2024年中班語言教案微笑

中班語言教案微笑1

活動目標：

1、理解作品內容，懂得為別人做事是開心的。

2、能大膽用"我情愿為摯友做……，讓他們興奮”的句型說出自己的相法。

3、懂得在別人有難的時候要想方法去幫助他們。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、萌發對文學作品的爰好。

活動打算：

1、與散文內容相匹配的圖片、散文朗誦磁帶

2、水彩筆、卡紙

3、視頻臺、錄音機

活動過程：

一、出示小鳥、大象、小兔圖片，引導幼兒思索他們能為摯友做什么，導入主題

師：圖片上有誰，你知道他們在想什么嗎？

他們都想為摯友做事，讓他們興奮，你覺得他們會為摯友們做什么呢？

二、分段觀賞散文，幫助幼兒理解散文內容

1、學說句型，了解小動物為摯友做了什么

提問：小動物為摯友做了什么？讓他們怎么樣？

請幼兒仿照小動物說的話

2、引導幼兒思索小蝸牛為摯友做了什么

提問：小蝸牛怎么了？它為什么好焦急？

它能象小鳥一樣給打家唱歌嗎？像大象給大家干活嗎？像小兔給大家送信嗎？

小蝸牛給大家做些什么，讓他們興奮

3、傾聽其次段散文，了解微笑能給人帶來愉悅

提問：小蝸牛送了什么給它的摯友？

它的摯友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

請小摯友也學學小蝸牛的'微笑，把你的微笑送給你的摯友

老師也將微笑送給小摯友們，你看了覺得怎么樣？

小結：我們每個人都會微笑，微笑是最簡潔的事，可確能讓別人快樂、興奮

三、完整觀賞散文，懂得為別人做事，自己也是開心的

提問：你喜愛散文里的小動物嗎？為什么？

他們為別人做事，讓別人興奮，他們自己也覺得怎么樣？

小結：為別人做事，自己也感到很開心

四、請幼兒用"我情愿為摯友做……，讓他們興奮”的句型說出自己的想法

1、你情愿為摯友們做事，讓他們興奮奧妙？

2、你情愿為摯友作什么，讓他們興奮？

3、擴展幼兒思維，除了為摯友，還可以為父母，為老師或其他人做什么

五、請幼自己所想到的畫在紙上,講給同伴或老師聽

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，駕馭幼學習語言的規律，有安排地遂行培

育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，

幼兒的語言肯定會健康的發展。

中班語言教案微笑2

活動目標

1、能依據畫面內容理解故事情節，大膽表達自己的觀點，初步完整講解并描述故事。

3、體驗和四周人們相互關愛的美妙情感。

活動打算

故事圖片若干幅，音樂《歌聲與微笑》，心形色粉紙、勾線筆人手一份

活動過程

一、談話，引導幼兒運用已有閱歷進行講解并描述。

(1)你有摯友嗎？你的摯友是誰？你能為摯友做些什么呢？

(2)摯友們在一起感到怎樣？(快樂、感動)為什么？

二、逐幅出示圖片，引導幼兒依據圖片大膽、主動地參加講解并描述。

森林里的動物們都是好摯友，它們能為摯友做什么呢？

1、出示圖1,請幼J以察圖片,大膽進行講解并描述。

(1)要求幼兒用"xx為摯友做XX。”的句式進行講解并描述。

(2)重點視察小蝸牛的表情："小蝸牛怎么啦？猜猜它為什么不快樂？"

"請小摯友幫小蝸牛想想，它能為摯友做什么？"(激勵幼兒結合自己的閱歷充分想象并講

解并描述)

(3)請個別幼兒講解并描述一師幼一起看圖講解并描述。

3、出示圖片2,引導幼兒視察講解并描述.

