2024年高中化學第三章第1節(jié)金屬的化學性質教學實錄新人教版必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過實驗探究金屬的化學性質，加深對金屬活動性順序的理解。通過觀察金屬與酸、鹽溶液的反應，培養(yǎng)學生科學探究能力，提高實驗操作技能。同時，結合實際生活，引導學生認識金屬資源的利用與保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.提升化學實驗探究能力，通過觀察和分析金屬與酸、鹽溶液的反應。

2.增強科學思維，理解金屬活動性順序及其應用。

3.培養(yǎng)環(huán)境保護意識，認識到金屬資源的合理利用和保護的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①金屬與酸反應的規(guī)律和現(xiàn)象，包括金屬活動性順序的判斷。

②金屬與鹽溶液反應的條件和產物，特別是置換反應的發(fā)生。

2.教學難點，

①如何通過實驗現(xiàn)象準確判斷金屬的活動性順序。

②理解金屬活動性順序在實際應用中的意義，如金屬的腐蝕與防護。

③結合實驗數(shù)據(jù)，分析金屬反應的化學方程式，并能書寫正確的化學式。教學資源軟硬件資源：實驗室金屬活動性順序實驗裝置、試管、滴管、鑷子、酒精燈、金屬片（鋅、鐵、銅、銀等）、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

課程平臺：學校內部化學教學平臺。

信息化資源：金屬活動性順序相關實驗視頻、金屬化學性質科普文章。

教學手段：多媒體課件、實物展示、小組討論。教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們來學習第三章第一節(jié)的內容——《金屬的化學性質》。在日常生活中，金屬無處不在，從我們的手機、電腦到交通工具，都離不開金屬。那么，金屬有哪些特殊的化學性質呢？它們又是如何與其他物質發(fā)生反應的呢？讓我們一起來探索這個問題。

【新課講授】

一、金屬與酸的反應

1.提問：大家知道金屬與酸反應會生成什么物質嗎？

學生回答：金屬與酸反應會生成氫氣和鹽。

2.展示實驗：將鋅片放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。

學生觀察：鋅片表面產生氣泡，溶液逐漸變渾濁。

3.分析實驗：鋅與稀鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣。化學方程式為：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑。

4.引導學生總結：金屬與酸反應的規(guī)律是，只有排在氫前面的金屬才能與酸反應，生成相應的鹽和氫氣。

二、金屬與鹽溶液的反應

1.提問：金屬與鹽溶液會發(fā)生什么反應？

學生回答：金屬可以與鹽溶液中的陽離子發(fā)生置換反應。

2.展示實驗：將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。

學生觀察：鐵片表面逐漸覆蓋一層紅色物質，溶液顏色變淺。

3.分析實驗：鐵與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅。化學方程式為：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu。

4.引導學生總結：金屬與鹽溶液反應的規(guī)律是，只有排在鹽溶液中陽離子前面的金屬才能發(fā)生置換反應。

三、金屬活動性順序

1.提問：如何判斷金屬的活動性順序？

學生回答：通過金屬與酸、鹽溶液反應的實驗現(xiàn)象來判斷。

2.展示金屬活動性順序表，引導學生閱讀。

3.分析金屬活動性順序表的應用，如金屬的腐蝕與防護、金屬的冶煉等。

四、課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內容，包括金屬與酸、鹽溶液的反應規(guī)律和金屬活動性順序。

2.強調金屬活動性順序在實際生活中的應用，如金屬的腐蝕與防護。

3.布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

【課堂練習】

1.完成課后練習題，鞏固金屬與酸、鹽溶液反應的規(guī)律。

2.分析金屬活動性順序表，判斷以下金屬能否發(fā)生置換反應：鋅與硫酸銅溶液、鐵與硫酸鋅溶液、銅與稀鹽酸。

【課堂討論】

1.金屬活動性順序在實際生活中有哪些應用？

2.如何根據(jù)金屬活動性順序判斷金屬的腐蝕與防護方法？

【課后作業(yè)】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解金屬資源的利用與保護。

3.結合所學知識，撰寫一篇關于金屬化學性質的小論文。

【教學反思】

本節(jié)課通過實驗探究、課堂討論等多種教學手段，引導學生掌握了金屬的化學性質，提高了學生的實驗操作能力和科學思維能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生認識到金屬資源的合理利用與保護的重要性。同時，通過課后作業(yè)的布置，鞏固了所學知識，為后續(xù)學習打下了基礎。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的實際需求，不斷改進教學方法，提高教學質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《金屬的腐蝕與防護》：介紹金屬腐蝕的原因和常見的防護方法，如鍍層保護、陽極保護等。

