第20課《曹劌論戰》同步+素材

導入新課

你知道中國古代戰爭中有哪些以少勝多的著名戰役？

巨鹿之戰

赤壁之戰

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官渡之戰

淝水之戰

導入新課

今天我們學習《曹劌論戰》這篇課文就是談論長勺之戰的。通過學習，我們可以理解在長勺之戰中，弱小的魯國為什么能戰勝強大的齊國，曹劌的戰略思想是什么，它對我們有哪些啟發？

導入新課

第壹章節

整體感知

1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言詞語意義的能力，積累常見的文言詞語。

2.梳理文章思路，分析人物形象，學習古人高超的勸說、諷諫藝術及強烈的家國情懷。

3.把握文章寫作特色，關注作者在謀篇布局、表情達意等方面的獨特之處。

整體感知——單元目標

1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。

2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰的背景，把握曹劌的戰略、戰術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

3．把握本文以“論戰"為中心組織材料、詳略得當的特點。

4．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。

5．學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。

整體感知——本課目標

重點：

1．理清行文思路；背誦課文。

2．體會課文剪裁得當的敘事特點。

難點：

理解曹劌關于戰爭問題的論述。

整體感知——本課目標

《左傳》是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。

原名《左氏春秋》，相傳為魯國史官左丘明所著。

記載了春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面的內容。

尤其善于描寫戰爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現出人物的性格特點，對后代散文的發展有很大的影響。共三十五卷。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，漢朝時又名《春秋左氏》。漢朝以后才多稱《左傳》，是為《春秋》做注解的一部史書，與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

整體感知——作品簡介

左丘明，中國春秋時史學家。魯國人，雙目失明，春秋時有稱為瞽的盲史官，記誦、講述有關古代歷史和傳說，口耳相傳，以補充和豐富文字的記載，左丘明即為瞽之一。相傳曾著《左氏春秋》（又稱《左傳》）和《國語》。兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。

整體感知——作者簡介

這次戰爭發生的時間是春秋初期，交戰雙方是強大的齊國和弱小的魯國。交戰地點是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰。

發生戰爭的原因是齊襄公暴虐無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結果被齊桓公打敗。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰于魯國長勺，結果弱小的魯國戰勝了入侵的強大的齊國。本文就是從魯國的角度論述這場戰爭的。

整體感知——創作背景

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

關于歷史散文體例

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰國策》是以記事為主。

整體感知——文體知識

編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史"用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。

整體感知——文體知識

自由朗讀課文。對照注釋，標出不懂的地方。

同桌之間互相聽讀，糾正句子停頓和字的發音錯誤，同桌間也可分角色朗讀、邊表演邊誦讀等。

注意朗讀時的語氣、情感以及字音和節奏。

整體感知——朗讀指導

曹劌（）又何間焉（）

鄙（）轍亂（）

玉帛（）小信未孚（）

登軾（）小惠未遍（）

旗靡（）

ɡuì

jiàn

bǐ

zhé

bó

fú

shì

mǐ

biàn

整體感知——重點字詞

十年/春，齊師/伐我。公/將戰，曹劌/請見。其/鄉人/曰：“肉食者/謀之，又/何間焉？”劌曰：“肉食者/鄙，未能/遠謀。"乃/入見。問：“何以/戰？”公曰：“衣食/所安，弗敢/專也，必/以分人。"對曰：“小惠/未遍，民/弗從也。”公曰：“犧牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"對曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/獄，雖/不能察，必/以情。"對曰：“忠/之屬也。可/以一戰。戰/則請從。”

整體感知——朗讀課文

公/與之乘，戰于/長勺。公/將鼓之。劌曰：“未可。"齊人/三鼓。劌曰：“可矣。”齊師/敗績。公/將馳之。劌曰：“未可。"下/視其轍，登軾/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齊師。

既克，公/問其故。對曰：“夫/戰，勇氣也。一鼓作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之。"

整體感知——朗讀課文

翻譯“五字法”

“留"：即保留，例如國號、年號、地名、人名、官位，書名等要留。

“換”（加字法/改字法）：有些古詞語與現代漢語詞義有較大的出入，要用現代漢語加以替換。

“調"：倒裝句式翻譯時按現代語序調整。

“補”：句子省略的主語、賓語等，翻譯時要補充。

“刪"：刪去沒有實義的虛詞、發語詞、音節助詞等。

整體感知——翻譯指導

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。"

十年：魯莊公十年

師：軍隊

伐：攻打

鄉人：同鄉的人

肉食者：指當權者

間：參與

鄙：這里指目光短淺

譯文：魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰，曹劌請求莊公接見（自己）。他的同鄉說：“當權者會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮。"