小蝸牛究竟能為摯友做什么呢？(出示其次幅圖)

(1)小蝸牛在對我們怎樣？一天，小兔走過小蝸牛身邊，小蝸牛向小兔微笑，小兔看到小

蝸牛的微笑會說什么？

(2)呀，小蝸牛的微笑真甜，小兔看了真快樂。現在你有沒有猜出小蝸牛能為摯友做什么？

出示信，揭示小蝸牛想到的方法。

(1)可是小蝸牛又一想，怎樣讓摯友看到我的微笑呢！小蝸牛打算了許多信，可是小蝸牛

走路慢吞吞的，要送這么多信請誰來幫忙呢?

(2)對了，小蝸牛把信給了小兔，小兔把信送給了森林里摯友們，來我們來把這幅圖講一

講。

(3)師幼一起講解并描述

5、出示圖3

(1)摯友們拆開信，信里會是什么？(請幼兒說說)

(2)(摯友們拆開信......)摯友們看到信也都怎樣了？它們會說什么？

(3)小結：小蝸牛盡自己的力氣，把微笑送給了摯友們，讓摯友們也歡樂起來，真了不得。

三、誰來三幅圖連起來說一說？(2位清個別幼兒講解并描述)

四、師幼完整講解并描述故事

(1)你喜爰故事中的誰?為什么？

(2)給故事起個名字,

五、拓展講解并描述

(1)體驗微笑：小蝸牛的微笑真甜，你們的‘微笑甜嗎？

(2)送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？

六、幼兒畫笑臉，送給摯友或老師(背景音樂《歌聲和微笑》響起.)

故事：

微笑

森林里的動物們都是好摯友。4鳴為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小

蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑，小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸

牛想："對呀，我可以對摯友們微笑。”小蝸牛又一想何是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑呢？

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。

摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑遠來,

他們說："小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家。”

中班語言教案微笑3

設計意圖：

微笑使人歡樂，使人健康，微笑使人美麗。現在的人都會受到一些壓力，現實生活中往往會

缺乏微笑有的家長上班很累一回家就會很生氣對幼1赭份殳有面帶微笑有的不擅長和幼兒交談，

不會關切他人，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來歡樂，學會關系他們，萌發愛心的情感,

所以我設計了這個教學活動，希望能給每個幼兒帶來歡樂。

活動目標：

1、理解蝸牛"微笑”的含義，體驗蝸牛濃濃的友爰之情。

2、懂得不管力大小，僮得可以關切別人，給人以歡樂。活動打算：

1、中班下冊5號掛圖、圖片。

2、幼教材。活動過程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊？幼：微笑、笑

師：你們什么時候有這種表情？幼：興奮、歡樂

師：望見別人微笑你心里會是怎么樣？幼：我也會綁英。

師：原來微笑能給人帶來歡樂。

二、視察掛圖［幼兒園

1、傾聽

師：今日啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么？

2、探討

師：小鳥會怎么說？幼：唱歌師：大象呢？幼：幫別人干活師：小兔呢？幼：送信

師:剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么老師聽到了讓老師來說給你們聽聽。幼:……

師：你們看這是誰？幼：

師：他們會說些什么呢？幼：

師：蝸牛想出了一個方法,讓我們一起來聽聽，是什么方法。

3、完整觀賞故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來歡樂的方式，那就是——微笑，今日老師講的就

是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

三、幼兒講解并描述

師：你們喜愛小蝸牛嗎？為什么？

幼：喜爰，因為他給別人帶來歡樂。

師：小摯友也可以用不同的方式給別人帶去歡樂，讓我們一起來說說。

幼：……

四、拓展

師：小摯友你們在生活中有沒有給摯友帶來微笑呢？幼：

師：做什么事情使摯友歡樂？

幼：

四、活動小結

回老師我們也去畫一張微笑送給你的好摯友。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、依據畫面上實物的顏色以及人物身上的色調揣測想象故事情節。

2、能關注畫面中"第X天"的'數字，并初步學習依據"第X天"的提示翻閱圖書。

3、能留意傾聽他人講解并描述，并在講解并描述過程中充共享受改變帶來的樂趣。

活動打算：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡

各一個，分別寫上“第1天"、"第2天"、"第3天"、"第4天‘、"第5天"、"第

6天"。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。

大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、清小摯友細致聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰漸漸吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣漸漸

吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說："窸窣、窸窣，一只小蝸牛漸漸吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒依據字卡顏色揣測小蝸牛顏色的改變，激發幼兒的愛好。

1、這只小蝸牛每天要吃很多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什

么好玩的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。其次天，變成了一只

橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從

哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛改變的樂趣。

三、引導幼兒視察大圖書，并依據圖書畫面進行簡潔回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真驚奇！媽媽究竟給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一

看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、老師用較慢的速度翎書，并用語言提示幼兒留意視察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采納個別與集體練習的形式，激勵幼兒大聲學一學。）

四、老師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多快樂。假如讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃

什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（激勵幼兒用"第七天，它吃了……，變成了一只x色的蝸牛。”講解并描述）

附：故事：變色蝸牛

"蟋唆，蟋唆。"一只蝸牛漸漸吞吞地爬過來。

第一天，"沙沙，沙沙。"它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

其次天，"嚓嚓，嚓嚓。“它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，"咂咂，咂。瓦”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛.

第四天，"咕茲，咕茲。"它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸

牛。

第五天，"咔嚓，咔嚓。"它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，，變成了一只黃色的蝸

第六天，"啊嗚，啊嗚！"它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只

什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？清你想一想,

畫一畫，再說一說。

中班語言教案微笑4

活動目標：

1、感受摯友之間的情意是相互幫助、相互激勵，了解真正的歡樂源于共同共享。

2、通過區分不同的角色，熟識并初步駕馭故事內容。

3、理解詞匯：微笑、友好的、孤寂的，并嘗試著運用。

活動打算：

1、故事圖片。

2、故事錄音磁帶。

3、繪畫工具。

活動過程：

一、引入主題，了解微笑的感覺。

1、老師出示“微笑"表情卡，請幼兒運用微笑的表情。

2、引導幼兒感受微笑時的心情：

提問：當你微笑時，你的心里是什么樣的感覺？當你看到別人向你微笑時，你又是什么樣的

感覺呢？

二、完整觀賞故事一次。

1、”在這個故事里，你最喜爰誰？為什么？”

2、"小鳥、大象、小兔它們能為摯友干什么？"

3、"小蝸牛看到摯友們都友好的幫助別人，它卻很焦急，為什么？"

三、分段觀賞故事，激勵幼兒分段講解并描述。

1、第TB分：小鳥、大象、小兔的'有關內容。老師出示圖片，帶領幼兒共同講解并描述。

2、其次部分：小蝸牛的變更。老師出示圖片，帶領幼兒共同講解并描述。

3、第三部分：小蝸牛的信。老師引導幼兒理解"友好的、孤寂的"詞匯，并運用到故事

的講解并描述中。

四、幼兒自制一封關于微笑的信，送給自己愛的人和關切的人。

提問為什么森林里的動物都說小蝸牛真了不得呢？我fl］可以用什么樣的方法把歡樂送給大

家呢？激勵幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。

附故事：

微笑

小鳥說："只要我醒著，我隨時情愿為摯友唱歌。"

大象說："只要我醒著，誰有干不動的活，我隨時就到。"

小兔說："只要我醒著，我情愿為摯友送好消息。”

