2023八年級語文下冊第三單元12《詩經》二首教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023八年級語文下冊第三單元12《詩經》二首教學實錄新人教版。本課節選自《詩經》中的《關雎》和《采薇》，旨在讓學生了解古代詩歌的特點，感受詩歌的韻律美和意境美，同時培養學生的審美情趣和文化素養。教學內容緊扣教材，與實際教學緊密結合，注重培養學生的文學素養和人文精神。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《詩經》中的《關雎》和《采薇》，學生能夠理解古代詩歌的基本特征，感受古典文化的魅力，提升審美鑒賞能力。同時，通過詩詞朗誦、創作等活動，鍛煉學生的語言表達和文學創作能力，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，了解古詩的基本結構、韻律特點，并能進行簡單的詩詞賞析。但針對《詩經》這一古老文獻，學生對其中的一些表達方式、文化背景以及象征意義可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學和藝術類課程有較高的興趣，樂于參與互動式教學活動。學生具備較強的記憶力，但理解力、鑒賞力及分析能力尚待提高。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一些學生則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解《詩經》中的某些生僻字詞、復雜意象以及古代文化背景時可能遇到困難。此外，由于詩歌的意象豐富，學生在進行詩歌鑒賞時可能會感到抽象，難以把握詩人的情感和意境。針對這些挑戰，教師需提供必要的指導和幫助，引導學生逐步深入理解詩歌內涵。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：《詩經》文本資料、相關背景文化介紹、古代音樂旋律

-教學手段：PPT課件、詩詞朗誦音頻、古代樂器展示圖片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《詩經》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《詩經》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《詩經》的圖片或視頻片段，如古代樂舞表演、古建筑等，讓學生初步感受《詩經》的魅力或特點。

簡短介紹《詩經》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《詩經》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《詩經》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《詩經》的定義，包括其主要組成元素或結構，如風、雅、頌。

詳細介紹《詩經》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同部分的特色。

3.《詩經》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《詩經》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《詩經》案例進行分析，如《關雎》、《采薇》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《詩經》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過《詩經》中的詩句來感悟古代人的生活哲學。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《詩經》相關的主題進行深入討論，如“《詩經》中的愛情觀”、“《詩經》中的自然描寫”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《詩經》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《詩經》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《詩經》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《詩經》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《詩經》中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《詩經》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中尋找與《詩經》相關的元素，體會古典文化的魅力。六、知識點梳理《詩經》二首教學實錄知識點梳理：

