2024年幼兒園音樂說課稿（精選53篇）

篇1:幼兒園音樂說課稿

一、教材分析

我今日說課的內容是大班音樂：歌曲"拉拉鉤”.這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描

寫了兩個小摯反之間因發生了沖突，從生氣到和好又興奮起來的表情和動作。歌曲是2/4拍節

奏，我們知道節奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節奏來表示生氣與興

奮的心情，因此學問點是：2/4拍節奏的強弱特點和歌曲中運用的兩個主要的節奏型|XXX|、

IXO|。駕馭好了這一學問點為整個教學活動的開展奠定了肯定的基礎。

依據唱歌教學要求幼兒駕馭肯定的唱歌技能，通過唱歌教學在幼兒進行教化，主要是以歌曲

的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開朗、主動向上的特性，使幼兒身心健康的生長的要

求。制定了三個教學目標：

1、引導幼兒感受和表示歌曲中人物心情的改變，在音樂活動中享受歡樂體驗。

2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發展音樂記憶力、表示力，培育幼兒寬于待人、

與同伴友好相處的良好性格。

3、引導啟發幼兒能依據歌詞內容，通過簡潔的扮演動作理解歌曲。

重點是：理解歌曲內容初步學會演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學的任務指出：

音樂教學是通過詳細的音樂教材進行的，老師要引導幼兒感受、理解音樂作品，教他們駕馭若干

最初步的、與教材相適應的學問技能，并啟發幼兒運用這些技能有感情的扮演教材內容。在唱歌

教學中會唱歌是培育幼兒審美素養和各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發展，

能較好的駕馭切分音不咻止符。因此,我將理解歌曲內容初步學W演唱，唱好切分音、休止符作

為本次教學活動的重點。

難點是：運用表情、動作與同伴溝通表示歌曲。因為音樂是一門表情藝術、扮演藝術，音樂

以其獨特的語言形式作用與人們的感官，通過扮演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象，發生聯想和

想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我大中心。通過運用表情、動作來

表示歌曲，并在扮演中能有意識的與同伴進行溝通與合作，對幼兒來說有肯定的難度，須要經過

老師的引導和幫助經過自身的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

二、教學方法

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教化不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的

審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的特性。在教學活動中我主要實

行了整體教唱法、心情感染法和節奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象出現在幼兒面前，幼兒也把

它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒簡單進入歌曲特定意境，引起幼兒肯定的情感體驗帶

著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。首先在運用整體教唱法時，我特殊留意了前

期鋪墊工作。老師的整首范唱，個別節奏如切分音和休止符的學習，歌詞的學習都為整體教唱打

下了基礎。其次，留意改變形式、敏捷運用。由于幼兒的年齡特點留意力集中時間短，整個教學

活動要幼兒從頭到尾整首學唱，一邊一邊的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，

比方無伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱簡單些，在沒有伴奏的狀況下幼兒更能

聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組扮演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難駕馭

的地方進行分句教唱。這樣不會使幼JL感到乏味和疲憊。

其次種方法是節奏朗誦法，主要在學習理解歌詞的環節運用。這是幫助幼兒駕馭歌曲節奏和

記憶歌詞的既簡潔又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節奏，引導幼兒單獨進行嘗試學

習。然后再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個過程注意發揮了幼兒的獨創性、

主動性，讓幼兒在主動探究中學習。

第三種是心情感染法，新綱要告知我們藝術是情感啟迪、情感溝通、情感表達的良好手段，

是對幼兒進行情感教化的最佳工具，幼兒在音樂活動時很簡單受到心情的感染。運用心情感染法

在引導幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱

時運用動作、表情和聲音將生氣和興奮的不憐憫緒表示出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助

于語言的激勵來調動小摯友的心情,常常說："你扮演的真是棒極了。""我就知道你能行。"

另外，由于這首歌曲表示的是兩個小摯友一會生氣一會興奮的心情，自身就具有嬉戲性，所

以教學活動始終都會讓幼兒沉靜在嬉戲的歡樂之中。運用嬉戲的語言、創設嬉戲的環境，在嬉戲

中讓幼兒有更多的機會表示自我，從而敬重了每個小摯友的自主發展。

以上幾種教學方法在活動中交替運用、相互補充，使教學活劫動靜交替。留意發揮了音樂作

品的情感教化功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。

篇2:幼兒園音樂說課稿

一。說教材

L教材分析：

《東方之珠》是人教版義務教化課程標準試驗教科書《音樂》七年級第13冊第一單元《七

子之歌》之綜合觀賞課《東方之珠》。本單元以“祖國統一"為酬，本課時主要包含"回來"