-《金屬的提取與回收利用》：探討金屬資源開采、提煉和回收利用的工藝流程，以及環(huán)境保護和資源節(jié)約的重要性。

-《金屬在現(xiàn)代社會中的應用》：介紹金屬在現(xiàn)代工業(yè)、農業(yè)、交通運輸、信息技術等領域的應用實例。

-《金屬資源的保護與可持續(xù)發(fā)展》：討論全球金屬資源分布、開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，以及可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解不同金屬的性質和用途。

-通過實驗或模擬實驗，探究金屬在不同環(huán)境中的化學反應，如金屬與氧氣的反應、金屬與酸堿的反應等。

-分析金屬資源的開發(fā)利用對社會經濟發(fā)展和環(huán)境保護的影響，提出自己的觀點和建議。

-參與學校或社區(qū)組織的環(huán)保活動，如垃圾分類、廢舊金屬回收等，將所學知識應用于實際生活中。

-小組合作完成項目研究，如設計一種新型金屬材料的制備方法，或開發(fā)一種基于金屬的新產品。教學反思與改進親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了金屬的化學性質，我們一起探討了金屬與酸、鹽溶液的反應，以及金屬活動性順序的應用。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得在實驗環(huán)節(jié)，我們做得還不錯。看到大家通過實驗現(xiàn)象，能夠自己得出金屬活動性順序的結論，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作過程中，有些同學對金屬片的切割、鹽酸的滴加等步驟不夠熟練，這可能會影響實驗結果的準確性。因此，我計劃在未來的教學中，增加實驗操作的練習環(huán)節(jié)，讓同學們在課前就熟悉實驗步驟，提高實驗效率。

其次，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，同學們的參與度很高，大家都能積極發(fā)表自己的看法。但是，我也注意到，有些同學在討論時，對金屬活動性順序的理解還不夠深入，對實驗現(xiàn)象的分析也有些簡單。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，引入一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導同學們進行更深入的思考和分析。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些同學對金屬的腐蝕與防護知識了解不多，這可能是因為我們在課堂上沒有充分地結合實際生活進行講解。所以，我計劃在接下來的教學中，結合生活中的實例，如金屬制品的腐蝕、防銹措施等，讓同學們更加直觀地理解金屬的化學性質。

在教學方法上，我注意到有些同學對多媒體課件中的動畫和圖片反應比較積極，而有些同學則更喜歡傳統(tǒng)的板書教學。因此，我計劃在未來的教學中，根據(jù)不同學生的學習風格，靈活運用多種教學方法，如多媒體教學、小組討論、實驗操作等，以滿足不同學生的學習需求。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真聽取同學們的意見和建議，不斷調整教學策略，努力提高教學質量。希望我們能夠一起進步，共同探索化學的奧秘。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，同學們的課堂表現(xiàn)整體良好。大部分同學能夠積極參與課堂討論，對金屬的化學性質表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實驗操作環(huán)節(jié)，同學們能夠按照要求進行，雖然有些同學在初次操作時略顯生疏，但在老師和同學的指導下，大家都能順利完成實驗。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，同學們表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作精神。每個小組都能夠圍繞金屬活動性順序這一主題，提出自己的觀點和假設，并通過實驗驗證自己的猜想。討論過程中，同學們能夠互相補充，共同解決問題，最終形成了較為完整的討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，同學們對金屬的化學性質有了基本的理解和掌握。大部分同學能夠正確判斷金屬與酸、鹽溶液的反應，以及金屬活動性順序的應用。但也有一部分同學在金屬腐蝕與防護方面的知識掌握不夠扎實，需要進一步學習和鞏固。

4.學生自評與互評：

在課后，同學們進行了自評和互評。通過自評，同學們認識到自己在實驗操作、討論參與度等方面的不足；通過互評，同學們能夠看到其他同學的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這種評價方式有助于同學們在今后的學習中不斷進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對同學們的表現(xiàn)給予肯定。在實驗操作方面，同學們展現(xiàn)了良