《神奇的影子》第2課時（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員教學內容教材：綜合實踐活動粵教版一年級上冊

內容：本課時將帶領學生探究光的傳播和影子的形成原理，通過實驗和觀察，理解影子產生的原因和變化規律。具體內容包括：1.光的直線傳播；2.影子的形成和變化；3.影子和物體的關系。核心素養目標1.培養學生觀察、實驗、分析問題的能力。

2.提高學生對自然現象的探索興趣，激發科學思維。

3.增強學生的合作意識和創新精神，培養學生動手操作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容是光的直線傳播原理。

-重點講解光在均勻介質中沿直線傳播的現象，以及影子形成的原因。

-通過實驗演示，讓學生直觀理解光與影子之間的關系。

-例如，通過手電筒照射不同形狀的物體，觀察并記錄影子的形狀變化。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容是影子隨光源和物體位置變化而變化的規律。

-難點在于幫助學生理解影子長度的變化與光源角度、物體距離等因素的關系。

-例如，在實驗中，教師可以引導學生觀察并記錄在不同角度和距離下，影子的長度變化情況。

-通過討論和小組合作，讓學生嘗試解釋這些變化規律，并運用所學知識解釋日常生活中的影子現象。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和動畫，講解光的傳播原理和影子形成的基本概念。

2.實驗法：引導學生進行影子實驗，觀察不同條件下影子的變化，加深理解。

3.討論法：鼓勵學生分組討論實驗結果，培養學生的合作能力和分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示光的傳播路徑和影子形成的動畫，直觀演示科學原理。

2.實物操作：使用手電筒、不同形狀的物體等教具，進行影子實驗，增強互動性。

3.互動軟件：利用互動教學軟件，讓學生通過虛擬實驗體驗影子變化，提高學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“光的傳播與影子形成”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“影子是如何形成的？”“不同光源下影子有何不同？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解光的傳播和影子形成的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“皮影戲”的介紹，引出“光的傳播與影子形成”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光的直線傳播原理和影子形成的原因，結合手電筒照射不同物體的實驗。

組織課堂活動：設計“影子接力”游戲，讓學生在實際操作中體驗影子變化。

解答疑問：針對學生在實驗中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“影子接力”游戲，體驗影子變化。

提問與討論：針對實驗現象，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光的傳播原理。

實驗活動法：通過“影子接力”游戲，讓學生在實踐中掌握影子變化的規律。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解光的傳播原理，掌握影子形成和變化的規律。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“尋找生活中的影子”作業，讓學生觀察和記錄生活中的影子現象。

提供拓展資源：提供與“光的傳播與影子形成”相關的拓展資源，如科普書籍、在線視頻等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成“尋找生活中的影子”作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過觀察和記錄生活中的影子現象，加深對理論知識的理解。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播：介紹光的傳播特性，包括光的直線傳播、反射、折射等基本原理，以及光速在不同介質中的變化。

-影子的形成：詳細解釋影子的形成原理，包括光源、物體和屏幕（或地面）之間的關系，以及影子大小、形狀和方向的變化。

-光學實驗：介紹一些簡單的光學實驗，如小孔成像、透鏡成像等，幫助學生更直觀地理解光的傳播和成像原理。

-光的用途：探討光在日常生活和科技領域的應用，如攝影、投影儀、光纖通信等，激發學生對光學的興趣。

-光與色彩：介紹光的顏色理論，包括可見光譜、光的混合、色彩的感知等，幫助學生理解光與色彩之間的關系。

2.拓展建議：

a.觀察與記錄：

-鼓勵學生在日常生活中觀察光的傳播現象，如陽光透過樹葉形成的斑駁光影，記錄下不同的影子形狀和大小。

-利用手機或相機拍攝不同光源下的影子，分析影子的變化規律。

b.實驗與探究：

-設計簡單的光學實驗，如使用手電筒和不同形狀的物體，觀察影子的變化，探究光源與物體距離、角度對影子的影響。

-制作簡易的凸透鏡和凹透鏡，觀察光通過透鏡后的成像效果，理解透鏡的成像原理。

c.藝術與創意：

-利用影子創作藝術作品，如皮影戲、剪紙藝術等，將影子與藝術相結合，培養學生的審美能力和創造力。

-設計影子游戲，如影子捉迷藏，增加課堂的趣味性和互動性。

d.科普閱讀：

-閱讀與光學相關的科普書籍，如《光學的故事》、《光與影的奧秘》等，了解光學的發展歷史和科學家的研究成果。

-觀看光學相關的科普視頻，如《光的秘密》、《影子世界》等，通過生動形象的方式學習光學知識。

e.拓展延伸：

-研究光在生活中的應用，如光纖通信、激光技術等，了解光學在現代科技中的重要作用。

-探討光與能源的關系，如太陽能、風能等，了解光學在新能源領域的應用前景。

f.小組合作：

-將學生分成小組，每組選擇一個與光學相關的主題進行深入研究，如光的顏色、透鏡成像等。

-小組合作完成研究任務，包括查閱資料、設計實驗、記錄數據、分析結果等，培養學生的團隊合作能力和科研素養。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：“影子日記”

-學生需要觀察并記錄一周內不同時間、不同位置、不同光源下的影子變化。

-每天記錄至少三個不同位置的影子，包括時間、光源類型、影子形狀、長度等信息。

-鼓勵學生用文字、圖片或手繪的形式記錄，增強作業的趣味性和互動性。

2.思考作業：“光與影的奧秘”