整體感知——翻譯課文

乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。"對曰：“小惠未遍，民弗從也。”

以：憑、靠

安：指安身

弗：不

專：獨自享有

必以分人：一定把它分給別人

對：回答

遍：遍及、普遍

譯文：于是進宮去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？"魯莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。"

整體感知——翻譯課文

公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。"

犧牲玉帛：犧牲：指祭祀用的純色全體牲畜。玉帛：祭祀用的玉和絲織品。

加：虛夸，夸大

信：實情

孚：使信服

福：賜福，保佑

譯文：魯莊公說：“祭祀用的純色全體牲畜、玉和絲織品之類，（我從來）不敢虛夸數目，一定要根據實情處理。”曹劌回答說：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。"

整體感知——翻譯課文

公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。"

獄：指訴訟事件

察：明察

情：這里指誠心

忠：盡力做好分內的事

屬：類

以：憑借

從：跟隨

譯文：魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，雖然不能一一明察，但我一定要根據自己的誠心處理。”曹劌回答說：“（這）是盡職分之類的事情，可以憑借（這個條件）打一仗。作戰時請允許（我）跟隨著去。"

整體感知——翻譯課文

公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。"齊師敗績。

乘：乘坐

鼓之：擊鼓進軍

敗績：大敗

譯文：魯莊公和曹劌共乘一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公（一上陣）就要擊鼓進軍。曹劌說：“（現在）不行。”齊軍擂了三次戰鼓后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。"齊軍大敗。

整體感知——翻譯課文

公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。"遂逐齊師。

馳：驅車追趕

轍：車輪碾出的痕跡

軾：車前的橫木

遂：副詞，就，于是

逐：追趕，追擊

譯文：魯莊公正要驅車追趕齊軍。曹劌說：“還不行。”他向下查看了齊軍車輪碾出的痕跡，（又）登上車前的橫木眺望齊國軍隊，說：“可以追擊了。"于是追擊齊軍。

整體感知——翻譯課文

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

既：已經

克：戰勝

故：原因，緣故

作：鼓起。再：第二次

竭：窮盡。盈：這里指士氣正旺盛

測：推測，估計。伏：埋伏

靡：倒下

譯文：戰勝齊軍后，魯莊公詢問取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就會減弱，第三次擊鼓士氣就窮盡了。敵方士氣窮盡而我軍的士氣正旺盛，所以戰勝了他們。（齊國是）大國，難以揣測（它的情況），怕有埋伏。我看到他們的車輪痕跡混亂，遠望他們的軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。"

整體感知——翻譯課文

（古義：參與。今義：隔開，不連接。）

（古義：淺陋，這里指目光短淺。今義：粗俗，低下。）

（古義：訴訟事件。今義：監獄。）

（古義：虛夸，夸大。今義：兩個或兩個以上的東西或數目合在一起）

1.又何間焉

2.肉食者鄙

3.小大之獄

4.弗敢加也

古今異義

整體感知——文言知識積累

（古義：指祭祀用的純色全體牲畜。

今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益。）

（古義：盡力做好分內的事。

今義：忠誠。）

5.犧牲玉帛

6.忠之屬也

整體感知——文言知識積累

公問其故

故克之

（名詞，緣故，原因）

（連詞，因此，所以）

故

一詞多義

整體感知——文言知識積累

戰則請從

（動詞，跟隨）

從

民弗從也

（動詞，聽從）

信

小信未孚

必以信

（名詞，信用）

（名詞，實情）

整體感知——文言知識積累

神弗福也

（福，名詞用作動詞，賜福，保佑。）

公將鼓之

（鼓，名詞用作動詞，擊鼓進軍。）

詞類活用

整體感知——文言知識積累

虛詞歸納

之

代詞

結構助詞“的”

助詞，補足音節

整體感知——文言知識積累

以

介詞，憑借

介詞，把

介詞，根據、按照

整體感知——文言知識積累

文言句式

夫戰，勇氣也（“……也”，表判斷）

何以戰（賓語前置，應為“以何戰”）

必以分人（省略賓語“之”，應為“必以之分人”）

戰于長勺（狀語后置，應為“于長勺戰"）

判斷句

省略句

倒裝句

倒裝句

整體感知——文言知識積累

一鼓作氣：

《曹劌論戰》中的成語:

鼓，敲戰鼓;作，振作;氣，勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣。今指趁銳氣足時一舉完事。

整體感知——文言知識積累

彼竭我盈:

彼，他，對方；竭，盡；盈，充滿。他們的勇氣已喪盡，我們的士氣正旺盛。

轍亂旗靡:

轍，車轍；靡，倒下。車轍錯亂，旗子倒下。形容軍隊潰敗逃竄。

讀完課文，你能簡要地用一句話概括文章主要內容嗎？

整體感知

課文講了一個叫曹劌的人協助魯莊公用策略戰勝齊國的故事。

精讀細研

敘述戰前的準備。

寫戰爭的經過。

論述戰爭取勝之道。

第一部分（1）

第二部分（2）

第三部分（3）

精讀細研-梳理情節

事件發展的線索

迎戰

備戰

勝戰

評戰

人物活動的線索

請見

請問

參戰

釋疑

精讀細研-梳理線索

從“十年春，齊師伐我”中我們可以獲取哪些信息？

（1）交代了戰爭發生的時間。（十年春）

（2）作戰的雙方。（齊國、魯國）

（3）戰爭的性質。齊國軍隊攻打魯國，齊國發動戰爭，魯國捍衛主權。（齊師伐我）

精讀細研

曹劌請見的原因是什么？

肉食者鄙，未能遠謀。

鄉人的態度：不關心戰事，消極對待。

曹劌的態度：積極參與，挺身而出，獻計獻策。

十年春，齊師伐我，公將戰；

精讀細研

魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？對于這幾方面的準備，曹劌又是如何評價的？

衣食所安，弗敢專也，必以分人——小惠未遍，民弗從也。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情——忠之屬也，可以一戰。

精讀細研

曹劌為什么認為“小大之獄，雖不能察，必以情"是“可以一戰”的主要條件？

魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定了。在曹劌的啟發下，魯莊公終于認識到人民的重要性——取信于民。

因為民心向背是決定戰爭勝負的主要因素，這突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見。

精讀細研

為什么僅憑第三個條件，就可與齊軍作戰？

政治上的先決條件——取信于民

政治上的遠見卓識

精讀細研

原因二：運用正確的戰略戰術。

未可

公將鼓之

公將馳之

齊人三鼓

可矣

下視其轍登軾而望

遂逐齊師

齊師敗績

精讀細研

戰爭勝利的關鍵是什么？

①“民"。取信于民，民心所向。——前提條件

②“勇”。是軍士臨戰時的激情和果敢拼殺的昂揚斗志。

③“智"。掌握策略，不盲目與強齊應戰。一是選擇有利于進攻的時機，即“彼竭我盈”；二是把握有利于追擊的時機，即“轍亂旗靡"。

精讀細研

從這三問三答中可以看出，魯莊公作為“肉食者”的代表，他的“鄙"主要表現在哪些方面？

（1）“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”莊公把取勝的希望寄托在近臣的擁護上，其鄙一。

（2）“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。"莊公祈盼作戰時天地神靈給予幫助，其鄙二。

精讀細研

曹劌胸有成竹、指揮若定，在“擊鼓”和“逐師"上表現得果斷、謹慎、仔細，能夠正確地捕捉戰機，戰勝強敵，表現了他卓越的指揮才能。

前者的“鄙”和后者的“遠謀"形成鮮明對比，突出了曹劌卓越的軍事才能。

魯莊公不察戰情，急躁冒進，再次表現了“肉食者鄙”。戰斗一開始他就要擊鼓進軍，忘記了自己是弱軍之師；齊軍一退他就要下令追擊，全不知可能會有誘敵、埋伏之事。

精讀細研

在作戰過程中，曹劌和魯莊公的表現分別是怎樣的？這樣寫有什么作用？

如何評價曹劌這一人物形象

①曹劌“請見"、“請從”——愛國、勇敢；

②曹劌問戰，預見到“肉食者鄙，未能遠謀"——深謀遠慮；

③認為取信于民是作戰的先決條件——具有卓越的政治才能；

④善于把握進攻和追擊時機——卓越的軍事才能；

一位愛國的，政治上深謀遠慮，軍事上有卓越的指揮才能。

精讀細研

如何評價魯莊公這一人物形象

①寄戰勝的希望于身邊的臣子、神靈——目光短淺、政治無能

②“公將鼓之”“公將馳之"未察敵情，貿然進軍——急躁冒進，軍事無知

③但魯莊公親自出戰，勇敢有擔當。另外，他還虛懷若谷，勇于納諫，任人唯賢，虛心請教。（虛懷若谷：胸懷像山谷那樣深而寬廣，形容十分謙虛。）

精讀細研

本文詳細介紹了曹劌在戰前、戰中、戰后的表現，而對于交戰的具體過程則選擇了略寫，這樣安排的原因是什么？

本文以曹劌為中心，詳細地描寫了他在戰前、戰中、戰后的表現；對于戰爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”，照應了題目“論戰"。

