六年級語文上冊第六單元19《青山不老》教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第六單元19《青山不老》教學實錄

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《青山不老》感受文章的語言魅力，學習作者運用擬人、比喻等修辭手法表達情感。

2.培養學生的思維發展與提升能力，引導學生思考文章中的人物形象、情節安排，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創造能力，通過欣賞文章中的自然描寫和人物對話，感受美的表達，激發學生的想象力。

4.提高學生的文化傳承與理解能力，引導學生了解中國傳統文化，感受中華民族的勤勞、智慧和堅韌不拔的精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解《青山不老》中人物形象的意義，特別是老農的勤勞和智慧，以及這些品質對后代的影響。

-重點把握文章的線索，如“青山”和“不老”的象征意義，以及它們如何貫穿全文，體現文章的主題。

-重點學習作者通過具體事例和細節描寫來塑造人物形象的方法，例如通過老農的語言、動作和心理活動來展現其性格。

2.教學難點

-難點在于幫助學生理解“青山不老”的深層含義，即通過老農的勤勞和智慧，體現了中華民族精神的傳承和永恒。

-難點在于引導學生分析文章中的比喻和擬人手法，理解這些修辭手法如何增強文章的表現力和感染力。

-難點在于幫助學生將文章中的道德觀念和人生哲理與自己的實際生活相聯系，形成正確的價值觀和人生觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、與課文相關的圖片和視頻資料

-教學手段：教科書、教學掛圖、學生練習冊、教學PPT教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪青山綠水的自然風景畫，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么地方嗎？它給你什么樣的感覺？”

-引導學生思考自然與人的關系，引出課題《青山不老》。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：閱讀課文，理解故事梗概

-學生自讀課文，教師提示重點段落和關鍵詞。

-學生分享閱讀感受，教師總結故事情節和人物形象。

-第二條：分析人物形象，體會作者筆法

-教師引導學生分析老農的形象特點，如勤勞、智慧、堅韌等。

-通過具體事例，如老農修路的過程，展示其性格的形成。

-第三條：探討文章主題，理解“青山不老”的象征意義

-學生討論文章主題，如勤勞、智慧、傳承等。

-教師解釋“青山不老”的象征意義，即中華民族精神的傳承。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，分別扮演課文中的老農、村民、孩子等角色。

-進行角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的情感和思考。

-第二條：繪制思維導圖

-學生根據課文內容，繪制思維導圖，展示故事情節和人物關系。

-教師巡視指導，幫助學生完善思維導圖。

-第三條：寫作練習

-學生根據課文內容，寫一篇短文，描述自己從《青山不老》中學到的人生哲理。

-教師選取優秀作品進行展示和點評。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：分析老農的性格特點

-學生討論老農的勤勞、智慧、堅韌等特點，舉例說明其在課文中的體現。

-第二方面：探討“青山不老”的象征意義

-學生討論“青山不老”的深層含義，如中華民族精神的傳承。

-第三方面：聯系實際生活，談談對勤勞、智慧、傳承的理解

-學生分享自己在生活中遇到的勤勞、智慧、傳承的例子，談談自己的感悟。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調老農的勤勞、智慧、堅韌等品質，以及“青山不老”的象征意義。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？”

-學生分享學習心得，教師進行點評和總結。

-教師布置課后作業，如閱讀相關課文、寫一篇關于勤勞、智慧、傳承的短文。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學生能夠熟練地閱讀并理解《青山不老》這篇課文，掌握文章的基本內容和人物形象。

-學生學會了通過關鍵詞和段落來概括文章的主旨，提高了閱讀理解能力。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提升了語言表達的豐富性和準確性。