和"吩歸”兩個部分，以“同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉情懷"抒發"回來"、"吩歸"、"渴

望統一”的爰國情感。歌曲以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的

夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無比眷戀。

2.教材的地位和作用：

從單元的支配上來講，前面已經學了《七子之歌——澳門》這篇課文，對如何喚起學生的

心靈共鳴，激發學生的愛國激情,陶冶學生的愛國情感做了很好的鋪墊。所以,在學習這篇課文

時須要在此基礎上更進一步強化愛國主義教化。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這

篇課文在這一學段這一單元的地位是極其重要的。

二。教學目標:

依據《標準》的要求和學生的狀況，結合教材，我確定了以下的三維教學目標：

學問目標：了解香港的地理位置，人文及相關的歷史學問。

技能目標：觀賞《東方之珠》，能夠感受音樂所表現的意境，體驗歌曲的內在情感，并在學

唱、思索、探討、探討的過程中，理解作品的情感內涵。

情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，酷愛祖國的思想感情。

三。教學重點、難點：

依據《標準》的要求和學生的狀況，我將這篇課文的重點、難點設置為：突出本單元“祖國

統一”的思想教化主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真實情感。

四。說教法：

現在新課程理念強調，以師生互動為特征的學習共同體，重視學習情境的創設，從而引導學

生主動、主動地學習和探究。在這個理念的指導下，在教授本課時，我利用多媒體的直觀形象性

來協助教學，調動學生的多種感官，激發學生的學習愛好和求知欲，運用情境教學法、探討法、

體驗法、合作探究法等教學方法，而通過開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。

五。學情分析：

這節課我是針對我校學生的實際狀況來設計的。本課的教學對象是剛剛步入初中一年級的學

生。由于本校地處農村學校，學生的學問面普遍較窄，音樂素養相對較弱，學生的學習主動性不

高。針對學生的實際狀況，為了激發學生的學習愛好，我通過多媒體教學手段創設詳細、生動的

畫面，使學生更簡單理解音樂，讓學生在輕松、開心地氛圍中接受音樂的美感與音樂學問。

六。設計思路：

本單元的教化主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期吩祖國早日實現統一。音樂是情感藝

術，在音樂教學中應牢牢地把握住情感性原則，時常點燃學生的情感火花，使其在心情的勃發與

激烈中，享受音樂的美感。本課時包含"回來"和"盼歸"兩個部分，因而本課時教學設計的基

本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，并在學唱、探討、思索、探究的過程

中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回來”的思想內涵；在師生同等互助的學習氛圍里，通過

實踐、對唱曲的再表現等激發學生的愛國情感。

七。說教學過程

1.創設情境，導入新課,激發愛好

古希臘學者普羅塔爾說過："頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束須要被點燃的火把。"

而創設情境，就好比是一把打升學生學問大門的鑰匙，激發學生的情感爰好，使他們開心的進入

學習。

教學一起先，我就利用多媒體課件播放"香港回來政權交接儀式”的視頻，同時提出問題：

“這是發生在什么時間的T書十么事？"眾所周知，多媒體課件特別直觀、形象，而且視覺沖擊

力強，它能夠全面調動學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，從而吸引學生的留意力，激發學生

的學習愛好和學習的主動性。能夠緊緊抓住孩子!門的心，從而將他們的無意留意轉向有意留意。

信任學生通過觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回來”這個重大的歷

史事務，喚起學生的心靈共鳴，激發學生的愛國激情和民族驕傲感。同時，學生也對香港產生了

新奇心。緊接著，我對香港的地理位置和相關歷史稍作介紹,使學生對香港有個感性的相識。

2."走進香港"

聞名物理學家楊振寧說過："勝利的真正秘決是愛好假如學生對學習內容感愛好，就會

產生開心的心情和劇烈的求知欲，為PW會起到事半功倍的效果。

有了前面的鋪墊，學生對杳港肯定充溢愛好。這時，我利用多媒體課件，以導游的身份，結

合圖片帶領學生"巡游"香港，讓學生對香港有一個直觀的相識，并引出本課的課題——《東

方之珠》。

3.觀賞歌曲《東方之珠》

(1)視聽結合，整體瞰口

讓學生隨著多媒體畫面完整地觀賞歌曲，感受歌曲的心情和音樂所表現的意境。視聽結合、

動靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，讓學生過

音樂所描繪的景象產生聯想和想象。通過視聽結合，調動學生的主動性，老師借機引導:"這么

漂亮的地方，作者是怎樣描述它的呢？”

