空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：教科版三年級上冊科學(xué)《空氣的特性》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“空氣有質(zhì)量嗎”這一主題展開，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解空氣的存在及其質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和觀察能力。具體內(nèi)容包括：空氣的可見性、空氣的密度、空氣的重量等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)會提出問題、假設(shè)、驗(yàn)證和解釋的科學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠理解物質(zhì)的性質(zhì)和相互作用，提高對自然現(xiàn)象的觀察力和解釋能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任感，通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)會分享和尊重他人的觀點(diǎn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：空氣質(zhì)量的概念和測量方法。

難點(diǎn)：理解空氣質(zhì)量的不可見性和如何通過實(shí)驗(yàn)間接證明空氣有質(zhì)量。

解決辦法：

重點(diǎn)：通過實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受空氣的質(zhì)量變化，如使用氣球充氣實(shí)驗(yàn)，對比不同體積氣球的重量差異，從而理解空氣質(zhì)量的概念。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來測量空氣的密度，例如使用塑料袋裝滿空氣稱重，然后釋放空氣并稱重，通過計(jì)算得出空氣的密度。同時(shí)，通過小組討論和合作，幫助學(xué)生理解空氣質(zhì)量雖然不可見，但可以通過間接方法進(jìn)行測量和驗(yàn)證。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、氣球、塑料袋、水、量筒、秒表

-課程平臺：教科書《教科版三年級上冊科學(xué)》

-信息化資源：空氣密度計(jì)算軟件（可選）

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作、多媒體課件展示空氣密度的動畫或視頻五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道空氣是什么嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“空氣是一種無色、無味的氣體，它包圍著我們，無處不在。”

3.教師過渡：“那么，空氣有沒有質(zhì)量呢？今天我們就來探究這個(gè)問題。”

二、新課講授

1.教師展示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，我們今天要使用的實(shí)驗(yàn)器材有電子秤、氣球、塑料袋等。”

2.教師講解實(shí)驗(yàn)步驟：“首先，我們用氣球充氣，然后稱量氣球的重量。接著，我們釋放氣球中的空氣，再次稱量氣球的重量。通過比較兩次稱量的結(jié)果，我們可以得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論。”

3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們發(fā)現(xiàn)，充氣后的氣球比放氣后的氣球重。”

3.教師總結(jié)：“這說明空氣有質(zhì)量，因?yàn)闅馇蛟诔錃膺^程中，吸收了空氣，使其重量增加。”

四、深入探討

1.教師提問：“那么，空氣的質(zhì)量是如何測量的呢？”

2.學(xué)生回答，教師講解：“我們可以通過測量空氣的密度來間接測量空氣的質(zhì)量。空氣的密度是指單位體積空氣的質(zhì)量，計(jì)算公式為：密度=質(zhì)量/體積。”

3.教師展示計(jì)算空氣密度的實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

五、鞏固練習(xí)

1.教師提出問題：“如果有一個(gè)容器，里面裝滿了空氣，我們該如何計(jì)算它的質(zhì)量？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：“我們可以通過測量容器的體積和空氣的密度，然后使用密度公式計(jì)算空氣的質(zhì)量。”

六、總結(jié)與反思

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了空氣有質(zhì)量，以及如何測量空氣的質(zhì)量。”

3.教師總結(jié)：“通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們不僅了解了空氣的質(zhì)量，還學(xué)會了科學(xué)探究的方法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些方法，探索更多的科學(xué)奧秘。”

七、布置作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，觀察家里的空氣，思考一下空氣在我們的生活中有哪些作用。”

2.學(xué)生認(rèn)真思考，教師鼓勵：“希望大家能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)。”

八、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了空氣有質(zhì)量，以及如何測量空氣的質(zhì)量。”

2.教師強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)探究的方法是我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要途徑，希望大家能夠運(yùn)用這些方法，探索更多的科學(xué)奧秘。”

3.教師宣布下課：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解空氣有質(zhì)量這一基本概念，并能夠通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算方法來驗(yàn)證空氣的質(zhì)量。學(xué)生掌握了空氣密度的計(jì)算公式，能夠運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會了使用電子秤、氣球、塑料袋等實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)。通過實(shí)際操作，學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技能得到了提升。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在探究空氣質(zhì)量的過程中，學(xué)會了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等科學(xué)探究的基本步驟。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。

4.觀察與分析能力：學(xué)生在觀察氣球充氣和放氣的過程中，能夠注意到氣球重量的變化，并通過計(jì)算得出空氣的質(zhì)量。這有助于提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

5.合作與交流能力：學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會了與他人溝通、分享觀點(diǎn)、共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.邏輯思維能力：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。

7.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)空氣的質(zhì)量和密度，學(xué)生能夠認(rèn)識到空氣對環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。

8.日常生活應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如在購物時(shí)關(guān)注商品的體積和重量，了解空氣對物體的影響。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索科學(xué)奧秘的欲望。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法，如查閱資料、提問、總結(jié)等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于實(shí)驗(yàn)步驟和計(jì)算過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的動手能力和實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。課堂表現(xiàn)整體良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞空氣質(zhì)量的測量方法進(jìn)行深入的交流，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地陳述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評，從實(shí)驗(yàn)操作、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決等方面對自己和同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身能力的提升。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面的不足，教師在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，針對具體問題給予指導(dǎo)。以下是針對不同學(xué)生的具體評價(jià)與反饋：

-對于實(shí)驗(yàn)操作不熟練的學(xué)生：建議加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，提高動手能力，同時(shí)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)。

-對于數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確的學(xué)生：提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要細(xì)致觀察，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，并在計(jì)算過程中注意單位的換算。

-對于團(tuán)隊(duì)合作不夠積極的學(xué)生：鼓勵學(xué)生在小組討論中積極參與，尊重他人觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

-對于提出問題的學(xué)生：表揚(yáng)學(xué)生的求知欲，鼓勵他們繼續(xù)提出問題，并引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)和查閱資料解決問題。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究和團(tuán)隊(duì)合作等方面取得了明顯的進(jìn)步。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對性的指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計(jì)①空氣的特性

-空氣是一種無色、無味