2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三分一分認(rèn)識(shí)圖形1分一分教學(xué)實(shí)錄西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《認(rèn)識(shí)圖形1》，包括對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)和分類。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)過的顏色、形狀等基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，通過實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基本圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識(shí)基本圖形，學(xué)生能夠提升空間觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖形特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過分組操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容：認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本圖形，包括圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。

-例如，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和描述這些圖形的特征，如邊數(shù)、角的大小、形狀的對(duì)稱性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容：理解圖形的對(duì)稱性和分類標(biāo)準(zhǔn)。

-例如，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解什么是軸對(duì)稱圖形，以及如何根據(jù)邊和角的特征對(duì)圖形進(jìn)行分類。教師需要通過直觀演示和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立對(duì)稱性的概念，并通過實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分類的方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知圖形特征。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過分一分、拼一拼等操作，體驗(yàn)圖形分類的過程。

3.使用多媒體課件展示圖形變化，幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱性。

4.利用游戲化教學(xué)，如“圖形捉迷藏”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師出示各種形狀的實(shí)物，如圓形的餅干、正方形的積木、長(zhǎng)方形的書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這些物體的形狀。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師通過實(shí)物展示和圖片投影，介紹圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本圖形，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形的特征。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形分類，讓學(xué)生嘗試將手中的圖形卡片按照形狀進(jìn)行分類。

3.教師講解軸對(duì)稱圖形的概念，通過折紙活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受對(duì)稱性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組，每組發(fā)放一套圖形卡片，進(jìn)行“圖形接龍”游戲，每組選派一名代表，依次展示手中的圖形，并說(shuō)出其特征。

2.學(xué)生利用提供的材料，如紙張、剪刀等，動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形，并展示給全班同學(xué)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“圖形拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試將不同形狀的圖形拼成一幅完整的圖畫。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論：什么是軸對(duì)稱圖形？舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生討論：如何將手中的圖形卡片按照形狀進(jìn)行分類？舉例說(shuō)明。

3.學(xué)生討論：在制作軸對(duì)稱圖形的過程中，遇到了哪些困難？如何解決的？

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些基本圖形？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.教師提問：什么是軸對(duì)稱圖形？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.教師提問：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

-用時(shí)：5分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的圖形》閱讀材料：收集一些日常生活中常見的圖形，如門把手、窗戶、書本等，并附上它們的圖形名稱和特點(diǎn)，讓學(xué)生在課外閱讀中了解圖形在生活中的應(yīng)用。

-《幾何圖形的故事》閱讀材料：介紹一些著名的幾何圖形，如圓、三角形、正方形等，以及它們?cè)跉v史、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣。

-《幾何圖形的變化》閱讀材料：通過簡(jiǎn)單的幾何變換，如旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱等，展示圖形在不同變換下的形態(tài)，讓學(xué)生了解幾何圖形的動(dòng)態(tài)變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一些簡(jiǎn)單的幾何模型，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等，通過實(shí)際操作加深對(duì)立體圖形的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中不同形狀的物品，并嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類，觀察不同形狀的特點(diǎn)和規(guī)律。

-學(xué)生可以探索幾何圖形在數(shù)學(xué)以外的學(xué)科中的應(yīng)用，如藝術(shù)中的對(duì)稱美、建筑設(shè)計(jì)中的幾何形狀等，拓寬知識(shí)視野。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展

-在學(xué)習(xí)基本圖形的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以及這些公式在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-探討幾何圖形的相似性和全等性，通過幾何變換，如縮放、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生理解相似圖形和全等圖形的概念。

-學(xué)習(xí)幾何圖形的面積和體積的計(jì)算，以及它們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題中的應(yīng)用，如計(jì)算土地面積、容器體積等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)“幾何圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)用功能的幾何圖形產(chǎn)品，如可折疊的儲(chǔ)物盒、可調(diào)節(jié)高度的桌椅等。

