入探究階段（15分鐘）1.播放多媒體課件中影子形成的原理動畫，再次向幼兒解釋影子產(chǎn)生的原因，幫助幼兒加深理解。2.教師提問："如果光源的位置發(fā)生變化，影子會怎么樣呢？"引導(dǎo)幼兒思考并大膽猜測。3.進(jìn)行光源位置變化實驗：教師固定物體不動，讓幼兒移動手電筒的位置，觀察影子的變化情況。教師提問："當(dāng)手電筒從左邊照過來時，影子在哪里？當(dāng)手電筒從右邊照過來時，影子又在哪里呢？影子的大小和形狀有沒有發(fā)生變化？"幼兒通過親自操作和觀察，發(fā)現(xiàn)光源位置改變時，影子的位置、大小和形狀都會發(fā)生變化。光源離物體越近，影子越大；光源離物體越遠(yuǎn)，影子越小。4.引導(dǎo)幼兒討論："生活中還有哪些地方能看到影子隨著光源位置變化而變化的現(xiàn)象呢？"鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行思考和回答，如汽車在路燈下行駛時影子的變化、太陽下物體影子的長短變化等。教師對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和補充，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知。

（四）拓展應(yīng)用階段（10分鐘）1.組織幼兒到戶外進(jìn)行影子游戲。教師為幼兒提供一些大型玩具和自然材料，讓幼兒自由組合，利用這些材料創(chuàng)造出各種有趣的影子造型。例如，幼兒可以用身體擺出不同的姿勢，讓同伴幫忙用手電筒照射，在地上形成有趣的影子圖案；也可以利用樹木、石頭等自然物體，通過調(diào)整光源位置，觀察影子的變化，講述影子像什么。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試不同的玩法，并引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流自己創(chuàng)造的影子造型。2.游戲結(jié)束后，回到教室，教師組織幼兒進(jìn)行"影子猜謎"活動。教師在黑板上畫出一些簡單物體的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)影子的形狀猜測是什么物體。例如，畫出一個彎彎的影子，讓幼兒猜測是月亮還是香蕉；畫出一個圓形的影子，讓幼兒猜測是太陽還是球等。通過這個活動，進(jìn)一步鞏固幼兒對不同物體影子形狀的認(rèn)識，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和推理能力。

（五）總結(jié)評價階段（5分鐘）1.教師與幼兒一起回顧本次活動的內(nèi)容，提問："今天我們玩了影子的游戲，誰能說一說影子是怎么來的？影子會隨著什么發(fā)生變化？"引導(dǎo)幼兒用自己的語言總結(jié)影子的形成原因和變化規(guī)律。2.對幼兒在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚幼兒積極參與探索活動、認(rèn)真觀察、大膽發(fā)言和富有想象力的表現(xiàn)。同時，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續(xù)觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，積極探索和發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。3.布置課后小任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起玩影子游戲，觀察晚上路燈下自己和家人影子的變化，并將自己的發(fā)現(xiàn)與小伙伴們分享。

五、教學(xué)評析

（一）教學(xué)方法的合理性1.直觀演示法在教學(xué)過程中，教師通過打開手電筒，讓光線投射在墻上形成光斑，再將物體放在光斑前形成影子的直觀演示，讓幼兒親眼觀察到影子產(chǎn)生的過程，這種方法符合幼兒的認(rèn)知特點，能夠幫助幼兒輕松理解影子形成的原理，使抽象的科學(xué)知識變得生動形象、易于接受。2.實驗法組織幼兒進(jìn)行小組實驗，讓幼兒親自用手電筒照射物體，觀察影子的形狀和變化，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性。幼兒在實驗過程中通過自主探索、操作和觀察，不僅獲得了關(guān)于影子的直接經(jīng)驗，還培養(yǎng)了動手操作能力和觀察能力。實驗法的運用為幼兒提供了親身體驗科學(xué)探究的機(jī)會，符合科學(xué)教育的理念。3.游戲法將教學(xué)內(nèi)容融入到影子游戲中，如戶外影子造型游戲和"影子猜謎"活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。游戲法能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)效果。同時，游戲也為幼兒提供了合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊意識和語言表達(dá)能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況1.認(rèn)知目標(biāo)通過本次教學(xué)活動，幼兒對影子產(chǎn)生的原因有了清晰的認(rèn)識，知道影子是由于物體擋住光線而形成的，并且能夠理解影子會隨著光源位置的變化而變化。在活動過程中，幼兒通過觀察、實驗和討論等環(huán)節(jié)，積極參與，對影子的認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成較好。2.能力目標(biāo)在觀察、實驗和游戲等活動中，幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力和語言表達(dá)能力都得到了充分的鍛煉和提高。例如，在小組實驗中，幼兒能夠仔細(xì)觀察影子的形狀和變化，并準(zhǔn)確地用語言描述出來；在影子造型游戲中，幼兒發(fā)揮了豐富的想象力，創(chuàng)造出了各種有趣的影子圖案。因此，能力目標(biāo)基本達(dá)成。3.情感目標(biāo)從幼兒在活動中的表現(xiàn)可以看出，他們對影子現(xiàn)象充滿了好奇心和探索欲望，積極參與各項活動，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。同時，在游戲過程中，幼兒通過與同伴合作交流，體驗到了合作的樂趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。情感目標(biāo)的達(dá)成也較為理想。