大家都在為摯友干些什么，小蝸牛好焦急，它成天背著個沉重的殼在地上漸漸的爬，別的什

么也干不了。

中班語言教案微笑5

教學目標

1.懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人。

2.情愿給別人帶去歡樂。

教學打算

1.掛圖，故事磁帶。

2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片，油畫棒等。

教學過程

1.看表情圖。

一老師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起歡樂的事。

一引導幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。

一讓我看看你們甜甜的微笑吧！

2.觀賞故事第一段。

一出示掛圖，觀賞故事第一段。為什么小蝸牛很焦急？

一小鳥、大象、小兔為摯友做了什么?摯友感到怎么樣？

一小蝸牛能為摯友做些什么呢？

一激勵幼兒結合自己的閱歷充分想像并講解并描述。

3.完整觀賞故事。

一請幼兒邊看掛圖，邊完整觀賞故事。

小蝸牛做了什么讓摯友感到興奮的事？

一為什么小蝸牛會想到把微笑送給摯友？

—它是怎樣把微笑送給大家的？

一摯友們喜愛微笑嗎?你是怎么知道的？

一大家為什么認為蝸牛了不得？

4.制作“微笑”標記。

一幼兒自制兩枚微笑標記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

一啟發幼兒將其中一枚“微笑"標記別在自己胸前，時刻提示自己為摯友帶去歡樂，另一標

記則送給其他班級的幼兒。

教學建議

1.作品通過簡煉、美麗的語言展示了一個互助、友愛的童話世界，在教學中，老師應讓幼兒

充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗為摯友做事的歡樂。

2.最終環節可放在日常活動中進行。

附：微笑

森林里的動物們都是好摯友。4鳴為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小

蝸牛很焦急，他只能在地上，漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的.身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小

蝸牛想："對呀，我可以對摯友們微笑。”小蝸牛又一想，"可是，怎么樣讓摯友們看到我的微

笑呢?”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。

摯友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑遠來，

他們說："小蝸牛真了不得!他把微笑送給了大家。”

中班語言教案微笑6

中班語言教案：

微笑

活動目標：

1、引導幼兒學習用"我情愿，讓他們興奮"的句型大膽表達畫面內容和個人思想閱歷。

2、懂得讓別人興奮是一種歡樂，把歡樂送給別人也是一種歡樂。

3、發展幼兒的感受力和口語表達實力。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動打算：

小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件

活動過程：

1、談話導入：我們小摯友每天在一起做嬉戲、學本事。每個人都找到了很多好摯友，那你

和摯友在一起覺得怎么樣？(幼兒自由表述)森林里住著很多可愛的小動物，今日，它們想為摯

友做事，讓摯友每天都興奮。

2、學習運用"我情愿，讓他們興奮”的句型表達小劫物開心的心情。

(1)出示小鳥圖片

老師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為摯友們做什么寒？為什么？幼兒揣測。

老師：這只小鳥今日他做了什么事呢？我們一起細致聽一聽。課件展示音符圖傾聽老師錄音

朗誦句型：我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮。

老師：小鳥告知我們什么？他是怎么說的？個別表述，再集體復述。

(2)出示大象圖片，結合課件展示詳細內容。

老師：誰也來了？你覺得大象情愿為摯友們做什么事讓摯友興奮呢？課件展示木頭與房子。

老師誰情愿幫大象來介紹？記住要象小鳥那樣用清晰的告知大家"我情愿，讓他們興奮"。

引導個別學習運用句型表述，集體復述。

(3)出示小兔圖片，結合課件展示"送信”內容.

老師：現在是誰？細致看，他為摯友做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清

晰又連貫。個別幼兒學習運用句型在集風光前表述。

(4)出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。

老師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學一學微笑的表情老師：原來他是把微笑送給

了好摯友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。

(5)結合課件完整朗誦詩歌內容，并為詩歌取名字。

老師：這么充溢愛心與歡樂的詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。

我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。

(6)探討:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜愛小蝸牛的微笑？

幼兒分組溝通，再派一名代表講解并描述本組的.理由，

老師小結：小蝸牛雖然實力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂

一點，所以把微笑送給了大家，給大家帶去了歡樂，所以天家都喜爰它的微笑。

3、嘗試"運用我情愿，讓他們興奮”的句型，大膽表達個人閱歷和思想內容。

(1)老師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告知我“他們情愿為摯友做不同的事情，讓他

們的摯友興奮。我們也有很多摯友，那你情愿為摯友做什么呢？請你象小動物那樣清晰的告知大

家。

(2)幼兒嘗試"運用我喜爰，讓他們興奮”的句型表述。

(3)將幼兒創編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。

4、活動延長：繪畫活動"我情愿為摯友做的事"。

附：創編詩歌：

微笑小鳥說：我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮。大象說：我情愿為摯友們搬木頭蓋房子,

讓他們興奮.小兔說：我情愿為摯友們送信.讓他們興奮.

