八年級英語上冊Unit10IfyougotothepartySectionA（1a-1c）教學實錄（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級英語上冊Unit10IfyougotothepartySectionA（1a-1c）教學實錄（新版）人教新目標版教材分析八年級英語上冊Unit10IfyougotothepartySectionA（1a-1c）教學實錄（新版）人教新目標版。本章節以“邀請”為主題，通過聽說活動讓學生學會邀請別人參加聚會。內容貼近學生生活，有助于提高學生的實際交際能力。教學活動設計注重聽說技能的培養，與課本內容緊密結合。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語進行日常交際的能力，特別是在邀請他人參加聚會時的語言表達。

2.學習能力：提高學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語的能力，增強自主學習意識。

3.文化意識：幫助學生了解西方文化中聚會邀請的禮儀和習慣，增強跨文化交際意識。

4.思維品質：通過討論和解決問題，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用“Iwouldliketo…Wouldyouliketo…”等句型進行邀請。

2.學生能夠理解并運用“tobegoingto”結構表達未來的打算。

難點：

1.學生在表達邀請時，對語氣的掌握和禮貌用語的運用。

2.學生在理解和使用“tobegoingto”結構時，容易混淆時態。

解決辦法：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習邀請的表達。

2.設計聽力練習，讓學生聽懂并模仿正確的邀請語氣和禮貌用語。

3.通過對比和練習，幫助學生區分不同時態的使用，強化“tobegoingto”結構的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語上冊教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與聚會邀請相關的圖片，如派對場景圖，以及相關視頻片段，用于情境導入和練習聽力。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利貼和彩色筆，以便學生進行小組合作和創意表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括本節課的對話示例和邀請禮儀的簡要介紹，要求學生預習并了解基本的邀請用語和社交禮儀。

設計預習問題：設計問題如“如何禮貌地發出邀請？”和“邀請時可能遇到的問題有哪些？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解基本的邀請用語和社交禮儀。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對邀請禮儀的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習做好準備。

信息技術手段：利用在線平臺共享預習資料和監控預習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于聚會的視頻，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：講解“Iwouldliketo…Wouldyouliketo…”等句型，并舉例說明其用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組練習邀請他人參加聚會的對話。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確運用句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習邀請對話。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生掌握邀請用語。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中練習。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫一段邀請朋友參加聚會的對話的作業。

提供拓展資源：推薦一些關于社交禮儀的書籍或網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的社交禮儀學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對邀請禮儀的理解。

反思總結法：學生在完成作業后進行反思，總結自己的學習成果和不足。教學資源拓展1.拓展資源：

-社交禮儀：介紹西方社交禮儀的基本原則，如尊重他人、遵守時間、禮貌用語等。

-聚會活動：提供不同類型的聚會活動介紹，如生日派對、節日慶祝、家庭聚會等。

-邀請函寫作：介紹邀請函的基本格式和寫作技巧，包括邀請對象、活動時間、地點、內容等。

-文化差異：探討不同文化背景下的邀請方式，如中式邀請與西方邀請的異同。

-交際技巧：提供一些實用的交際技巧，如如何應對拒絕、如何表達感謝等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《西方社交禮儀指南》、《交際技巧與人際溝通》等，了解社交禮儀的基本原則和實踐方法。

-觀看視頻教程：尋找一些關于社交禮儀的視頻教程，通過直觀的方式學習邀請函的寫作和聚會活動的組織。

-參加社交活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的社交活動，如模擬聯合國、辯論賽等，提高實際交際能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在社交場合中的經驗和體會，互相學習，共同進步。

-角色扮演：設計一些情景模擬活動，讓學生扮演不同角色，練習邀請他人參加聚會、應對拒絕等交際場景。

-撰寫邀請函：讓學生嘗試撰寫邀請函，可以從簡單的家庭聚會開始，逐步提高難度，如學校活動、社區活動等。

-制作邀請卡：鼓勵學生發揮創意，制作個性化的邀請卡，提高他們的審美能力和動手能力。

-學習跨文化交際：了解不同文化背景下的交際習慣，提高學生的跨文化交際能力，為將來在國際環境中工作或學習做好準備。

-組織聚會活動：讓學生親自組織一次聚會活動，從策劃、邀請到實施，鍛煉他們的組織能力和團隊合作精神。

-反思與總結：在每次社交活動后，引導學生進行反思和總結，分析自己在交際過程中的優點和不足，不斷改進和提高。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的社交活動，共同關注孩子的成長，提供支持和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在模擬真實場景中更好地掌握了知識。

2.技能實踐：我設計了更多的實際操作環節，比如讓學生自己編寫邀請函，這樣不僅加強了他們對知識點的記憶，也提高了他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候課堂上的紀律管理不夠嚴格，導致一些學生分心，影響了整體的教學效果。

2.個性化關注：在教學中，我發現對一些學生的個性化關注還不夠，他們的學習需求沒有得到充分的滿足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式相對單一，不夠全面。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：我計劃在課堂上引入更多的紀律管理措施，比如設立小組長，加強小組合作時的紀律監督，同時也會更加注意課堂氛圍的營造，讓學生在輕松的環境中學習。

2.個性化教學：為了更好地滿足學生的個性化需求，我會根據學生的不同學習風格和進度，設計不同的學習任務和活動，確保每個學生都能在學習中找到自己的位置。

3.多元化評價方式：我會嘗試引入更多的評價方式，比如項目評估、同伴評價、自我評價等，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況，更全面地評價他們的學習成果。

4.加強與家長的溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，同時也可以從家長那里獲取更多關于學生的信息，以便更好地進行教學。

5.持續學習提升：作為一名教師，我也會不斷學習新的教學理念和方法，通過參加培訓、閱讀教育書籍等方式，提升自己的教育教學能力，以更好地適應學生的需求。板書設計①知識點：

-邀請句型：Iwouldliketo…Wouldyouliketo…？

-時態：tobegoingto

②詞匯：

-Party

-Invite

-Attend

-Dress

-Food

-Music