-組織“幾何圖形知識(shí)競(jìng)賽”，通過問答、拼圖、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幾何圖形知識(shí)的掌握程度，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，設(shè)計(jì)一個(gè)“幾何圖形文化體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解幾何圖形在本地文化中的象征意義和應(yīng)用，如中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的幾何圖案等。重點(diǎn)題型整理1.題型：識(shí)別圖形并描述其特征

-例題：觀察下面的圖形，說(shuō)出它的名稱、邊數(shù)和角數(shù)。

-答案：這個(gè)圖形是正方形，有4條邊和4個(gè)角。

2.題型：比較圖形的對(duì)稱性

-例題：判斷下面的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并說(shuō)明理由。

-答案：這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。因?yàn)槿绻刂行木€折疊，圖形的兩部分可以完全重合。

3.題型：圖形分類

-例題：將下面的圖形按照邊數(shù)進(jìn)行分類。

-答案：三角形（3條邊）、四邊形（4條邊）、五邊形（5條邊）。

4.題型：圖形拼圖

-例題：使用下面的圖形卡片，拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

-答案：需要將兩個(gè)正方形和兩個(gè)長(zhǎng)方形組合在一起，形成一個(gè)長(zhǎng)方形。

5.題型：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積

-例題：計(jì)算下面正方形的周長(zhǎng)和面積。

-答案：周長(zhǎng)=4×邊長(zhǎng)=4×5cm=20cm；面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=5cm×5cm=25cm2。

6.題型：實(shí)際應(yīng)用問題

-例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10cm，寬是5cm，計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

-答案：周長(zhǎng)=2×(長(zhǎng)+寬)=2×(10cm+5cm)=30cm；面積=長(zhǎng)×寬=10cm×5cm=50cm2。

7.題型：幾何變換

-例題：將下面的三角形繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

-答案：需要將三角形的每個(gè)頂點(diǎn)繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，然后連接新的頂點(diǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的三角形。

8.題型：圖形組合

-例題：使用下面的圖形卡片，拼出一個(gè)更大的正方形。

-答案：需要將四個(gè)相同的小正方形組合在一起，形成一個(gè)更大的正方形。

這些題型旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，提高他們的空間想象能力和幾何計(jì)算能力，同時(shí)通過實(shí)際操作和問題解決，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來(lái)說(shuō)還是挺成功的。孩子們對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)和理解，比我想象的要好很多。但是，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，做得還不夠吸引人。雖然我出示了各種形狀的實(shí)物，但是可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，孩子們對(duì)圖形的興趣沒有被完全激發(fā)出來(lái)。下次，我打算用一些更加生動(dòng)有趣的方式，比如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，或者讓孩子們自己動(dòng)手制作一個(gè)圖形，這樣可能更能吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于圖形的對(duì)稱性理解起來(lái)比較困難。我用了折紙的方式來(lái)幫助他們理解，但是效果似乎并不理想?？赡苁且?yàn)檫@個(gè)方法過于抽象，孩子們不容易直觀地感受到。接下來(lái)，我打算嘗試用一些更加直觀的教學(xué)工具，比如對(duì)稱軸模型，讓孩子們通過實(shí)際操作來(lái)感受對(duì)稱性。

實(shí)踐活動(dòng)部分，孩子們表現(xiàn)得非常積極。他們?cè)凇皥D形接龍”游戲中，不僅學(xué)會(huì)了識(shí)別圖形，還學(xué)會(huì)了如何描述圖形的特征。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行“圖形拼圖”活動(dòng)時(shí)，遇到了一些困難。他們不知道如何將不同的圖形組合在一起，形成一個(gè)新的圖形。這說(shuō)明我在教學(xué)過程中，可能沒有足夠地強(qiáng)調(diào)圖形之間的聯(lián)系。以后，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們提出了很多有趣的問題，比如“為什么有些圖形是軸對(duì)稱的，而有些不是？”、“我們可以用哪些方法來(lái)制作軸對(duì)稱圖形？”這些問題讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)于圖形