第第頁可編輯修改精選全文完整版七年級語文下冊第四課孫權勸學筆記簡單2022孫權勸學是選擇資治通鑒的一篇文章，這篇文章是初一下冊語文學習的第四課時，孫權勸學是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文，文題為后人所加。下面本店鋪為大家整理介紹了關于孫權勸學筆記內容簡單，供大家參考。

一、原文：

初，權謂呂蒙(méng)(2)曰：“卿(qīng)(3)今當涂(4)掌事，不可不學!”蒙(5)辭以軍中多務(6)。權曰：“孤(7)豈欲卿治經(8)為(wéi)博士(9)邪(yé)(10)!但(11)當涉(shè)獵(12)，見往事(13)耳。卿言多務，孰(shú)若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及(14)魯肅過(15)尋陽(16)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者(17)才略(18)，非復(19)吳下(20)阿蒙(21)!”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)(22)刮目相待(23)，大兄(24)何見事(25)之晚乎!”肅遂(suì)拜蒙母，結友而別。

二、注釋：

(1)節選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。孫權(182—252)，字仲謀，吳郡富春(今浙江富陽)人，三國時吳國的創建者。《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086)，字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，北宋政治家、史學家。

(2)呂蒙(178-219)字子明，汝南富陂(今安徽阜南東南)人，東漢末孫權手下的將領。

(3)卿，古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。

(4)當涂：當道，當權。

(5)辭：推托。

(6)務：事務。

(7)孤：古時王侯的自稱。

(8)治經：研究儒家經典。經，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。

(9)博士：專掌經學傳授的學官。

(10)邪：語氣詞，后寫作“耶”。

(11)但：只，只是。

(12)涉獵：粗略地閱讀。

(13)見往事：了解歷史。見，了解。往事，指歷史。

(14)及：到，等到。

(15)過：經過。

(16)尋陽：古縣名，治所在今湖北黃梅西南。

(17)今者：如今，現在。

(18)才略：才干和謀略。

(19)非復：不再是。

(20)吳下：指吳縣，今江蘇蘇州。

(21)阿蒙：呂蒙的小名。阿，名詞詞頭。

(22)更：重新。

(23)刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭。

(24)大兄：長兄，這里是對朋友輩的敬稱。

(25)見事：知曉事情。

三、翻譯：

當初，孫權對呂蒙說：“你如今執掌大權，管理政事，不可以不學習!”呂蒙以軍中事務太多為借口推辭。孫權說：“我哪里是要你研究儒家經典做博士呀?不過是要你廣泛瀏覽群書，了解往事罷了。你說事務多，誰能像我(有那么多事務)?我經常讀書，自認為(讀書對我)大有教益。”呂蒙這才開始從師學習。(后來)等到魯肅來尋陽，跟呂蒙交談討論，(魯肅)大吃一驚說：“(從)你如今的才干和謀略(看)，(你)不再是(當初)的吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就該重新刮目相待。兄長怎么認識事物這么晚呢?”魯肅于是就拜見呂蒙的母親，(并與呂蒙)結為朋友，隨后告別。

四、中心：這篇短文主要寫了孫權勸呂蒙學習及呂蒙通過學習發生的變化，從而點明學習對健全人格的作用。

五、重點句子翻譯

1.卿今當涂掌事，不可不學!

你現在當權掌管政事了，不可以不學習!

2.卿言多務，孰若孤?

你說(你)事務繁忙，誰比得上我(的事務多)呢?

3.卿今者才略，非復吳下阿蒙!

你現在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了!

4.孤豈欲卿治經為博士邪!

我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎?

5.但當涉獵，見往事耳。

只是應當粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解歷史罷了。

6.士別三日，即更刮目相待。

有抱負的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。

7.大兄何見事之晚乎!

長兄為什么知曉事情這么晚啊!

8.蒙辭以軍中多務。

呂蒙用軍中事務繁多來推托。

(三)揣摩語言

1.“不可不學!”表現了孫權怎樣的心理?

表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。

2.“孤豈欲卿治經為博士邪!”表達了孫權怎樣的心態?

聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。

3.“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用?

孫權現身說法，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。

4.“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什么?

十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發出贊嘆。__這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。

5.“大兄何見事之晚乎!”這句話表現了呂蒙當時怎樣的心情?

為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。

六、課文分析

1.《孫權勸學》選自《資治通鑒》，該書是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

2.孫權勸學的原因是“卿今當涂掌事，不可不學”;孫權勸學的學習方法是“但當涉獵，見往事耳”;孫權勸學勸的語言是“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益”;孫權勸學的成果是“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

3.魯肅的話表現了他驚訝、敬佩的情感，也從側面寫出了呂蒙學有所獲;文末的“士別三日，即更刮目相待”更進一步闡明了這一點。

4.寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。

5.孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?勸學。

6.孫權是用什么方法勸呂蒙學習的?

先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。

7.注意下列句子中加點詞所表示的語氣。

(1)孤豈欲卿治經為博士邪!

邪：通“耶”，表反問語氣，相當于“嗎”。

(2)但當涉獵，見往事耳。

耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見事之晚乎!

乎：表感嘆語氣，相當于“啊”。

8.本文告訴我們的道理有哪些?

(1)通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。

(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。

9.本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點。

孫權：豁達、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君;關心部下，對部下要求嚴格，善勸。

呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學;機敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛才;忠厚的長者。

10.找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么?

“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”這里是側面描寫。__作用：突出表現呂蒙學有所成。

11.孫權的哪些主張和行動值得我們重視和效仿?

孫權認為廣泛地學習很有益處，不能因為事務多、時間少就不學習。

12.魯肅為什么與呂蒙“結友”?

文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

13.表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句?

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”

14.這篇短文省略了一部分內容，你知道是什么嗎?結合我們已掌握的寫作知識，談談