教學反思：

基本完成了本節課預設的教化教學目標，幼兒對老師的提問主動響應，與老師的互動很好。

老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達,以后上課要多留意對幼兒語言表達實力的培育。

中班語言教案微笑7

1、通過以看一看、想一想、說一說的形式、幫助幼兒理解、感受故事。

2、初步體會故事所蘊涵的主題：用微笑和和善的行劫可以擁有更多的摯友。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的揣測與想象。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

物質打算：圖片、多媒體課件、音樂。

閱歷打算：課前與孩子玩過"找摯友"的嬉戲；了解摯友間禮貌交往的禮儀等。

理解故事內容，并用完整的語言進行表述，體會友情的寶貴與美妙。

一、設疑激趣，導入主題。

今日，我帶來了一個故事，故事里有一條鱷魚，它的名字叫克你們看：克利長得怎么樣?

看到克利，你感覺怎樣？克利雖然長得很可怕，但是，小動物們卻漸漸喜愛上它了，這是怎么回

事呢？

二、看看說說，理解故事。

1、猜猜這兩雙眼睛是誰的呢？（出示PPT2:眼睛）（出示PP3:鱷魚父子）這是一對鱷

魚父子，克利和他的爸爸.

2、老師講解并描述：每天,克利和他的爸爸都要出來透透氣，可是，當它們漫步透寫的時

候，小動物們都遠遠的看著它們。

3、小動物為什么要遠遠的看著克利父子呢？大家望見克利很膽怯，可是克利知道嗎？

4、瞧,克利見到小動物怎么樣?（出示PPT4:克利張開大嘴和小動物打招呼：hello，嗨！

大家好！）克利是怎么打招呼的？可是，小動物們又是怎樣的呢？它們膽怯克利的什么呢？

（老師扮克利的‘口吻和小動物們招呼，讓幼兒表現膽怯的表情。）

（一）互動理解

1、老師講解并描述：克利想和大家做摯友，它幻想著在春天的草地上，大家歡樂的玩嬉戲。

2、小動物們有沒有和它玩嬉戲呢？我們一起看看。（出示PPT5:克利對小蛇、小鳥、青

蛙說話，大家膽怯的逃走了。有克利說話的聲音。）

3、小動物和克利玩嬉戲了嗎?（PPT6）你從哪里看出來的？

（二）逐幅體驗

1、草地上，小蛇在曬日光浴,克利問什么？你們都是小蛇，聽了克利的話怎么樣？（師生

對話）

2、樹枝上，小鳥快樂的唱著歌。克利又說什么呢？克利的牙齒太怎么樣，小鳥膽怯得

飛向天空去了。（兩位幼兒分扮鱷魚和小鳥）

3、邊說邊對話:荷葉上，青蛙在打瞌睡，克利說（引導幼兒說）"我可以和你一起游泳嗎？”

（師生互動表演）

（三）老師講解并描述：

L（PPT7）看到小動物都逃走了，克利難受的大哭起來。誰情愿來勸慰勸慰孤獨的克利呢？

2、你們說得真好，爸爸也勸慰它："別難受了，總有一天它們會知道，你有多么好。"

（四）過渡：

后來，小動物們有沒有發覺克利的好呢？克利又會怎么做呢？

1、你看到了什么？克利是怎么救小蛇的？（輕輕的，不弄疼它）

2、現在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都贊美它，我們一起來聽聽。（出示PPT8:

各種動物贊美克利的聲音）

3、師：我們也來贊美贊美克利吧！

師：聽到大家的贊美，克利微笑著說：感謝你們，我真是太快樂了。現在的克利還孤獨嗎？

是的，它得到了許多的摯友。(PPT9)

三、完整觀賞

PPT11-22,配上背景音樂。

老師小結：雖然克利尖利的牙齒讓大家膽怯，可是，克利的和善讓大家感動。只有真

誠的幫助別人，才能獲得更多的摯友。

四、律動：找摯友。

教學反思：

在活動中老師設計的吳問符合幼兒的思維方式幼兒芍著問題觀賞進入良好的思維狀態，

而幼兒的觀賞有目的性。在文學觀賞活動中，幼兒是觀賞活動的主子，由于幼兒不相識文字，他

只能靠耳朵去聽作品。在聽的過程中幼兒極易漏掉部分作品，所以用相宜的音樂喚起幼兒的情感

共鳴用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶。另外培育孩子文學觀賞的實力離不開語感的訓練，

仿照是有效的方法，讓幼兒仿照作品中的動物語言動作，能使幼兒精確地把握作品的內容.

小百科：微笑：在人與人之間，它是一個表達方式，表示愉悅、快樂、華蜜，或樂趣。微笑

是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的。跨文化探討表明，面帶微笑是

世界各地情感溝通的手段。

中班語言教案微笑8

一、說教材：

大家好，今日我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，老師要創建性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的

設計上也為老師供應了依據幼J武況自由生成的空間，幼J話師要不斷嘗試將新的題材，新的內

容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主子，老師要擅長站在幼兒的角度上

設計教學，鷲駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的

摯友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的歡樂感覺，學習并嘗試與他人

交往的方式，促進社會交往實力的發展，所設活動有:好摯友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等多為

實踐，操作活動，而作為幼兒最喜愛的教學形式，最有效的教化手段-故事教學的內容卻很少，所以在

進行本主題活動內容的基膽上我生成本次故事教化活動。

第一部分：說教材分析

-說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過

豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并

編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂情節簡潔符合幼兒的心理狀態和相識水平，

富有教化意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的

手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓

幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂。

二說教學目標

依據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、愛好須要，及本主題的總目標，確定本活動

的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以幫助別人并情愿給別人帶去歡樂.

實力目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發展幼兒的感受力和口語表達實力。

學問目標：初步理解故事內容，駕馭故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1依據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的

幼兒理解實力還很膚淺，留意力往往受爰好的影響和支配，有意留意初步得到發展，所以須要老

師利用各種教學手段怡當、奇妙地引導幼兒理解故事內容還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。

2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不it得去關切別人，不知該如何去關切

別人.向幼兒進行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。3是依據幼兒園課程目標及《綱

要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關

注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得"微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為。

《新綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、

有機會說并能得到主動應答的環境"以及要"激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發

展幼兒語言表達實力和思維實力。"依據這一目標和要求，結合中班幼年齡特點和語言發展水

平，由此制定了情感、實力、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解

隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，

體驗為摯友做事的歡樂尤為重要。

四說教學打算

1自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動好玩，能激發幼兒的愛好，吸引幼

兒留意力.

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

其次部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循"三個原則"，做到"兩個留意"，體現"一個整合”的指導思想來

設計教法，學法。

"三個原則"：一是"老師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線"的"三為主原則"，二

是"老師在前、幼Jlz在后"的教學原則，既當幼兒主動主動的投入到學習過程時，老師要視察了

解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在敬重幼兒相識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三

