統編版小學語文四年級下冊第三單元第十課品析想象，賞動靜之美活動一學習要求：自由讀課文，讀出韻律和節奏。

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讀出變化學生接讀，讀好停頓和變化。

聲音洪亮

停頓清晰

讀出變化

反復朗讀，思考：哪些地方讓你感受到作者奇特的想象？學習要求：一讀：反復朗讀課文，想象畫面；二圈：勾畫圈點出你認為想象奇特的詩句；三批注：想想奇特在哪里并批注你的感受；四交流：小組之間交流自己的感受。我覺得

奇特，因為

我仿佛看到了

畫面。匯報支架12345我覺得

奇特，因為

我仿佛看到了

畫面。匯報支架好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……比喻這些描寫綠的詞語，它們在構成上有什么規律？到哪兒去找這么多綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發黑、綠得出奇。墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠事物+顏色程度+顏色顏色+顏色想一想，省略號里還藏著“

綠”？竹綠灰綠蔥綠豆綠水綠碧綠綠油油鮮綠草綠黃綠湖綠綠茵茵事物+顏色程度+顏色顏色+顏色所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

生機美突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……··

你想到了怎樣的畫面？比作整齊按著節拍

靈動美跟著音樂，讀出動靜之美朗讀仿說，得詩之語言活動二刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

節奏美讀第三小節，思考：風雨等都沒有顏色，為什么在詩人的眼中都是綠的？相同句式疊加·····風中的（）是綠的楊柳刮的風是綠的沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的水草日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的日光照綠葉生輝，正氣揚封地暖暉。還有什么是綠的？仿照詩歌來說一說笛聲心情夢（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。對比閱讀，悟詩之特點活動三讀一讀閱讀鏈接，對比艾青的《綠》說一說它們有哪些異同？雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的，飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——宗璞《西湖漫筆》閱讀鏈接對比閱讀相同之處不同之處《綠》

《西湖漫筆》1.都寫出了綠色的豐富和范圍之廣。2.都表達了對綠的喜愛之情。3.語言十分優美。1.體裁不同：詩歌（分行寫）2.寫法不同：沒有具體景象，通過作者的感受和獨特的想象寫綠，語言凝練、有特色。1.體裁不同：散文（分段寫）2.寫法不同：通過作者看到的具體的景物描寫綠，寫得十分細膩。西湖漫筆綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處都是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發黑、綠得出奇；飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。眼中看到的“綠”自己心中的“綠”生機希望力量美麗大自然舒適快樂你從詩中體會到了怎樣的情感？主要作品:主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。這首詩寫于1979年，作者艾青為何要寫這首詩呢？1910年-1996年艾青大家好，我是詩人艾青，原名蔣海澄是浙江金華人。1957年我被錯劃為右派，歷經二十載的沉寂后，終于在1979年的春天得到了平反。《綠》這首詩正是在這一背景下誕生的，它承載的是我的喜悅，也是我的希望。

詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。艾青作業設計必做：1.拓展閱讀“語文主題學習”叢書兩首詩歌《春天》和《海風的顏色》，并試著在最感興趣的地方做批注。選做：1.“綠”是春天