七年級地理上冊4.1天氣和氣候教學實錄（新版）湘教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊4.1天氣和氣候教學實錄（新版）湘教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：七年級地理上冊4.1節“天氣和氣候”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生日常生活緊密相關，結合課本中“天氣與氣候”章節，引導學生認識天氣和氣候的基本概念，了解天氣變化和氣候特點，培養學生的地理觀察和思維能力。核心素養目標培養學生對自然環境的觀察和感知能力，提升地理思維，形成對天氣和氣候現象的科學認識。通過學習，學生能夠運用地理知識和方法分析天氣變化，增強環境意識，培養可持續發展觀念，同時提高信息獲取和表達的能力，為后續學習地理科學知識打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.天氣和氣候的基本概念及區別。

2.天氣變化的原因和規律。

難點：

1.理解天氣和氣候的時空變化規律。

2.天氣和氣候對人類活動的影響。

解決辦法：

1.通過案例教學，引導學生從實際生活中理解天氣和氣候的概念。

2.利用地圖和圖表，幫助學生直觀地認識天氣和氣候的時空分布。

3.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中探究天氣和氣候的變化規律。

4.結合實際案例，分析天氣和氣候對農業生產、城市建設等方面的影響，提高學生的應用能力。通過這些方法，幫助學生突破難點，形成對天氣和氣候現象的全面認識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解天氣和氣候的基本概念，幫助學生建立初步的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞天氣現象和氣候變化進行討論，激發學生的思考和表達。

3.案例分析法：選取典型天氣事件，引導學生分析原因，提高學生解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示天氣系統、氣候類型等圖像和視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

2.地圖教學：通過地圖展示不同地區的氣候特點，培養學生的空間思維和地理信息系統應用能力。

3.實踐操作：引導學生進行簡單的天氣觀測和記錄，體驗科學探究的過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“天氣與氣候”的基本概念，了解不同氣候類型的特點。

設計預習問題：圍繞“天氣與氣候”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你所在地區的氣候類型是什么？它對當地生活有什么影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或參與預習討論來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“天氣與氣候”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氣候變化引起的自然災害圖片，引出“天氣與氣候”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“天氣系統”、“氣候類型”等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過講解四季變化的原因，讓學生理解地球公轉和傾斜對氣候的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料，分析不同氣候類型的特點和形成原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能對“為什么有的地區會有極端天氣？”這類問題感到困惑，教師可以提供相關案例和科學解釋。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對氣候類型的理解和觀察。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“天氣與氣候”課題，布置適量的課后作業，如讓學生觀察一天中的天氣變化，記錄并分析。

提供拓展資源：提供與“天氣與氣候”相關的拓展資源，如推薦相關書籍或網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出學生的觀察是否準確，分析是否合理。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀有關氣候變化對生態系統影響的資料。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高自己的觀察和記錄能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.天氣預報與氣候特征

-天氣預報的基本要素：溫度、濕度、氣壓、風向、風速等。

-不同季節的氣候特征：春、夏、秋、冬四季的氣候特點及其對農業生產、人類活動的影響。

-氣候帶的劃分：熱帶、溫帶、寒帶等不同氣候帶的地理位置、氣候類型和生態環境。

2.氣候變化與影響

-全球氣候變化的主要原因：溫室氣體排放、森林砍伐、工業發展等。

-氣候變化對生態系統的影響：物種滅絕、生物多樣性減少、生態系統退化等。

-氣候變化對人類社會的影響：農業生產、水資源、健康、居住環境等。

3.天氣災害與防治

-常見天氣災害：洪澇、干旱、臺風、地震、火山噴發等。

-天氣災害的成因和特點：分析不同天氣災害的成因和特點，如臺風的形成過程。

-天氣災害的防治措施：介紹如何預防和減輕天氣災害的影響，如防洪工程、防風林建設等。

4.地理信息系統（GIS）與天氣氣候

-GIS在天氣氣候研究中的應用：利用GIS技術分析氣候數據、繪制氣候圖等。

-氣候模型與預測：介紹氣候模型的基本原理和預測方法，如氣候變化的趨勢預測。

-GIS在天氣預報中的應用：展示GIS在天氣預報、災害預警等方面的實際應用案例。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍

-《氣候變化的真相》

-《地球氣候之謎》

-《氣候變化與人類生存》

2.觀看科普視頻

-《地球氣候變遷》

-《氣候變化：我們的未來》

-《天氣災害的成因與防治》

3.參與實踐活動

-組織學生參觀氣象站，了解氣象觀測設備和方法。

-開展天氣觀測活動，讓學生親自記錄天氣數據。

-組織學生參與氣候變化主題的辯論賽或寫作比賽。

4.利用網絡資源

-關注國內外氣象機構發布的最新氣候報告和天氣預報。

-查閱相關學術期刊，了解氣候變化研究的前沿動態。

-利用在線教育平臺，學習地理信息系統（GIS）在天氣氣候研究中的應用。

5.拓展學習建議

-鼓勵學生關注氣候變化對生態環境和人類社會的影響，思考如何應對氣候變化。

-引導學生關注國內外氣候變化政策，了解我國在應對氣候變化方面的舉措。

-培養學生的環保意識，倡導低碳生活方式，為保護地球家園貢獻力量。典型例題講解1.例題：某地一年四季的氣溫變化曲線圖如下，請分析該地的氣候類型。

解答：觀察氣溫變化曲線圖，可以看出該地在夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，且冬季氣溫低于0°C。根據氣溫變化特點，可以判斷該地為溫帶季風氣候。

2.例題：下列哪個地區的氣候類型屬于熱帶雨林氣候？

A.非洲撒哈拉沙漠

B.北美洲阿拉斯加

C.南美洲亞馬遜平原

D.歐洲阿爾卑斯山脈

解答：亞馬遜平原位于南美洲，該地區終年高溫多雨，植被茂密，符合熱帶雨林氣候的特點。因此，正確答案為C。

3.例題：以下哪種天氣現象與氣壓有關？

A.雨雪

B.風向

C.云霧

D.雷電

解答：氣壓的變化會影響風向的形成，因此氣壓與風向有關。正確答案為B。

4.例題：下列哪個地區的氣候類型屬于地中海氣候？

A.北美洲西部

B.南美洲東南部

C.歐洲南部

D.非洲撒哈拉沙漠

解答：地中海氣候主要分布在地中海沿岸地區，該地區夏季高溫少雨，冬季溫和多雨。歐洲南部地區符合這一特點，因此正確答案為C。

5.例題：以下哪種天氣現象與地形有關？

A.雨雪

B.風向

C.云霧

D.雷電

解答：地形對天氣現象有顯著影響，如山脈對風向的阻擋、地形雨的形成等。因此，正確答案為A。

補充說明：

1.氣候類型判斷：根據氣溫和降水量的變化特點，可以判斷不同地區的氣候類型。

2.天氣現象與氣壓、地形的關系：氣壓和地形對天氣現象有直接影響，如氣壓的高低決定風向，地形影響降水的形成。

3.氣候對人類活動的影響：了解不同地區的氣候特點，有助于分析氣候對農業生產、水資源、健康等方面的影響。

4.應對氣候變化的措施：掌握氣候變化的原因和影響，有助于我們采取有效措施應對氣候變化，保護地球家園。板書設計①天氣和氣候的基本概念

-天氣：短時間內大氣層的變化，如晴、雨、風、雪等。

-氣候：長時間內某一地區的天氣平均狀況，如溫帶季風氣候、熱帶雨林氣候等。

②天氣和氣候的區別

-時間尺度：天氣變化快，氣候變化慢。

-變化范圍：天氣變化范圍小，氣候變化范圍大。

-影響因素：天氣受局部因素影響，氣候受全球因素影響。

③天氣系統

-高壓系統：晴朗天氣，氣壓高，天氣晴朗。

-低壓系統：多云或降水天氣，氣