繪本課程方案?繪本作為一種獨特的兒童文學形式，以其精美的圖畫、簡潔的文字和深刻的內涵，深受孩子們的喜愛。繪本不僅能夠激發孩子的閱讀興趣，培養他們的觀察力、想象力和思維能力，還能在潛移默化中影響孩子的情感發展和價值觀形成。為了充分發揮繪本的教育價值，豐富幼兒園課程資源，特開展繪本課程。二、課程目標1.閱讀興趣培養激發幼兒對繪本閱讀的濃厚興趣，使幼兒愿意主動參與繪本閱讀活動，享受閱讀的樂趣。2.閱讀習慣養成幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，如定期閱讀、愛護圖書、正確的閱讀姿勢等。3.閱讀能力提升提高幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力和思維能力。能夠仔細觀察繪本畫面，理解畫面內容，根據畫面和文字進行合理想象，并能用清晰、連貫的語言表達自己的想法。4.情感與價值觀發展通過繪本閱讀，引導幼兒感受不同的情感體驗，培養積極向上的情感態度和良好的道德品質，如關愛他人、勇敢自信、誠實守信等。5.文化素養啟蒙讓幼兒接觸多元文化背景下的繪本，拓寬幼兒的文化視野，啟蒙幼兒的文化素養，培養幼兒對不同文化的尊重和理解。三、課程內容1.經典繪本選擇根據幼兒的年齡特點和認知水平，精心挑選一系列經典繪本，涵蓋國內外不同風格和題材。小班：以簡單易懂、富有童趣的繪本為主，如《好餓的毛毛蟲》《大衛不可以》《我爸爸》《我媽媽》等。這些繪本畫面色彩鮮艷，文字簡潔，能夠吸引小班幼兒的注意力，幫助他們建立對繪本的初步認知和閱讀興趣。中班：選擇情節稍復雜、具有一定故事性的繪本，如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《蚯蚓的日記》《爺爺一定有辦法》等。通過閱讀這些繪本，培養中班幼兒的想象力、語言表達能力和情感理解能力。大班：引入一些具有一定深度和內涵的繪本，如《活了一百萬次的貓》《母雞蘿絲去散步》《小黑魚》《花婆婆》等。大班幼兒開始有了自己的思考和判斷能力，這些繪本能夠引導他們思考人生、社會等問題，提升他們的思維能力和價值觀。2.繪本主題分類情感認知類：包括親情、友情、愛情等各種情感主題的繪本，如上述提到的《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》等，幫助幼兒認識和理解不同的情感，學會表達和感受情感。品德教育類：培養幼兒良好品德和行為習慣的繪本，如《大衛不可以》《大衛惹麻煩》等，引導幼兒樹立規則意識，養成良好的行為習慣。科普認知類：關于自然科學、社會生活等方面知識的繪本，如《神奇校車》系列、《小威向前沖》等，激發幼兒對科學知識的興趣，拓寬幼兒的知識面。想象力與創造力類：具有豐富想象力和創造力的繪本，如《母雞蘿絲去散步》《小黑魚》等，鼓勵幼兒大膽想象，培養幼兒的創新思維。生命教育類：涉及生命起源、成長、死亡等主題的繪本，如《活了一百萬次的貓》《一片葉子落下來》等，幫助幼兒了解生命的歷程，培養幼兒珍惜生命的意識。四、課程實施1.繪本閱讀教學活動閱讀準備根據繪本內容和幼兒的興趣點，設計有趣的導入環節，如提問、猜謎語、播放相關視頻等，引起幼兒的閱讀期待。引導幼兒觀察繪本封面，了解繪本的書名、作者和出版社，鼓勵幼兒根據封面猜測繪本的內容。閱讀過程教師逐頁展示繪本畫面，用生動、富有感染力的語言講述繪本故事，同時引導幼兒仔細觀察畫面細節，提問幼兒畫面中有什么、發生了什么事等，激發幼兒的思考和表達欲望。鼓勵幼兒參與故事講述，如模仿故事中角色的語氣和動作，嘗試猜測故事的發展等。對于小班幼兒，可以更多地給予提示和引導；對于中班和大班幼兒，可以逐漸增加他們自主講述的比例。在閱讀過程中，適時引導幼兒關注繪本中的文字，教幼兒認識一些簡單的漢字，培養幼兒的前閱讀能力。閱讀延伸開展與繪本相關的討論活動，引導幼兒分享自己對繪本內容的理解和感受，如最喜歡繪本中的哪個角色、為什么等。鼓勵幼兒發表不同的觀點和想法，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。根據繪本內容，組織角色扮演活動，讓幼兒通過模仿繪本中的角色，進一步深入理解故事內涵，體驗不同角色的情感。鼓勵幼兒根據繪本故事進行繪畫創作，將自己對故事的理解用畫筆表現出來，培養幼兒的想象力和創造力。2.繪本區域活動繪本閱讀區在班級內設置專門的繪本閱讀區，投放豐富多樣的繪本供幼兒自主閱讀。閱讀區的環境布置要溫馨舒適，營造濃厚的閱讀氛圍。教師定期在閱讀區組織自主閱讀活動，引導幼兒自主選擇繪本進行閱讀。