（三）教學(xué)過程的組織與實施1.環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計合理，過渡自然。從導(dǎo)入部分通過戶外觀察影子引起幼兒興趣，到探索發(fā)現(xiàn)階段讓幼兒親自實驗觀察影子形成的原理，再到深入探究階段進(jìn)一步探討影子與光源位置的關(guān)系，最后通過拓展應(yīng)用階段的游戲活動鞏固所學(xué)知識，整個教學(xué)過程層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能夠引導(dǎo)幼兒逐步深入地了解影子這一科學(xué)現(xiàn)象。2.時間把控教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把控較為精準(zhǔn)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，保證了教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。每個環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，且時間分配合理，既讓幼兒有足夠的時間進(jìn)行觀察、實驗和討論，又不會使某個環(huán)節(jié)過于冗長，導(dǎo)致幼兒注意力分散。

（四）幼兒參與度1.積極性高在整個教學(xué)活動中，幼兒表現(xiàn)出了極高的積極性和參與熱情。無論是在實驗操作環(huán)節(jié)，還是在游戲活動中，幼兒都能夠主動參與，認(rèn)真觀察，積極思考，踴躍發(fā)言。這表明教師通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，成功地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人。2.個體差異關(guān)注教師在活動過程中能夠關(guān)注到幼兒的個體差異，鼓勵不同能力水平的幼兒積極參與。對于一些理解能力較強(qiáng)的幼兒，教師給予了進(jìn)一步拓展和引導(dǎo)的機(jī)會；對于一些理解能力稍弱的幼兒，教師則給予了更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們逐步理解影子的相關(guān)知識。這種關(guān)注個體差異的教學(xué)方式，有助于每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展。

（五）教學(xué)反思1.成功之處通過本次教學(xué)活動，幼兒對影子現(xiàn)象有了深入的了解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法的選擇得當(dāng)，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。同時，教學(xué)過程的組織有序，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，時間把控精準(zhǔn)，為教學(xué)活動的順利開展提供了保障。此外，教師能夠關(guān)注幼兒的個體差異，鼓勵幼兒積極參與，這有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)能力。2.不足之處在小組實驗環(huán)節(jié)，雖然教師提前對實驗方法和注意事項進(jìn)行了講解，但仍有個別幼兒在操作過程中出現(xiàn)了一些問題，如手電筒的使用方法不正確、物體擺放位置不合適等。這說明教師在實驗前的示范和指導(dǎo)還不夠細(xì)致，對個別幼兒的關(guān)注還不夠到位。在"影子猜謎"活動中，由于部分影子輪廓畫得不夠清晰，導(dǎo)致一些幼兒在猜測時出現(xiàn)了困難。這提示教師在今后的活動準(zhǔn)備中，要更加注重細(xì)節(jié)，確保活動材料的質(zhì)量和效果。3.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)活動中，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)前，應(yīng)更加詳細(xì)地向幼兒講解實驗步驟和方法，并進(jìn)行現(xiàn)場示范，確保每個幼兒都能清楚地了解操作要點。同時，在實驗過程中，要加強(qiáng)對個別幼兒的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們遇到的問題，保證實驗活動的順利進(jìn)行。在準(zhǔn)備教學(xué)材料時，要更加精心細(xì)致，對活動中使用的圖片、教具等進(jìn)行反復(fù)檢查