2.思維能力的提升

-學生在分析人物形象和探討文章主題時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解。

-學生通過小組討論，學會了從不同角度思考問題，提高了思維的多元性和深度。

-學生在聯系實際生活時，能夠將課文中的道德觀念和人生哲理與自身經歷相結合，提升了思維的實踐能力。

3.審美鑒賞能力的培養

-學生通過欣賞課文中的自然描寫和人物對話，增強了審美鑒賞能力。

-學生學會了從文學作品中尋找美的元素，提升了審美情趣。

-學生在實踐活動和寫作練習中，能夠運用自己的審美觀念來表達思想，提高了文學創作的審美水平。

4.文化傳承與理解能力的加強

-學生通過學習《青山不老》，了解了中華民族勤勞、智慧、堅韌不拔的精神。

-學生能夠認識到傳統文化的重要性，增強了文化自信。

-學生在討論和寫作中，能夠表達對傳統文化的認同和傳承意愿。

5.情感態度與價值觀的形成

-學生在閱讀和討論中，感受到了老農的勤勞和智慧所帶來的正能量，激發了向他們學習的愿望。

-學生通過課文中的故事，體會到了勤勞、智慧、傳承等價值觀的重要性，形成了正確的價值取向。

-學生在實踐活動和寫作中，能夠表達自己對美好生活的向往，培養了積極向上的情感態度。重點題型整理1.題型：人物形象分析題

-題目：請分析《青山不老》中老農的形象特點，并舉例說明。

-答案：老農的形象特點包括勤勞、智慧、堅韌和慈愛。例如，文章中提到老農不畏艱難，親自修路，體現了他勤勞的一面；他通過自己的智慧解決了路途中的難題，展現了他的智慧；在面對困境時，他從不放棄，體現了他的堅韌；他對后代的教育充滿了慈愛，鼓勵他們勤奮學習。

2.題型：主題思想理解題

-題目：《青山不老》通過老農的故事想要傳達什么樣的主題思想？

-答案：《青山不老》通過老農的故事傳達了勤勞、智慧、傳承的主題思想。老農的勤勞和智慧代表了中華民族的精神，而他的傳承行為則強調了這種精神的代代相傳。

3.題型：修辭手法運用題

-題目：在《青山不老》中，作者運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案：在《青山不老》中，作者運用了比喻和擬人等修辭手法。例如，將路比作“生命線”，將老農比作“青山”，都是比喻的運用；而將路“蜿蜒”、“伸展”等動作賦予非生物，則是擬人的手法。

4.題型：情感態度表達題

-題目：閱讀《青山不老》后，你有什么樣的情感體驗？

-答案：閱讀《青山不老》后，我感受到了敬佩和感動。敬佩老農的勤勞和智慧，感動于他對后代的關愛和傳承精神。

5.題型：實際生活聯系題

-題目：從《青山不老》中，你學到了哪些關于生活的道理？

-答案：從《青山不老》中，我學到了勤勞和智慧是成功的關鍵，傳承是對過去的尊重和對未來的負責。在日常生活中，我們要學習老農的精神，勇于面對困難，不斷努力，為下一代創造更美好的未來。教學反思與總結今天上了《青山不老》這一課，總體來說，我覺得收獲還是挺大的。下面我就從幾個方面來反思一下這節課的教學情況。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的教學手段，比如讓學生分組進行角色扮演，這個方法挺受歡迎的。我看到學生們在扮演老農、村民和孩子等角色時，都挺投入的，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生不太善于表達，我可能需要在這方面多加引導，讓他們敢于開口，敢于展示自己。

其次，我在新課講授環節，對文章主題的探討比較深入，學生們也能夠積極參與討論。不過，我發現有些學生在分析人物形象時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對人物心理活動的理解還不夠深入。我應該在今后的教學中，加強對人物心理活動的分析，幫助學生更好地理解人物形象。

再來說說實踐活動。我覺得這個環節的設計挺成功的，學生們通過繪制思維導圖和寫作練習，不僅鞏固了課堂所學，還提升了他們的創作能力。但是，我也注意到，有些學生在寫作時，內容比較單薄，缺乏深度。這可能是因為他們對文章的理解還不夠透徹。我應該在講解課文時，更加注重細節，讓學生對文章有更全面的認識。

至于學生小組討論，我覺得這個環節很有必要。學生們在討論中，能夠互相啟發，共同進步。不過，我也發現有些學生在討論時，不太愿意發言，可能是害羞或者不自信。我應該在今后的教學中，創造更多讓學生表達的機會，鼓勵他