精讀細研

如何理解曹劌以平民身份而主動“論戰”的行為？

曹劌堪稱中國古代平民政治家與軍事家，他只是一個魯國的平民，并非“肉食者”，本無機會參與國家大事的商討和實施。但他憑借一顆赤誠的愛國心，積極參與抵御外敵入侵的政治謀劃與軍事行動，并創造了以弱勝強的戰爭奇跡。

精讀細研

結合課文，就魯國能夠以弱勝強的原因，談談你的理解。

（1）政治上取信于民：魯莊公和曹劌的戰前對話說明曹劌的軍事思想是以民心所向為基礎的。

（2）運用正確的戰略、戰術，把握時機：曹劌根據齊軍一開始占據優勢的實際情況，采取了挫其銳氣的策略，通過雙方士氣的此消彼長，很快就扭轉了戰局，結果一舉破敵。取勝之后，曹劌并不急于追擊，表明他時刻保持高度警惕，以防對方用計。曹劌在戰爭中可謂知己知彼，運籌帷幄。

精讀細研

課文小結

本文以齊魯長勺之戰為背景，論述了政治上取信于民，軍事上把握戰機才是取勝的先決條件，體現了曹劌的愛國精神、卓越的軍事指揮才能及取信于民的政治思想。

課文小結--歸納主旨

本文以齊魯長勺之戰為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術掌握戰機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節詳略得當，充分代表了《左傳》的藝術成就，是《左傳》中的名篇。

課文小結

缺點再多的人也必定有其可取之處。魯莊公雖然愚鈍、平庸，但他能積極納諫，虛心聽取他人的意見，這種精神是可貴的。

課文小結--學后感悟

本文緊扣“論戰”來寫，以曹劌為中心，詳細寫了曹劌在戰前、戰中、戰后的言論，充分表現了曹劌在政治上的遠見卓識和卓越的軍事才能。

對于無助于表現“論戰"的事，如戰爭的起因、戰斗的狀況、戰后的處理等則略寫或不寫。

詳略得當，有力地突出中心

課文小結--寫作特點

中國傳統歷史敘事講求實錄，褒貶之意并不直接流露，而是寓于字里行間，即“春秋筆法”。例如描寫魯莊公與曹劌在戰場上的情景時，下筆極為簡潔，“公將鼓之"公將馳之”，以及曹劌所說的“未可"可矣”，簡單幾個字，卻傳達出曹劌的果斷和勝券在握，也表現了魯莊公的急躁魯莽。

精練的“春秋筆法"

課文小結--寫作特點

過渡自然，前后照應。

文章三個段落的記敘過渡自然巧妙：第1段末尾“可以一戰。戰則請從”二句既是本段的小結，又是第3段的前因，還是第2段“公與之乘"的導入語；第2段最后的“遂逐齊師”一句，既是本段的小結，又和第3段開頭的“既克"二字緊緊相連，三個段落渾然一體。第1段“肉食者鄙，未能遠謀”與第2、3段“公將馳之"（不到“鼓”的時候就要“鼓"）、“公將馳之”（不知敵情就要“馳"）和“公問其故”（打了勝仗還不知道取勝的原因）相照應。第3段“夫大國，難測也"照應第2段曹劌“下視其轍，登軾而望之”，前后照應，事情的因果分明，更加突出了曹劌的“遠謀"。

課文小結--寫作特點

運用對比,突出曹劌的遠見卓識和軍事才能。

文章第一部分提出“肉食者鄙,未能遠謀”,用以莊公為代表的肉食者的淺陋,對比襯托曹劌的遠見卓識。接著在曹劌與莊公的三問三答中,又對比出莊公未及曹劌善謀。在戰爭中,莊公表現得輕率魯莽,缺乏軍事頭腦和指揮才能,而曹劌胸有成竹、指揮若定,既能把握住戰略防御原則,又善于觀察,善于捕捉戰機,既謹慎又果斷,既冷靜又大膽。

課文小結--寫作特點

曹

劌

論

戰

戰前準備

戰中指揮

戰后論略

曹劌請見

何以戰

肉食者鄙

取信于民

齊人三鼓

視轍望旗

反擊

遂逐

政治遠見

彼竭我盈

轍亂旗靡

挫其銳氣、以逸待勞

摸清底細、乘勝追擊

軍事才能

以弱勝強

課文小結--板書設計

拓展延伸

赤壁之戰：周瑜5萬人—大敗曹操20余萬人

官渡之戰：曹操2萬人—殲袁紹70萬余人

淝水之戰：張遼7千人—大敗吳軍10萬人

歷史上還有哪些以少勝多的戰役？

拓展探究

是故百戰百勝，