是“同時進行原則"，即在教學活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，

又相互滲透。

"兩個留意"：一是設置符合幼兒"最近發展區"的問題情境。既要把各教學環節與教學

要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是留意依

據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細

的活動中，形成一個按部就班的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

"一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，

促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展供應保證。

一、說教法

托爾斯泰指出："勝利的教學須要不是強制，而是激發學生的學習爰好。"老師不是為了教

而教，而是應采納恰當的教學方法。

依據幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、注解并

描述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主

要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過

欣賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故

事內容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據須要,

我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物

的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚激勵的口吻說:小蝸牛，你

真了不得!激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼

兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做打算。

3探討法：是指讓幼兒依據自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動

中，我將探討法結合在講解并描述故事過程中。如：清小摯友而共同探討:小蝸牛為什么不歡樂？

4提問法：提問是老師引導幼兒視察事物，要求幼J借現已駕馭的學問，啟發幼兒主動思

維的手段。提問在教學中發揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么

會給大家送信?）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題

時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，須要幼兒描述的問

題就請實力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能

體驗到勝利的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要采納觀賞法、發覺法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得

美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中,通過老師生動形象的講解并描述，引

導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發覺法：老師供應適于幼兒進行發覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程,

發覺學問.在活動中，請幼兒回憶、探討故事中人物的對話，通過提問和幼兒探討，弓I導幼兒自

己得出結論，充分體現幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活

動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應講解并描述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的

語言進行講解并描述，并且留意為每名幼兒創設講解并描述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白

設計意圖，下面將其具體說明一下：

-導入部分：激發學習愛好，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在

此環節留意引導幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進行探討，為下一步的教學的開展進

行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。

二綻開部分：理解故事內容，駕馭學習方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還

不穩定的特點，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表

情、美麗的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些

角色；（3）小蝸牛做了T書十么事？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

（1）森林里的動物們都是好摯友。看看小動物們在為自己的摯友們做什么？（小鳥為摯友

唱歌、小猴為摯友摘香蕉、小鴨為摯友送信

（2）摯友感到怎樣？（很感動、很興奮）

（3）看看小蝸牛怎么了？（不快樂）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不快樂的緣

由）

（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為摯友做什么？（預報天氣,講故事，畫畫）（激勵幼兒

結合自己的閱歷充分想象芳講解并描述，幼兒自由探討）此環節激勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據幼兒對故事的理解以遞進的方

式提問:

Q)小蝸牛為摯友們做了T牛什么的事情？

(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

(3)大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不得？由此逐步得出故事的含

義：小蝸牛雖然實力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的摯友歡樂一點，它把

微笑送給了大家，給大家帶去了歡樂，所以大家都覺得它很了不得。這個環節其實重在揭示思想

內涵，進行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的

一個環節。

三結束部分：遷移故事主題,滲透思品教化。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來歡樂的：

(1)為爸爸媽媽做什么；

(2)為小摯友做什么；

(3)為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思索、

探討，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發

展。解決了本活動的難點達到了教化的目標。

制作“微笑"標記：幼兒自制兩枚"微笑"標記,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發

幼兒將其中一枚“微笑"標記別在自己胸前，另一標記則送給自己的好摯友。在開心、溫馨的氛

圍中，活動自然結束。俗話說"教無定法，貴在得法。"今日我所展示的這個活動確定還存在著

很多不足之處，希望在座的各位領導、老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的

教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

附微笑

森林里的動物們都是好摯友。4鳴為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小

蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸

牛想："對呀，我可以對摯友們微笑。"小蝸牛又一想「可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑

呢？"

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。

摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的.摯友們也都微笑起來，他們說："小蝸牛真了不得！他把微笑送給

了大家。"

4、白紙,鉛筆。

四、說教學方法：

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，

我采納了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行視察觀賞演示，則更為簡潔、生動，簡單吸引幼兒

的留意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案

美；

2、視察比較法。視察法即運用視察進行教學的方法。通過視察，幼兒既形成了精確的形體

印象，又把握了局部的細微環節特點。而在視察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的

創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒干脆感受點、線、面的疏密改變和規律性對

裝飾效果的影響，我采納了視察比較的方法，讓幼J電視察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，

發覺裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來美的享受，從而有效地突

破了本次活動的重難點。

3、觀賞評價法。觀賞評價法指的是將幼J懷同特點的作品進行對比評價，確定各自的特點。

在本次活動的最終環節，我采納了觀賞評價法，在觀賞的同時圍繞兩個問題綻開點評：

問題1、"你最喜爰哪個魚寶寶？為什么？"使幼J府審美的同時自然地習得閱歷，為下次

閱歷遷移做打算

問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表

達出來，達到共享和溝通的目的。在這一環節，老師和同伴的觀賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶

來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個環節：

1、觀看多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚J身上花紋的特

點。

（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知觀賞各種各樣的魚。）

（1）老師語：在漂亮的大海里，生活著很多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽逍遙自在的在海

洋里游戲玩耍,一會J妊珊瑚里捉迷藏，一會兒在競賽嬉戲，一會兒又湊在一起說著靜靜話，可

華蜜了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么形態的？身體各部位的名稱以及身上的花

紋是什么樣的？特殊是對形態怪異的魚，啟發幼兒盡可能講具體一點。

2、觀賞課件：觀賞小摯友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比

較。

再觀賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即

依據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增加了趣味性，義有效地發揮了教化的功效.

（觀賞幼兒繪畫作品，請幼兒相互說一說，這些魚的形態及裝飾的線條，說一說它們是什么

樣的？有什么樣的花紋。）

示范講解幾種魚的畫法：（觀賞老師的作品）

（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚…

(2)老師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形態的線條，并重點講解如何處理線條的疏

密關系。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

(4)引導幼兒探討，你打算畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點、線、面的疏密改變和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解

線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、

無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少改變；圖三：疏密改變恰當、有肯定規律)，幼兒通過視察

比較，在老師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中溝通、探究、發覺，從而駕馭線

描畫的基本規律，為接下來的創作供應支撐。

4、幼兒創作，老師指導要點：

(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并留意線條的疏密改變。

(3)幫助實力差的幼兒改變各種線條花紋。

5、欣賞評析作品

(1)請幼兒自由相互講解并描述自己所畫的魚

(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚，為什么？

(3)老師小結：

今日，小摯友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都特別美麗，線條的疏密也

很好，魚媽媽感謝你們了，現在我來當魚媽媽，小摯友來些魚寶寶，我們一起游到大海里去做嬉

戲吧。

六、效果預料：

整個活動我以孩子的愛好為動身點，在活動設計中，我既賜予孩子技法上的幫助，又賜予孩

子充分的創建空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分敬重每位幼兒的

創建，確定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環境中感受

美、表現美。依據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到

突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將依據孩子的基礎和實力水平，賜予相

應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

中班語言教案微笑9

活動目標

1、運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節的理解。

2、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發閱讀愛好。

各位老師：上午好！我今日說課的內容是中班故事教學《微笑》。

一、說教材

《微笑》是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸

牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒

充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友爰之情，體會到為摯友做事的歡樂；理解無論實力大

小，都可以關切別人，給別人送去歡樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的主動

性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為摯友歌頌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信"改為短句

"我可以為摯友歌頌，讓他們歡樂；我可以為摯友蓋房子，讓他們歡樂"，主要是通過讓幼兒駕馭

故事中出反復出現的短句型，發展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識

階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培育關愛、憐憫、友好、

合作的行為。

二、說目標

對于文學作品觀賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中美麗的語言，感受語言所表

達的情感，要達到此目的必需引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上

擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1.幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論實力大小，都可以關切別人、幫助

別人的道理。

2.學習用"我可以。。。。讓他們歡樂”的句式仿編故事中的.短句，萌生給摯友送去歡樂的意

愿和行為。

三、說重難點

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教化意義，所以把目標1作為教學

的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述實力增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。

所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學打算（為更好地開展活動，我進行了教學前的打算）

物質打算：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細形象為主，圖片與課件能激發

幼兒的學習爰好，吸引幼兒的留意力）

幼兒閱歷打算：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程

本次活動我預設為四個環節：■引入活動、激發幼兒愛好"”分段觀賞、理解故事內容”,分析

探討、感受作品的美".閱歷遷移、仿編短句"來完