一、《關雎》

1.詩歌背景：《關雎》選自《詩經》中的“周南”，是一首古代愛情詩。

2.詩歌結構：四言詩，分為兩部分，每部分四句。

3.詩歌意象：水鳥雎鳩、荇菜、參差荇菜、鴛鴦等。

4.詩歌主題：描寫青年男女之間的愛情，表達對美好愛情的向往和追求。

5.詩歌修辭：比喻、對仗、雙關等。

6.詩歌韻律：押韻工整，平仄協調。

二、《采薇》

1.詩歌背景：《采薇》選自《詩經》中的“王風”，是一首反映邊塞士兵生活的詩。

2.詩歌結構：四言詩，分為兩部分，每部分四句。

3.詩歌意象：薇草、采薇、車遙遙、馬洋洋等。

4.詩歌主題：描寫邊塞士兵戍守邊疆的艱辛，表達對家鄉的思念和渴望。

5.詩歌修辭：比喻、夸張、擬人等。

6.詩歌韻律：押韻工整，平仄協調。

三、《詩經》相關知識

1.《詩經》簡介：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。

2.《詩經》的分類：《詩經》分為“風”、“雅”、“頌”三部分，分別反映了民間、宮廷和祭祀的音樂。

3.《詩經》的藝術特色：語言樸實、形象生動、韻律優美，具有很高的文學價值。

4.《詩經》的影響：《詩經》對后世文學、音樂、哲學等產生了深遠的影響。

四、教學重點與難點

1.教學重點：掌握《關雎》和《采薇》兩首詩的內容、意象、主題和藝術特色。

2.教學難點：理解《詩經》中的生僻字詞、古代文化背景和象征意義，以及詩歌的韻律和修辭手法。

五、課后作業

1.默寫《關雎》和《采薇》兩首詩。

2.搜集關于《詩經》的相關資料，了解其背景和文化價值。

3.比較分析《關雎》和《采薇》在主題、意象和藝術手法上的異同。七、板書設計①《關雎》

-詩歌標題：《關雎》

-作者：佚名

-詩體：四言詩

-主題：愛情

-意象：雎鳩、荇菜、參差荇菜、鴛鴦

-韻律：押韻工整，平仄協調

-重點句子：

-關關雎鳩，在河之洲。

-窈窕淑女，君子好逑。

-窈窕淑女，寤寐求之。

②《采薇》

-詩歌標題：《采薇》

-作者：佚名

-詩體：四言詩

-主題：邊塞生活、思鄉

-意象：薇草、車遙遙、馬洋洋

-韻律：押韻工整，平仄協調

-重點句子：

-采薇采薇，薇亦作止。

-曰歸曰歸，歲亦莫止。

-老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。

③《詩經》簡介

-詩歌總集：《詩經》

-時代：西周初年至春秋中葉

-分類：風、雅、頌

-藝術特色：語言樸實、形象生動、韻律優美

-影響力：對后世文學、音樂、哲學等產生深遠影響八、作業布置與反饋作業布置：

1.默寫《關雎》和《采薇》兩首詩，要求準確無誤地書寫，并注意詩句的韻律。

2.搜集《詩經》中的其他愛情詩或邊塞詩，簡要介紹詩歌背景和主題，并分析其藝術特色。

3.選擇《關雎》或《采薇》中的一句詩句，結合自己的理解，創作一首新的詩句，要求與原詩意境相呼應。

4.以小組為單位，討論《詩經》在現代社會中的價值，并撰寫一份簡短的報告，內容包括《詩經》對當代人的啟示和影響。

5.閱讀與《詩經》相關的文學評論或研究文章，選擇一篇進行摘錄和總結，并分享自己的閱讀心得。

作業反饋：

1.對于默寫作業，教師將檢查學生的詩句書寫是否規范，是否準確無誤。對于錯誤，教師將進行個別輔導，幫助學生糾正。

2.對于搜集和分析《詩經》詩歌的作業，教師將評估學生對詩歌內容的理解程度，以及對詩歌藝術特色的分析能力。教師將提供具體的評價標準，并對學生的作業進行詳細的點評。

3.對于創作新詩句的作業，教師將關注學生的創意和詩句的韻律美感。教師將鼓勵學生發揮想象力，同時指出可能存在的不足，并提供修改建議。

4.對于小組報告，教師將評估學生的團隊合作能力、信息整合能力和表達能力。教師將提供反饋，包括報告的結構、內容深度和語言表達等方面。

5.對于閱讀評論或研究文章的作業，教師將檢查學生對文章的理解程度，以及對《詩經》相關知識的掌握。教師將鼓勵學生提出自己的見解，并引導他們如何將學術研究與個人思考相結合。課后作業1.**詩句理解與翻譯**

-作業內容：《關雎》中“窈窕淑女，君子好逑”一句的理解與翻譯。

-答案示例：這句詩用“窈窕”來形容女子的美好，用“君子好逑”來表達君子對美好女子的喜愛。翻譯為：“那美麗賢淑的女子，是君子理想的對象。”

2.**詩歌意象分析**

-作業內容：分析《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止”一句中的意象及其作用。

-答案示例：這里的“薇”是一種野菜，詩人通過采摘薇草的動作，表達了士兵在邊疆艱苦生活中的無奈和對家鄉的思念。

3.**詩歌比較閱讀**

-作業內容：比較《關雎》和《采薇》兩首詩在表達手法上的異同。

-答案示例：兩首詩都運用了比興手法，但《關雎》更多地運用了自然意象來比喻愛情，而《采薇》則更多地通過描寫士兵的生活狀態來表達情感。

4.**文化背景探究**

-作業內容：探討《詩經》中的“風”、“雅”、“頌”三個部分的區別及其在古代社會中的作用。

-答案示例：“風”主要是民間的歌謠，反映了百姓的生活和情感；“雅”是宮廷樂歌，多用于祭祀和朝會；“頌”是贊頌君王的詩歌，用于祭祀和慶典。

5.**詩歌創作實踐**

-作業內容：根據《關雎》或《采薇》的意境，創作一首新的四言詩。

-答案示例：

-關關雎鳩，河洲悠悠。

-窈窕淑女，君子懷憂。

-采薇采薇，思鄉情切。

-歸途漫漫，何時得歸？

6.**詩歌情感體驗**

-作業內容：閱讀《關雎》或《采薇》后，寫一篇讀后感，分享