6考察大自然—從校園開始第一課時教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本章節內容為“考察大自然—從校園開始”，屬于2024-2025學年科學一年級上冊湘科版。本節課主要引導學生從校園環境出發，觀察身邊的自然現象，培養觀察力和探索精神。通過實際操作，讓學生了解自然與人類生活的密切關系，激發學生對科學的興趣。二、核心素養目標培養學生觀察自然現象的能力，提高學生的科學探究意識和實踐操作技能。通過校園環境中的自然觀察，增強學生對生物多樣性、生態系統的認識，激發學生對科學知識的興趣和好奇心，促進環保意識的培養。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：識別校園中的植物和動物，了解它們的特征和生活習性。

-細節舉例：引導學生識別常見的校園植物，如松樹、柳樹等，以及鳥類如麻雀、鴿子等，并描述它們的外貌特征和生活習性。

2.教學難點：

-難點內容：觀察并記錄自然現象，以及分析這些現象背后的科學原理。

-細節舉例：學生在觀察樹葉落下的過程中，難點在于如何記錄下觀察到的細節（如樹葉的顏色、形狀、落下的速度等），并嘗試解釋樹葉落下的原因（如重力的作用）。此外，學生可能難以理解植物光合作用的概念，需要在教學中通過實際操作和模型演示來幫助學生理解這一復雜的生物學過程。四、教學方法與策略1.采用觀察法，引導學生親自觀察校園內的動植物，提高學生的觀察能力。

2.通過小組討論，讓學生分享觀察結果，培養合作和交流能力。

3.設計“校園植物尋寶”游戲，激發學生的學習興趣，同時鞏固對植物的認識。

4.利用多媒體展示自然現象的視頻和圖片，幫助學生直觀理解生物學原理。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師帶領學生走出教室，來到校園內，引導學生觀察周圍的自然環境。

2.提出問題：引導學生思考：“你們在校園里看到了哪些動植物？它們有什么特點？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察結果，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：引導學生識別校園中的植物和動物，了解它們的特征和生活習性。

2.教學內容：

-植物觀察：講解植物的基本特征，如葉、莖、花、果實等，以及它們在校園中的分布情況。

-動物觀察：介紹常見的校園動物，如鳥類、昆蟲等，講解它們的外貌特征、生活習性及與人類的關系。

3.教學方法：采用講授法、觀察法、討論法。

4.師生互動：

-教師提問：針對教學內容，教師提出問題，引導學生思考并回答。

-學生分享：鼓勵學生分享自己的觀察和想法，教師給予反饋和指導。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論校園中的動植物，并分享討論成果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：教師發放與教學內容相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.教師點評：學生完成后，教師選取部分練習題進行講解，鞏固學生對知識的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：圍繞教學內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

五、教學媒體使用（5分鐘）

1.利用多媒體展示自然現象的視頻和圖片，幫助學生直觀理解生物學原理。

2.教師講解視頻和圖片中的內容，引導學生分析現象背后的科學原理。

六、拓展活動（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同的動植物，模擬它們的日常生活，加深對它們的了解。

2.實驗演示：教師演示與教學內容相關的實驗，讓學生觀察實驗現象，理解實驗原理。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的教學內容，強調重點和難點。

2.學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，并提出改進措施。

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園生物多樣性》：介紹校園內不同生物的種類、特點及其生態角色。

-《植物的生長過程》：詳細描述植物從種子到成熟的過程，包括光合作用、生長激素等概念。

-《動物行為觀察》：探討動物的行為模式，如遷徙、筑巢、捕食等，以及這些行為背后的原因。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在校園內尋找不同的植物和動物，記錄它們的特征和生活習性。

-組織學生進行小型的科學調查，如觀察校園內的昆蟲種類和數量，或記錄不同季節植物的生長變化。

-引導學生利用互聯網資源，查找關于植物和動物的更多信息，如它們的分類、生態習性等。

-設計一個簡單的實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，或測試不同食物對昆蟲的吸引力。

-學生可以制作一個關于校園生物多樣性的小冊子，展示他們的觀察和研究成果。

-鼓勵學生參與學校或社區的環境保護活動，如植樹節、垃圾清理等，將所學知識應用于實際。

3.通過以下活動，幫助學生將所學知識拓展到更廣泛的領域：

-組織一次校園生態考察活動，邀請專家進行現場講解，讓學生親身體驗生態系統的多樣性。

-設計一個校園生物多樣性地圖，讓學生繪制出校園內各種動植物的分布情況。

-通過故事講述或角色扮演，讓學生了解一些瀕危物種的保護現狀，增強環保意識。

-鼓勵學生參與科學寫作，如撰寫一篇關于校園生態的小論文，或制作一個生態保護宣傳海報。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調校園中常見的植物和動物及其特征。

