小學數學問題解決的教學研究申請評審書?小學數學問題解決的教學研究二、課題研究人員基本信息|姓名|性別|年齡|職稱|研究專長|學歷|工作單位||||||||||[負責人姓名]|[性別]|[年齡]|[職稱]|小學數學教學方法研究|[學歷]|[工作單位名稱]||[成員姓名1]|[性別]|[年齡]|[職稱]|數學問題解決策略分析|[學歷]|[工作單位名稱]||[成員姓名2]|[性別]|[年齡]|[職稱]|小學數學課堂教學實踐|[學歷]|[工作單位名稱]||...|...|...|...|...|...|...|三、課題研究論證（一）課題研究的背景和意義1.背景隨著教育改革的不斷深入，小學數學教學越來越注重培養學生解決實際問題的能力。問題解決作為數學教學的核心目標之一，對于提高學生的數學素養和綜合能力具有重要意義。然而，在實際教學中，我們發現學生在解決數學問題時仍存在諸多困難，如理解題意不準確、缺乏有效的解題策略、不能靈活運用所學知識等。因此，開展小學數學問題解決的教學研究具有迫切的現實需求。2.意義理論意義：本課題的研究將豐富小學數學問題解決教學的理論體系，為教師提供科學的教學方法和策略指導，有助于深入理解問題解決教學的本質和規律。實踐意義：通過本課題的研究，能夠提高學生解決數學問題的能力，培養學生的創新思維和實踐能力，促進學生數學素養的全面提升。同時，也為一線教師提供可借鑒的教學案例和經驗，推動小學數學教學質量的提高。（二）課題研究的目標和內容1.研究目標探索有效的小學數學問題解決教學方法和策略，提高學生解決問題的能力。培養學生的數學思維能力和創新意識，促進學生數學素養的發展。構建小學數學問題解決教學的有效模式，為教學實踐提供參考。2.研究內容小學數學問題解決的現狀調查：通過問卷調查、課堂觀察等方式，了解學生在問題解決過程中存在的問題和困難，分析影響學生問題解決能力的因素。小學數學問題解決教學方法和策略的研究：探究如何引導學生理解題意，培養學生的閱讀理解能力。研究有效的解題策略，如分析法、綜合法、畫圖法、列表法等，并引導學生靈活運用。探討如何培養學生的數學思維能力，如邏輯思維、發散思維、創新思維等。小學數學問題解決教學模式的構建：基于教學方法和策略的研究，構建適合小學數學問題解決教學的有效模式，并進行實踐驗證。小學數學問題解決教學資源的開發與利用：開發與問題解決教學相關的教材、課件、練習題等資源，為教學提供支持。（三）課題研究的方法和步驟1.研究方法文獻研究法：查閱國內外相關文獻，了解小學數學問題解決教學的研究現狀和發展趨勢，為本課題的研究提供理論依據。調查研究法：通過問卷調查、課堂觀察、訪談等方式，對學生的問題解決現狀進行調查分析，找出存在的問題和原因。行動研究法：在教學實踐中，不斷探索和嘗試有效的教學方法和策略，對教學效果進行及時評價和調整，總結經驗教訓，逐步完善研究方案。案例分析法：選取典型的教學案例進行深入分析，總結成功經驗和不足之處，為教學實踐提供參考。2.研究步驟第一階段：準備階段（[具體時間區間1]）查閱相關文獻，確定研究課題。組建研究團隊，明確分工。制定研究方案，撰寫開題報告。第二階段：調查階段（[具體時間區間2]）設計調查問卷和課堂觀察記錄表。對學生進行問卷調查和課堂觀察，收集相關數據。對調查數據進行統計分析，撰寫調查報告。第三階段：實踐研究階段（[具體時間區間3]）根據調查結果，制定具體的教學方法和策略。在課堂教學中進行實踐探索，開展行動研究。定期組織研討活動，交流教學經驗，解決教學中遇到的問題。收集整理教學案例，進行案例分析。第四階段：總結階段（[具體時間區間4]）對研究成果進行總結和提煉，撰寫研究報告。整理相關研究資料，形成研究成果集。召開課題研究成果鑒定會，對課題研究進行全面總結和評價。（四）課題研究的創新之處1.教學方法的創新：本課題將綜合運用多種教學方法，如情境教學法、合作學習法、探究式教學法等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。2.評價方式的創新：改變傳統的單一評價方式，建立多元化的評價體系，不僅關注學生的學習結果，更注重學生的學習過程和方法。通過課堂表現評價、作業評價、測試評價等多種方式，全面、客觀地評價學生的問題解決能力。3.教學模式的創新：構建以問題為導向的教學模式，引導學生從發現問題、提出問題到分析問題、解決問題，培養學生的問題意識和創新思維。同時，注重教學過程的動態生成，根據學生的實際情況及時調整教學策略。（五）課題研究的預期成果1.研究報告：撰寫《小學數學問題解決的教學研究報告》，總結課題研究的背景、目標、內容、方法、過程和成果，提出研究的結論和建議。2.教學案例集：整理典型的教學案例，展示在問題解決教學中運用的教學方法和策略，以及取得的教學效果。3.學生作品集：收集學生在問題解決過程中創作的優秀作品，如解題思路、數學日記、手抄報等，展示學生的學習成果和思維過程。4.論文發表：在省級以上教育刊物發表與課題研究相關的論文，推廣課題研究成果。四、課題研究可行性分析（一）已取得的相關研究成果課題負責人在小學數學教學領域具有豐富的教學經驗，曾主持和參與多項校級課題研究，發表過多篇與數學教學相關的論文。課題組成員也在教學實踐中積累了一定的教學經驗，對小學數學問題解決教學有一定的研究和思考，為課題的開展奠定了良好的基礎。（二）研究人員的學術背景和研究經驗課題負責人及成員均為小學數學一線教師，具有扎實的數學專業知識和豐富的教學實踐經驗。他們熟悉小學數學教學大綱和教材，了解學生的學習特點和需求，能夠將理論研究與教學實踐緊密結合，確保課題研究的順利進行。（三）完成課題的保障條件1.時間保障：課題組成員將合理安排教學工作和研究時間，確保課題研究按計劃進行。學校也將為課題研究提供必要的時間支持，保證每周有固定的時間用于課題研討和實踐探索。2.經費保障：學校將為課題研究提供一定的經費支持，用于資料收集、調研、會議、培訓、成果發表等方面的開支，確保課題研究的順利開展。3.硬件設施保障：學校擁有完善的教學設施和網絡資源，為課題研究提供了良好的硬件條件。同時，學校還將積極支持課題組成員參加各類學術交流活動，拓寬研究視野，提升研究水平。五、評審意見（一）評審專家意見1.優點課題研究具有較強的現實意義，針對小學數學問題解決教學中存在的問題展開研究，有助于提高學生的數學素養和解決問題的能力。研究目標明確，內容具體，研究方法得當，步驟合理，具有較強的可操作性。課題研究具有一定的創新之處，在教學方法、評價方式和教學模式等方面提出了新的思路和方法。課題組成員具備扎實的專業知識和豐富的教學經驗，為課題研究提供了有力的保障。2.建議在研究過程中，要進一步加強對學生思維過程的觀察和分析，深入了解學生在問題解決過程中的心理活動和思維特點，以便更有針對性地進行教學指導。注意收集和整理學生在問題解決過程中的典型錯誤案例，分析錯誤原因，提出相應的教學對策，以提高學生解決問題的準確性。加強與其他學校或研究團隊的交流與合作，借鑒先進的研究經驗和成果，不斷完善課題研究方案。3.結論經評審，該課題具有一定的研究價值和可行性，