2024-2025學年新教材高中地理第4章區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略第3節(jié)海洋權益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略教學實錄湘教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中地理第4章區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略第3節(jié)海洋權益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略教學實錄湘教版必修第二冊教學內容2024-2025學年新教材高中地理第4章區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略第3節(jié)海洋權益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略。本節(jié)內容圍繞我國海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略展開，涉及我國海洋資源的開發(fā)利用、海洋權益保護、海洋經濟發(fā)展等方面的知識。通過學習，學生將了解我國海洋戰(zhàn)略的背景、目標和主要措施，提高對我國海洋權益的認識和保護意識。核心素養(yǎng)目標1.提升地理實踐力，通過實際案例分析，培養(yǎng)學生運用地理知識和技能解決實際問題的能力。

2.增強人地協(xié)調觀，引導學生認識到海洋資源與環(huán)境的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.強化區(qū)域認知，使學生了解我國海洋戰(zhàn)略的區(qū)域特點和影響，培養(yǎng)全球視野。

4.培養(yǎng)科學精神，通過探究海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略，提升學生的科學思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確我國海洋權益的內涵和重要性。

-理解我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的背景和目標。

-掌握我國海洋資源開發(fā)利用的現狀和趨勢。

例如，重點講解我國在東海、南海等地區(qū)的海洋權益爭端，強調維護國家海洋權益的必要性；分析我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的“藍色經濟”和“海洋強國”戰(zhàn)略，使學生理解這些戰(zhàn)略對國家發(fā)展的重要意義。

2.教學難點：

-理解海洋權益的復雜性和國際爭端的解決機制。

-掌握海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的政策法規(guī)和實施路徑。

例如，難點在于幫助學生理解海洋權益涉及的國際法和國際關系，以及如何通過外交和法律途徑解決海洋爭端；難點還在于解釋海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的政策法規(guī)，如《海洋環(huán)境保護法》、《海洋權益法》等，以及這些法規(guī)在實際中的應用和實施路徑。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理教學掛圖、海洋地圖集

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線地理教育資源庫

-信息化資源：海洋權益相關新聞報道、海洋發(fā)展戰(zhàn)略政策文件、海洋地理信息數據庫

-教學手段：視頻資料、案例分析、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示我國沿海地區(qū)的美麗風光圖片，引導學生思考海洋對國家發(fā)展的重要性。隨后，提出問題：“同學們，海洋在我們生活中扮演著怎樣的角色？我國在海洋領域有哪些成就和挑戰(zhàn)？”以此激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題“海洋權益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略”。

用時：5分鐘

2.新課講授

-內容1：講解海洋權益的內涵和重要性

-詳細內容：教師介紹海洋權益的概念，包括領海、專屬經濟區(qū)、大陸架等，并舉例說明海洋權益對國家主權、經濟發(fā)展、資源利用等方面的重要性。

用時：10分鐘

-內容2：分析我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的背景和目標

-詳細內容：教師結合教材內容，分析我國制定海洋發(fā)展戰(zhàn)略的背景，如海洋資源豐富、海洋經濟快速發(fā)展等。接著，闡述我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的目標，如建設海洋強國、實現藍色經濟等。

用時：10分鐘

-內容3：探討我國海洋資源開發(fā)利用的現狀和趨勢

-詳細內容：教師通過展示我國海洋資源開發(fā)利用的圖表和數據，分析我國海洋資源開發(fā)利用的現狀。同時，探討我國海洋資源開發(fā)利用的趨勢，如海洋油氣、海洋漁業(yè)、海洋旅游等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

-內容1：觀看海洋權益相關視頻資料

-詳細內容：教師播放海洋權益相關視頻資料，如《藍色國土》、《南海爭端》等，讓學生直觀了解我國在海洋領域的成就和挑戰(zhàn)。

用時：5分鐘

-內容2：小組討論我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的政策法規(guī)

-詳細內容：教師將學生分成小組，討論我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的政策法規(guī)，如《海洋環(huán)境保護法》、《海洋權益法》等，并要求每組總結法規(guī)要點。