-學生思考并回答以下問題：

-光在傳播過程中有哪些特性？

-影子是如何形成的？

-影子的形狀和大小受哪些因素影響？

-要求學生結合課堂所學知識，用自己的語言進行回答，并嘗試用實驗或日常生活中的例子來支持自己的觀點。

3.創意作業：“光影設計”

-學生設計一個利用影子創造藝術效果的裝置或場景。

-可以是簡單的影子畫、影子游戲，也可以是利用透鏡或鏡子創造的復雜光影效果。

-學生需要記錄設計思路、材料準備、制作過程和最終效果，并撰寫一份簡短的報告。

作業反饋：

1.及時批改：

-教師應在學生提交作業后的第二天內完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

-對于實踐作業，教師應檢查學生是否按要求完成了觀察記錄，并對記錄的準確性給予評價。

-對于思考作業，教師應評估學生的理解深度和回答的準確性，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

-對于創意作業，教師應評價學生的設計創意、制作技巧和報告的清晰度。

2.反饋內容：

-對于實踐作業，教師應指出學生在觀察記錄中的錯誤或遺漏，并提供正確的信息。

-對于思考作業，教師應針對學生的回答給出具體評價，指出其優點和需要改進的地方。

-對于創意作業，教師應鼓勵學生的創新思維，同時指出設計中的不足，并提供改進建議。

3.改進建議：

-教師應根據學生的作業反饋，給出針對性的改進建議，幫助學生提高作業質量。

-對于實踐作業，教師可以建議學生更加細致地觀察和記錄，或者提供更多觀察場景的建議。

-對于思考作業，教師可以引導學生進一步思考問題，或者提供相關的參考資料。

-對于創意作業，教師可以鼓勵學生嘗試不同的材料和技巧，或者提供相關的藝術和設計資源。

4.鼓勵與激勵：

-教師在作業反饋中應給予學生積極的鼓勵和正面的激勵，以增強學生的學習動力。

-對于表現出色的作業，教師可以給予口頭表揚或在班級中展示，以激勵其他學生。教學反思與改進八、教學反思與改進

哎，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這《神奇的影子》這一課，說實話，挺有意思的，孩子們也表現得挺活躍。不過，回頭想想，還是有不少地方可以改進的。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可能可以更加生動一些。我用了皮影戲的故事，但是感覺孩子們的興趣還是有點分散?；蛟S我可以嘗試用一些更現代的方式，比如播放一段有關影子特效的電影片段，或者用手機軟件實時展示影子變化，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，實驗環節雖然挺受歡迎的，但是我也發現了一些問題。有些孩子在做實驗的時候，對于光源的調整和觀察的細致程度不夠，導致實驗結果不夠準確。我應該在實驗前更詳細地說明實驗步驟和注意事項，并且在實驗過程中多走動，及時給予指導和幫助。

再說到討論環節，我發現學生們在討論影子變化規律的時候，有些孩子還是不太敢發言。這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固，或者是對自己的觀點沒有足夠的信心。我應該在課堂上多創造一些安全的討論環境，鼓勵他們大膽表達自己的看法，同時也要教會他們如何傾聽和尊重他人的意見。

至于課后作業，我覺得布置的量還可以適當增加，讓那些學有余力的孩子有更多的拓展空間。同時，我也應該更加注重作業的多樣性，比如除了文字記錄，還可以鼓勵他們用繪畫、攝影等形式來展示他們的觀察和思考。

最后，我覺得在教學評價上，我還可以做得更好。我應該在每次課后及時反思，對于學生的表現給予具體的評價，不僅僅是成績，還要關注他們的學習態度、合作能力、創新能力等方面。這樣，我才能更全面地了解每個學生的成長，也才能更好地指導他們的學習。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：在家中或戶外，找到不同光源下的影子，并記錄下光源的位置、物體的形狀、影子的形狀和長度。

-作業要求：至少記錄三個不同光源下的影子，并附上相應的照片或手繪圖。

-答案示例：在陽光下，一個圓形的球體在墻上形成了圓形的影子，影子的大小隨著球體與光源的距離變化而變化。

2.思考作業：

-作業內容：思考并解釋為什么在月光下物體的影子比在陽光下要小。

-作業要求：結合光的傳播原理，用自己的話解釋現象，并舉例說明。

-答案示例：月光比陽光弱，光線的強度低，因此月光下物體的影子比陽光下要小。例如，在月光下，一個手指在墻上形成的影子比在陽光下要小得多。

3.創意作業：

-作業內容：設計一個利用影子創造的裝置或場景，并記錄下設計思路和制作過程。

-作業要求：設計可以是簡單的影子畫、影子游戲，也可以是利用透鏡或鏡子創造的復雜光影效果。

-答案示例：設計一個“影子迷宮”，使用多個透鏡和鏡子在教室里布置一個光影迷宮，讓學生通過調整透鏡的角度來觀察和感受影子的變化。

4.觀察作業：

-作業內容：觀察不同形狀的物體在光源下的影子，并記錄下影子的形狀和變化規律。

-作業要求：選擇至少三種不同形狀的物體，在相同的光源下觀察和記錄影子的形狀。

-答案示例：三角形物體在光源下形成的影子是三角形，而圓形物體在光源下形成的影子是橢圓形。

5.應用作業：

-作業內容：思考影子在日常生活和科技中的應用，并舉例