2024年五年級數學上冊五四則混合運算（二）24點游戲教學實錄冀教版主備人備課成員設計意圖本節課以“24點游戲”為載體，通過五年級學生熟悉的數學運算——四則混合運算，鍛煉學生的計算能力、邏輯思維能力和團隊合作精神。將數學知識與游戲相結合，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，為后續數學學習打下堅實基礎。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生在學習本節課之前，已經掌握了基本的四則運算規則，能夠進行簡單的加減乘除計算。此外，他們還學習了整數的大小比較、分數的基本概念以及簡單的分數四則運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對數學學習普遍保持一定的興趣，尤其對游戲類活動表現出較高的積極性。他們的數學能力參差不齊，部分學生能夠迅速完成計算，而部分學生可能需要更多的時間來理解和掌握運算規則。學生的學習風格各異，有的學生偏好直觀的圖形教學，有的學生則更擅長邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習四則混合運算時，學生可能遇到的困難包括理解運算順序、正確運用括號以及處理帶有分數的混合運算。此外，學生在進行24點游戲時，可能面臨如何快速找到合適的數字和運算符的組合，以及如何在有限的時間內完成游戲。這些困難需要教師通過適當的引導和練習來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《冀教版五年級數學上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如數字卡片、運算符號圖示，以及相關的教學視頻，以幫助學生更好地理解四則混合運算。

3.教學工具：準備計算器、計算紙等工具，供學生進行24點游戲的計算練習。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組合作，以及實驗操作臺，用于展示計算過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對五則混合運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在數學課上最喜歡哪種類型的題目？”

展示一些包含四則混合運算的日常生活問題，如購物找零、計算家庭用電量等，讓學生初步感受運算的實用性。

簡短介紹五則混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.五則混合運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解五則混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解五則混合運算的定義，包括運算順序和括號的使用。

詳細介紹加減乘除混合運算的規則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.五則混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解五則混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的五則混合運算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解五則混合運算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用五則混合運算解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與五則混合運算相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對五則混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調五則混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括五則混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調五則混合運算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用五則混合運算。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的計算能力。

過程：

布置課后作業，要求學生完成一定數量的五則混合運算練習題，并鼓勵學生嘗試解決實際問題。

教學過程設計完畢。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學故事中的智慧》：通過閱讀數學歷史上的趣味故事，讓學生了解數學的趣味性和實用性，激發學生對數學的興趣。

-《數學游戲與思考》：介紹一些經典的數學游戲，如數獨、魔方等，引導學生通過游戲的方式學習和鍛煉數學思維。

-《生活中的數學問題》：收集日常生活中常見的數學問題，如工程設計、經濟計算等，讓學生體會到數學在現實生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-引導學生思考：如何將四則混合運算應用于實際問題中，例如在烹飪、購物、運動等場景下如何運用運算解決問題。

-探索運算規律：鼓勵學生自己發現和總結加減乘除運算中的規律，如分配律、結合律等，加深對運算規則的理解。

-創新解決問題：鼓勵學生嘗試不同的方法解決同一數學問題，如通過畫圖、列舉、列表等方式，提高學生的創造性思維能力。

-比較不同文化中的數學：介紹不同文化背景下數學的發展和應用，如古埃及、古希臘、印度等地的數學成就，拓寬學生的知識視野。

3.設計課后實踐項目：

-家務勞動計算：讓學生在家中參與家務勞動，并計算自己完成某項工作所需的時間，應用四則混合運算進行時間管理。

-購物計算實踐：帶學生去超市購物，讓他們使用四則混合運算進行價格比較、優惠計算等，提高實際應用能力。

-數學競賽準備：鼓勵學生參加數學競賽，通過競賽的形式，提高他們的數學運算速度和準確性。教學反思與總結今天上了五年級數學的“五則混合運算（二）24點游戲”這一節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于24點游戲這種有趣的活動表現出了很高的熱情。不過，我也注意到有些學生對于游戲的具體規則還不夠熟悉，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地講解游戲規則，確保每個學生都能理解并參與進來。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋運算順序和括號的使用。我發現，學生們對于加減乘除的順序掌握得比較好，但是在處理帶有括號的混合運算時，有些學生還是會出現混淆。這讓我想到，我可能需要設計一些更有針對性的練習題，幫助學生鞏固這一難點。

案例分析環節，我選擇了幾個與生活緊密相關的案例，讓學生們感受到了數學的實用性。從他們的討論中，我看到了他們對數學問題的思考能力和解決問題的能力有所提升。不過，我也發現，在小組討論時，有些學生比較內向，不太愿意發表自己的意見。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的表達能力和團隊合作精神。

在學生小組討論環節，我看到了學生們積極參與、互相幫助的場景，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，有些小組在討論過程中，對問題的理解不夠深入，導致討論方向偏離了主題。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生討論方向的引導，確保討論的有效性。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。不過，在點評環節，我發現有些學生的評價不夠客觀，可能是因為他們對同伴的作品還不夠熟悉。所以，我打算在今后的教學中，提前讓學生熟悉彼此的作品，以便在點評時能給出更有建設性的意見。

課堂小結時，我對本節課的內容進行了回顧，強調了五則混合運算的重要性。我發現，學生們對于這一知識點有了更深入的理解，這讓我感到非常滿意。

-在講解難點時，可以采用多種教學方法，如小組合作、游戲互動等，以激發學生的學習興趣。

-加強對學生討論的引導，確保討論的方向和深度。

-針對不同學生的學習需求，設計分層練習，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

-在課后，及時與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的成長。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。板書設計①