2.總結觀察自然現象的方法，如記錄觀察結果、分析現象背后的科學原理。

3.強調生物多樣性的重要性，以及保護校園生態環境的意義。

4.鼓勵學生在日常生活中關注自然，培養環保意識。

當堂檢測：

1.植物和動物識別：

-請學生說出校園內三種常見的植物名稱及其特征。

-請學生說出校園內兩種常見的動物名稱及其生活習性。

2.觀察記錄：

-學生獨立完成一張校園植物觀察記錄表，包括植物名稱、顏色、形狀等。

-學生獨立完成一張校園動物觀察記錄表，包括動物名稱、活動時間、活動地點等。

3.生態保護意識：

-學生討論：為什么保護校園生態環境很重要？

-學生提出：我們可以做哪些事情來保護校園生態環境？

4.科學探究能力：

-學生分組討論：如何設計一個實驗來觀察植物在不同光照條件下的生長情況？

-學生展示實驗方案，教師給予評價和指導。

檢測方式：

1.課堂提問：通過提問的方式檢測學生對本節課知識點的掌握情況。

2.觀察記錄：通過學生的觀察記錄表來檢測學生的觀察能力和記錄能力。

3.小組討論：通過小組討論來檢測學生的合作能力和思考能力。

4.實驗方案設計：通過學生的實驗方案來檢測學生的科學探究能力和設計能力。

評分標準：

1.知識掌握：正確回答課堂提問和觀察記錄問題，得滿分。

2.觀察能力：觀察記錄表內容完整、準確，得滿分。

3.合作能力：小組討論積極，觀點明確，得滿分。

4.科學探究能力：實驗方案設計合理，得滿分。

課堂小結與當堂檢測旨在鞏固學生對本節課知識的掌握，提高學生的觀察能力、合作能力和科學探究能力，同時培養學生的環保意識。八、板書設計①植物觀察要點：

-植物名稱

-顏色

-形狀

-葉子特征（如形狀、大小、邊緣）

-花朵特征（如顏色、大小、形狀）

-果實特征（如形狀、大小、顏色）

②動物觀察要點：

-動物名稱

-外貌特征（如顏色、大小、體型）

-活動時間

-活動地點

-食性

-繁殖方式

③生態保護意識：

-生物多樣性

-生態環境的重要性

-保護措施（如植樹、節約用水、垃圾分類）

-個人責任

④科學探究方法：

-觀察法

-記錄法

-分析法

-實驗法

⑤總結：

-學會識別校園植物和動物

-了解它們的基本特征和生活習性

-認識生物多樣性的重要性

-理解保護生態環境的意義課后拓展1.拓展內容：

-《校園植物圖鑒》：一本詳細介紹校園內常見植物的書籍，包括植物圖片、名稱、特征和用途。

-《自然觀察日記》：一本記錄自然觀察經歷和感受的日記本，鼓勵學生記錄每天觀察到的動植物和自然現象。

-《動植物行為觀察指南》：一本介紹如何觀察和記錄動物行為的指南，適合學生在家中或戶外進行觀察活動。

2.拓展要求：

-學生可以選擇一本或多本拓展閱讀材料，利用課后時間進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生在家中或學校附近的自然環境中進行觀察，記錄下他們的發現和感受。

-學生可以嘗試制作一份校園生物多樣性報告，包括植物和動物的種類、數量和分布情況。

-教師可以組織一次分享會，讓學生展示他們的觀察日記和報告，促進交流和學習。

-學生可以拍攝校園內動植物的照片，并嘗試用文字描述它們的特征和行為。

-鼓勵學生參與或模擬自然保護項目，如校園內的植樹活動、水資源的節約使用等。

-學生可以設計一個小型的生態保護項目，如校園內的小花園維護，并提出改進建議。

-教師可以提供一些在線資源，如自然紀錄片、科學實驗視頻等，供學生觀看和學習。

-學生可以嘗試進行簡單的科學實驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長變化，或測試不同食物對昆蟲的吸引力。

-學生可以閱讀關于生態系統的書籍或文章，了解生態平衡的重要性以及人類活動對環境的影響。

-教師可以推薦一些相關的科學網站或應用程序，幫助學生進行更深入的在線學習。教學反思與總結今天的這堂課，讓我有不少的感觸。首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵。我選擇讓孩子們直接走進校園，從他們熟悉的自然環境入手，這樣一來，他們的興趣一下子就被激發了?？粗麄冋J真觀察植物和動物的表情，我覺得這樣的方式很有效，能讓孩子們在輕松的環境中學習。

在鞏固練習環節，我設計了一些觀察記錄表，讓孩子們親自記錄他們看到的動植物。這個過程挺有意思，不僅鞏固了他們剛才學到的知識，還鍛煉了他們的觀察力和記錄能力。不過，也有孩子表示在填寫觀察記錄表時有些困難，這說明我需要更細致地指導他們如何觀察和記錄。

在課堂提問環節，我盡量做到讓學生參與進來，提出的問題也力求具有啟發性。我發現，孩子們在回答問題時，有時候回答得不夠具體，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠扎實。因此，我在接下來的教學中，可能會增加一些互動環節，比如小組討論或者角色扮演，以此來提高他們的表達能力。

課后，我讓孩子們進行了一些拓展活動，比如觀察日記的撰寫和校園生物多樣性報告的制作。這不僅是知識的應用，更是他們綜合能力的提升?？吹剿麄兊淖髌?，我感到很欣慰，同時也發現了一些問題，比如有些孩子的報告內容不夠豐富，這需要我在教學中更多地關