用時：10分鐘

-內容3：角色扮演模擬海洋權益爭端解決過程

-詳細內容：教師組織學生進行角色扮演，模擬海洋權益爭端解決過程，讓學生體驗外交和法律途徑在解決海洋爭端中的作用。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

-方面1：海洋權益的重要性

-舉例回答：同學們認為，海洋權益對我國的經濟發(fā)展有何重要意義？如何維護我國在海洋領域的合法權益？

-方面2：我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的目標和措施

-舉例回答：同學們認為，我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的目標是什么？為實現這些目標，我國采取了哪些具體措施？

-方面3：海洋資源開發(fā)利用的現狀和趨勢

-舉例回答：同學們認為，我國在海洋資源開發(fā)利用方面取得了哪些成就？未來發(fā)展趨勢如何？

用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調海洋權益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。同時，指出本節(jié)課的重難點，如海洋權益的內涵、我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的目標和措施等。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解海洋權益的概念，包括領海、專屬經濟區(qū)、大陸架等。

-學生掌握了我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的背景、目標和主要措施，如“藍色經濟”和“海洋強國”戰(zhàn)略。

-學生了解了我國海洋資源開發(fā)利用的現狀和趨勢，包括海洋油氣、海洋漁業(yè)、海洋旅游等。

2.思維能力：

-學生能夠運用地理知識和技能分析海洋權益爭端的復雜性和解決機制。

-學生通過案例分析，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析問題。

-學生在討論中學會了如何運用科學精神和方法，對海洋發(fā)展戰(zhàn)略中的政策法規(guī)進行深入思考。

3.實踐能力：

-學生通過實踐活動，如觀看視頻、小組討論和角色扮演，提高了實際操作能力。

-學生能夠將理論知識與實際案例相結合，學會運用地理知識解決實際問題。

-學生在模擬海洋權益爭端解決過程中，提升了溝通協(xié)調能力和團隊合作精神。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生增強了國家意識和海洋意識，認識到維護國家海洋權益的重要性。

-學生樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到海洋資源與環(huán)境的關系。

-學生培養(yǎng)了全球視野，認識到海洋問題對全球的影響，提高了國際責任感。

5.綜合運用能力：

-學生能夠將地理知識與歷史、政治、經濟等學科知識相結合，形成跨學科的知識體系。

-學生在分析海洋發(fā)展戰(zhàn)略時，能夠運用經濟學、政治學等理論，提高綜合分析問題的能力。

-學生在解決問題時，能夠運用多種方法和工具，提高解決問題的效率。內容邏輯關系①海洋權益的內涵

-重點知識點：海洋權益的概念、類型（領海、專屬經濟區(qū)、大陸架等）

-關鍵詞：主權、資源、利用、管轄

-重點句子：海洋權益是指國家對其領海、專屬經濟區(qū)、大陸架等海域及其資源享有主權權利、管轄權利和利用權利。

②我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略

-重點知識點：海洋發(fā)展戰(zhàn)略的背景、目標、主要措施

-關鍵詞：藍色經濟、海洋強國、可持續(xù)發(fā)展

-重點句子：我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略旨在通過發(fā)展藍色經濟，實現海洋強國的目標，推動海洋資源的可持續(xù)利用。

③海洋資源開發(fā)利用

-重點知識點：海洋資源開發(fā)利用的現狀、趨勢、挑戰(zhàn)

-關鍵詞：油氣、漁業(yè)、旅游、環(huán)境保護

-重點句子：我國海洋資源開發(fā)利用以油氣、漁業(yè)、旅游為主，面臨資源過度開發(fā)、環(huán)境污染等挑戰(zhàn)。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問來檢驗學生對海洋權益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的理解程度。例如，提問：“什么是海洋權益？我國在哪些方面擁有海洋權益？”以及“我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的目標是什么？請舉例說明其具體措施。”通過這些問題，教師可以了解學生對基礎知識的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及回答問題的準確性來評估他們的學習效果。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與、提出有見地的觀點。

