小學語文閱讀教學研究校本研修手冊?提升小學語文閱讀教學質量，培養學生閱讀素養二、研修目標1.深入理解小學語文閱讀教學的重要性和目標要求。2.掌握不同類型文本閱讀教學的方法與策略。3.提高教師在閱讀教學中引導學生理解、感悟、積累和運用語言的能力。4.通過研修，促進教師之間的交流與合作，形成良好的閱讀教學研究氛圍，提升整體教學水平。三、研修內容與安排第一階段：理論學習（第12周）1.學習內容《義務教育語文課程標準（2022年版）》中關于閱讀教學的目標與要求。小學語文閱讀教學的基本理念和原則。閱讀心理學相關知識，了解小學生閱讀心理特點。2.學習方式集中學習：組織教師集中研讀課程標準和相關理論資料，由教研組長進行解讀和講解。自主學習：教師自主閱讀指定的理論書籍和文章，并做好筆記。3.研討交流組織教師圍繞學習內容進行研討，分享自己的學習心得和體會。針對閱讀教學中存在的問題，結合理論知識進行分析和思考，提出初步的改進措施。第二階段：文本閱讀教學方法研究（第38周）1.記敘文閱讀教學學習內容記敘文的特點和教學要點。如何引導學生梳理文章脈絡，把握文章主旨。分析人物形象、環境描寫的方法及其作用。學習方式觀摩優秀記敘文閱讀教學課例，學習教學流程和方法。開展組內研討，分析課例中的教學亮點和不足之處。每位教師選擇一篇記敘文進行教學設計，在組內交流分享，共同研討改進。實踐教學教師將研討后的教學設計應用于課堂教學，進行實踐檢驗。課后及時反思教學過程，總結經驗教訓，撰寫教學反思。2.說明文閱讀教學學習內容說明文的分類、特點和教學目標。指導學生掌握說明方法，理解說明順序。培養學生提取信息、概括內容的能力。學習方式邀請專家進行說明文閱讀教學專題講座，介紹教學方法和技巧。小組合作學習，共同分析說明文文本，總結教學策略。教師根據所學，設計說明文閱讀教學案例，進行組內互評。實踐教學教師在課堂上實施說明文閱讀教學案例，觀察學生的學習反應。收集學生的學習成果，如閱讀筆記、思維導圖等，進行分析評價。3.童話、寓言閱讀教學學習內容童話、寓言的特點和教育價值。如何引導學生體會童話、寓言的寓意，培養想象力。開展童話、寓言閱讀拓展活動的方法。學習方式組織教師閱讀經典童話、寓言作品，分享閱讀感受。觀看童話、寓言教學視頻，學習多樣化的教學方法。各小組設計童話、寓言閱讀教學方案，進行展示交流。實踐教學教師開展童話、寓言閱讀教學實踐，鼓勵學生積極參與課堂討論和表演。對學生在閱讀過程中的表現進行評價，鼓勵學生創作童話、寓言作品。第三階段：閱讀教學策略與技巧提升（第914周）1.提問策略學習內容閱讀教學中有效提問的原則和方法。如何設計不同層次的問題，引導學生深入思考。提問后如何引導學生回答，促進師生互動。學習方式分析優秀閱讀教學課堂中的提問案例，總結提問技巧。教師進行提問策略的實踐嘗試，在課堂上觀察學生的反應，及時調整問題設計。開展提問策略的研討活動，分享成功經驗和遇到的問題。2.朗讀指導學習內容朗讀在閱讀教學中的重要性。不同文體的朗讀技巧，如語調、語速、重音等。如何通過朗讀促進學生對文本的理解和感悟。學習方式邀請專業的朗讀指導老師進行示范朗讀和技巧講解。教師分組進行朗讀實踐，互相傾聽、評價，改進朗讀方法。開展朗讀比賽活動，激發學生的朗讀興趣，提高朗讀水平。3.閱讀拓展與延伸學習內容閱讀拓展的途徑和方法，如推薦閱讀書目、開展閱讀活動等。如何引導學生進行整本書閱讀，培養閱讀習慣。利用多媒體資源豐富閱讀教學內容的策略。學習方式分享閱讀拓展的成功案例，交流經驗。教師根據班級學生情況，制定閱讀拓展計劃，并在班級中實施。組織學生開展閱讀分享會、讀書手抄報等活動，展示閱讀成果。第四階段：教學評價與反思（第1518周）1.閱讀教學評價學習內容閱讀教學評價的目的、原則和方法。如何制定科學合理的閱讀教學評價指標。多樣化的閱讀評價方式，如形成性評價、終結性評價等。學習方式學習閱讀教學評價相關的理論文獻，了解評價要點。分析現有閱讀教學評價方案，提出改進建議。教師共同研討制定適合本校學生的閱讀教學評價指標體系。2.教學反思與總結學習內容反思閱讀教學過程中的優點與不足，總結經驗教訓。如何根據教學反思改進教學方法和策略，提高教學質量。撰寫閱讀教學總結報告，梳理研修成果。學習方式教師定期撰寫教學反思，在組內交流分享。開展教學反思研討會，共同探討教學中存在的普遍性問題及解決方法。每位教師撰寫閱讀教學總結報告，在全校范圍內進行交流展示。四、研修成果形式1.教師的學習筆記、教學反思、教學設計、教學案例等。2.學生的閱讀成果，如閱讀筆記、讀后感、手抄報、閱讀思維導圖等。3.形成小學語文閱讀教學研究報告，總結研修過程中的經驗和成果，提出改進閱讀教學的建議和措施。4.整理優秀閱讀教學課例集，供教師學習和借鑒。五、研修保障1.時間保障：學校合理安排教學工作，確保教師有充足的時間參與研修活動，每周安排固定的集中學習和研討時間。2.資源保障：學校圖書館提供豐富的教育教學書籍和期刊，供教師查閱學習。同時，利用網絡資源，收集優秀的閱讀教學課例、理論文章等，為教師研修提供支持。3.經費保障：學校設立專項研修經費，用于購買研修資料、邀請專家講座、開展教學實踐活動等，確保研修活動的順利開展。4.組織保障：成立以校長為組長，教導主任為副組長，各年級語文備課組長為成員的校本研修領導小組，負責研修活動的組織、指導和協調工作。明確各成員的職責，確保研修工作有序進行。六、研修過程管理1.建立研修考勤制度，教師按時參加集中學習和研討活動，如有特殊情況需請假，需提前向教研組長請假。2.要求教師認真做好學習筆記，記錄學習內容、心得體會和教學實踐中的思考與感悟。定期檢查教師的學習筆記，確保學習效果。3.加強對教學實踐環節的管理，教師在課堂教學中應用研修成果時，學校安排專人進行聽課，課后及時與授課教師進行交流反饋，提出改進意見。4.定期對研修成果進行檢查和評估，通過查看教師的教學設計、教學案例、學生的閱讀成果等，了解研修效果。對優秀的研修成果進行表彰和推廣，激勵教師積極參與研修活動。七、研修后的應用與推廣1.組織教師開展閱讀教學觀摩活動，展示研修成果，供其他教師學習借鑒。2.將優秀的閱讀教學課例、教學設計、教學反思等整理成冊，發放給每位語文教師，作為教學參考資料。3.在學校范圍內開展閱讀教學經驗交流活動，鼓勵教師分享研修心得和教學經驗，共同提高閱