在幼兒閱讀過程中，教師要觀察幼兒的閱讀情況，適時給予指導和幫助。鼓勵幼兒將自己喜歡的繪本故事分享給其他小朋友，培養幼兒的分享意識和語言表達能力。繪本創意區提供各種材料，如繪畫工具、手工材料、廢舊物品等，讓幼兒根據繪本內容進行創意制作。例如，根據《好餓的毛毛蟲》制作毛毛蟲手工，根據《大衛不可以》創作大衛的畫像等。教師在創意區開展創意指導活動，引導幼兒思考如何運用材料將繪本中的元素呈現出來，鼓勵幼兒發揮自己的想象力和創造力，大膽嘗試不同的制作方法。定期展示幼兒在繪本創意區的作品，讓幼兒相互欣賞和交流，增強幼兒的自信心和成就感。3.家園共育親子閱讀鼓勵家長每天安排一定時間與幼兒進行親子閱讀，增進親子關系，同時培養幼兒的閱讀習慣。教師可以向家長推薦適合親子閱讀的繪本，并提供一些親子閱讀的方法和建議，如與幼兒一起討論繪本內容、模仿繪本角色等。定期開展親子閱讀分享活動，邀請家長和幼兒一起到幼兒園分享親子閱讀的經驗和感受，展示親子閱讀的成果，如親子閱讀記錄、親子自制繪本等。通過活動，促進家園之間的交流與合作，共同推動幼兒閱讀能力的發展。家長志愿者邀請家長參與繪本課程活動，擔任家長志愿者。家長可以根據自己的特長和興趣，為幼兒講述繪本故事、開展繪本相關的主題活動等。例如，有的家長擅長手工制作，可以教幼兒制作與繪本相關的手工作品；有的家長是故事大王，可以給幼兒帶來精彩的繪本故事表演。鼓勵家長為班級繪本區捐贈繪本，豐富班級繪本資源。同時，家長可以與教師一起參與繪本區的管理和維護，如整理繪本、修補圖書等。五、課程評價1.幼兒發展評價觀察記錄：教師在日常的繪本教學活動和區域活動中，通過觀察幼兒的閱讀表現、參與活動的積極性、與同伴的互動情況等，對幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、情感態度等方面進行全面觀察記錄。作品分析：收集幼兒在繪本創意區的作品，如繪畫、手工等，分析幼兒的想象力、創造力和對繪本內容的理解能力。通過作品了解幼兒在知識掌握、技能運用和情感表達等方面的發展情況。語言測評：定期對幼兒的語言表達能力進行測評，包括傾聽能力、表達能力、詞匯量等方面。通過與幼兒的對話、講述故事等方式，了解幼兒語言發展水平的提升情況。2.教師教學評價教學反思：教師定期對自己的繪本教學活動進行反思，總結教學過程中的優點和不足之處，思考改進的方法和策略。通過教學反思，不斷提高自己的教學水平和教學質量。同行評價：組織教師之間進行觀摩和交流，相互評價繪本教學活動。同行可以從教學目標的達成、教學內容的選擇、教學方法的運用、教學過程的組織等方面進行評價，提出寶貴的意見和建議，促進教師之間的共同成長。家長評價：通過家長問卷、家長座談會等方式，收集家長對繪本課程的評價和意見。了解家長對課程內容、教學方法、家園共育等方面的滿意度，以及家長對幼兒在繪本課程學習后發展變化的反饋，以便及時調整和改進課程。六、課程資源1.繪本圖書：建立班級繪本圖書角，并定期更新繪本資源。同時，利用幼兒園圖書館的繪本資源，滿足幼兒不同的閱讀需求。鼓勵家長為幼兒購買繪本，豐富家庭繪本藏書。2.多媒體資源：收集與繪本相關的動畫視頻、音頻故事等多媒體資源，在教學活動中適時播放，幫助幼兒更好地理解繪本內容。例如，對于一些情節比較復雜的繪本，可以播放相關的動畫視頻，讓幼兒更直觀地感受故事的發展。3.教學材料：準備豐富的教學材料，如繪畫工具、手工材料、廢舊物品等，用于繪本創意區的活動開展。這些材料可以激發幼兒的創造力和想象力，讓幼兒在動手操作中更好地理解繪本內容。4.師資培訓：定期組織教師參加繪本閱讀教學的培訓活動，邀請專家進行講座和指導，提升教師的繪本教學能力和專業素養。教師自身也要不斷學習和研究繪本閱讀教學，探索適合幼兒的教學方法和策略。七、注意事項1.尊重幼兒個體差異在繪本教學活動中，要充分尊重幼兒的個體差異，關注每個幼兒的發展需求和興趣點。對于閱讀能力較弱或興趣不高的幼兒，要給予更多的關注和引導，采用個性化的教學方法，幫助他們逐步提高閱讀能力，培養閱讀興趣。2.營造良好閱讀氛圍為幼兒營造一個溫馨、舒適、安靜的閱讀環境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中享受閱讀的樂趣。在閱讀區擺放柔軟的坐墊、可愛的抱枕等，增加閱讀的舒適度。同時，要保持閱讀區的安靜，避免嘈雜的聲音干擾幼兒閱讀。3.培養幼兒閱讀習慣注重培養幼兒良好的閱讀習慣，如正確的閱讀姿勢、愛護圖書等。在日常教學活動中，教師要時刻提醒幼兒保持正確的閱讀姿勢，避免幼兒長時間低頭看書或躺著看書。同時，引導幼兒學會愛護圖書，輕拿輕放，不隨意撕扯圖書。4.安全使用教學材料在