-測試環(huán)節(jié)：教師可以設計一些小測驗或練習題，讓學生在課堂上完成，以檢驗他們對知識的掌握。例如，給出一些關于海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的選擇題或簡答題，讓學生現場作答。

-及時反饋：對于學生在課堂上表現出的困難或錯誤，教師應立即給予反饋和糾正，幫助學生及時理解并改正。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動報告。在批改過程中，教師應關注學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。

-點評與反饋：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于海洋權益的分析作業(yè)，教師可以評價學生對國際法和國際關系的理解程度，以及他們對我國海洋權益維護策略的分析。

-鼓勵與激勵：教師通過作業(yè)評價鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現優(yōu)秀的學生給予表揚，對于進步顯著的學生給予肯定，以激發(fā)學生的學習動力。

3.課堂參與評價

-小組討論評價：教師評價學生在小組討論中的參與度、貢獻度和團隊合作精神。例如，評價學生在討論中是否能夠提出建設性意見，是否能夠傾聽他人觀點并達成共識。

-角色扮演評價：教師評價學生在角色扮演活動中的表現，包括角色定位的準確性、情感表達的豐富性以及解決問題的能力。

-課堂表現評價：教師綜合評價學生在課堂上的整體表現，包括出勤率、課堂紀律、學習態(tài)度等。

4.自我評價與同伴評價

-自我評價：教師引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現，包括知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面。

-同伴評價：教師組織學生進行同伴評價，讓學生相互評價，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。典型例題講解1.例題一：

題目：我國某海域劃定為專屬經濟區(qū)，其寬度為______海里，該海域內我國享有哪些權利？

答案：200海里；我國在該海域享有主權權利、管轄權利和利用權利。

2.例題二：

題目：下列關于我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的說法，正確的是______。

A.建設海洋強國是我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的核心目標

B.我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重點是海洋資源的開發(fā)利用

C.我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的實施過程中，環(huán)境保護被放在次要位置

D.我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施是加強國際合作

答案：A

3.例題三：

題目：我國某沿海城市在發(fā)展海洋經濟過程中，應采取以下哪些措施？

A.加強海洋資源的開發(fā)利用

B.保護和恢復海洋生態(tài)環(huán)境

C.發(fā)展海洋高科技產業(yè)

D.加強海洋防災減災能力建設

答案：A、B、C、D

4.例題四：

題目：分析我國在南海問題上的立場和主張，并說明我國維護南海權益的措施。

答案：我國在南海問題上的立場是：堅決維護國家主權和領土完整，堅持和平解決爭端的原則。我國維護南海權益的措施包括：加強海上執(zhí)法，維護海上秩序；通過外交途徑與有關國家進行談判；加強國際合作，共同維護南海地區(qū)的和平穩(wěn)定。

5.例題五：

題目：闡述我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略對國家經濟發(fā)展的重要意義。

答案：我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略對國家經濟發(fā)展的重要意義包括：推動經濟增長，增加就業(yè)；促進產業(yè)結構調整，提高產業(yè)競爭力；保障國家能源安全，提高國家綜合實力。教學反思哎，這節(jié)課上完了，回頭想想，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現了一些不足。首先，我覺得在導入新課的時候，可能還可以更加生動有趣一些。我本來是想通過展示一些沿海地區(qū)的圖片來吸引學生的注意力，但感覺效果不是特別明顯。可能是因為圖片展示的時間太短了，或者是我沒有很好地引導學生去思考這些問題。下次我打算嘗試用一些更互動的方式，比如讓學生自己來找一些有關海洋的圖片，然后大家一起討論，這樣可能會更有效。

接著，我在講解海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的時候，感覺學生對一些概念的理解還是有點模糊。比如，海洋權益這部分，我解釋了領海、專屬經濟區(qū)等概念，但我覺得學生們對這些概念的實際應用還是不太清楚。我可能需要找一些具體的案例來幫助他們更好地理解這些概念，比如說通過地圖來展示這些海域的具體位置和范圍。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在討論和角色扮演中表現得還不錯，但也有一些學生參與度不高。我想這可能與我的分組方式有關，可能有的小組討論氣氛不夠活躍。我需要改進分組策略