待學生觀賞完后，讓學生談談對唱曲的感受，并適當的賜予確定。

(2)熟識旋律，老師自彈自唱，學生跟著哼唱。(師生互動)

(3)分析歌曲，理解歌曲的情感內涵。

以小組探討的形式完成以下問題：

A.把你聽到的美麗抒情的旋律，用橫線畫出來，并用個符號表示這部分。

B.把你聽到的匕限激揚的旋律，用波浪線畫出來，并用個符號表示這部分。

C.說說這兩個部分分別描述了什么？

D.歌曲中最能夠表達作者內心情感的是哪個部分？如何理解其含義？

在這個環節中為了突破本課的教學重點，讓學生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"吩歸"、

“渴盼統一"的思想感情，我是這樣引導學生的：這首歌曲是作者在香港回來之前創作的，香港

是中國神圣領土不行分割的一部分，香港被英國占據了150多年，不能與祖**親團聚。假如你

是這個孩子，離開自己的'媽媽那么多年，心情會怎樣呢？請個別學生談談感受,以喚起學生的

心靈共鳴，體會"思歸"、"盼歸”的情感.尤其是歌詞中"請別遺忘我恒久不變黃色的臉"多

次的強調，深刻地揭小了杳港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖**親的懷抱，渴望祖國早日統一的

愛國之情，從而將一顆炙熱的赤子之心奉獻給敬愛的祖國。

"自主、合作、探究"，是新課改的基本理念，在課堂中應發揮學生的主體地位。在這部分

中，我讓學生分小組探討，共同溝通、合作、探討、學習，加強學生的合作精神，讓每一位學

生都有機會參加，使學生成為課堂的主角。激勵學生發表見解，提出看法。通過師生互動，生生

互動使學生在溝通中獲得豐富的情感體驗。

5.實踐活動

《標準》指出："音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，全部的音樂教學領域

都應重視學生的藝術實踐，主動引導學生與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審

美體驗的基本途徑。

(1)在充分了解香港的基礎上，老幣彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。

(在師生同等互動的學習氛圍里，通過對唱曲的演唱，再表現等激發學生的愛國情感。)

6拓展

(1)觀賞香港回來十周年主題曲——《始終有你》

(簡要介紹香港回來十年間的改變)

7.課堂小結：這節課你有什么收獲？

8.趣味作業，展示特性

(1)爰寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；

(2)愛畫畫的你，不妨畫一畫你對香港的印象；

(3)愛搜集資料的你,不妨到網上搜一搜與香港有關的資料與大家共享。

(這樣的趣味作業，在很大程度上會調動了學生的學習主動性，展示了獨特的特性，同時也

培育了一些學生的自主學習的實力。)

篇3:幼兒園音樂說課槁

各位評委老師：

大家好！今日我將要組織的是大班唱歌活動：《唱唱我的名字》

首先我來分析一下教材：

歌頌活動《唱唱我的名字》節選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節奏明快，流暢，歌詞

內容既有規律又好玩味性，很簡單調動幼兒參加的主動性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我

將原歌詞"杰西卡"改為"卡秋沙在整個過程中，我通過多種形式的藝術教學手段，使孩子

的求知欲和愛好得到滿意。

為此，我制定了以下三個目標：

1.在演唱自己名字的過程中產生驕傲感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的歡樂。（重點）2.

幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。（難點）3.幼兒能依據

歌曲的心情特點，創編好玩的動作自由的表現歌曲。

為了更好的服務教學我做了如下活動打算：

L與歌曲內容相關的課件2.歌曲圖譜一張3.配樂演唱錄音我逐采納以下教法協助教學:圖譜

教學法、情境創設法、視聽結合法等。

另外我還將引導幼兒運用練習法、比較法、嬉戲法等，使幼人在歡樂中習得新閱歷。

活動過程主要分為五大環節一、通過拍手，初步感知歌曲的旋徽口節奏特點二、結合課件和

圖譜,分析理解歌詞,進一步感知歌曲的心情特點三、結合圖譜，引導幼兒歡樂學習并表現歌曲

四、引導幼兒填名字演唱，使其產生驕傲感，體驗與同伴互動演唱的歡樂五、嬉戲”找摯友”，

接唱自己的名字，感受歌曲和嬉戲帶來的歡樂我的活動設計體現了以下幾個特點：

一、利用情境教學法，激發幼兒學習與演唱的愛好我通過創設"歡迎外國小客人""小客人

唱歌介紹自己"，引出歌曲，并結合課件和圖譜，引導幼兒分析理解歌曲的內容和性質特點，有

效地調動幼兒學唱的愛好。

二、開展有效互動，引導幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發性的提問：你想做什么樣的

動作？你的名字該怎樣唱呢？然后引導幼兒自己探究。課件中幼兒照片的呈現，"唱唱你和我”，

既拉近了師幼的關系，又激發了幼兒自主表現歌曲的欲望。另外我通過開展"找摯友”的嬉戲，

引導幼兒在與同伴的互動中自信、歡樂的演唱歌曲。

三、奇妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節奏和音高的改變奇妙的融入富有情境性

的圖譜中，如高音部分用"小氣球飛高”來表現，既利于引導幼兒主動的參加到活動中去，又輕

松解決了活動的難點。

以上是我對這個教學活動的分析與設計，下面我就現場做課，如有不當之處請評委老師指責

指正，感謝大家！

篇4:幼兒園音樂說課稿

一、教材來源

流行歌曲以其節奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點，在街頭巷尾廣為傳唱。孩不口耳聞

目睹，在幼兒園經常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對唱詞似懂非僮，但依舊

樂此不彼。當前，流行歌曲的內容多為情與怨、愛與恨，其內容對幼兒有著肯定的負面影響。雖

然我們無法阻擋流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地選擇一些內容主動、曲調簡潔的流行

歌曲讓孩子去觀賞，因勢利導，挖掘流行歌曲中的主動元素，給孩子以主動向上的正面影響。

韓劇《大長今》吸引若千家萬戶，該劇美麗抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們，他們也時

常哼唱著“噌啦啦、、、"的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識地選擇了中文版《娃娃》，

希望孩子在感受韓國音樂的同時，也通過歌詞的理解激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一

個歡樂的娃娃。

二、活動目標

整個活動我抓住理解歌詞、感受三陽子的旋律及體驗歌曲心情改變這三方面進行觀察。所以

在目標的支配上我也遵循了以上三點進彳板！I定：

(1)觀賞歌曲《娃娃》，體驗抒情美麗的三拍子旋律。

(2)嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對唱曲的理解。

(3)激勵幼兒不怕困難保持樂觀的心態，做一個歡樂的娃娃。

三、重難點

本次活動的重點及難點都在于老師如何引導幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的心

情改變。

針對此重難點，我實行的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天

色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼在這樣的氛圍

中體驗"娃娃”在森林里迷路了的膽怯、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，

讓幼兒體驗"娃娃"看到天亮了，感受有希望了的歡樂心情。

四、活動打算

1、學問打算：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并

能自己打節拍。

2、物質打算：整個活動室掛上窗簾；韓版《大長今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃

娃》的Flash動畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

五、活動程序

(-)聽韓版《大長今》主題曲進活動室，激發幼兒回憶原有閱歷。

韓劇《大長今》在各電視臺熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，

孩子們在日常生活中也有意無意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋

律，平常我們還把它作為整理玩具的信號曲，孩子｛門也能哼唱一二，所以我讓孩召門在進入活動

室時傾聽這苜曲子,激發其回憶已有的閱歷。

(二)聽配樂故事《娃娃》，幫助幼1峻口、理解歌曲內容。

(三)觀賞《娃娃》的Flash動畫，進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個環節中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官

去理解和觀賞，為下面觀賞曲子的拍子的心情作好鋪墊。

（四）再次觀賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動作，感受三拍子旋律的特點。

這一環節主要是讓幼兒進行解口三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時就已經有過

感受并駕馭了三拍子強弱弱的特點，所以在此環節中幼兒感受起來比較輕松。有的幼在傾聽曲

子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子究竟是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼

兒還說出自己在觀賞曲子的時候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經感受到了曲子抒情的特點。最

終通過探討，大家一起在哼唱和身體動作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點。

（五）觀賞老師演唱歌曲，進一步感受歌曲的不憐憫緒，激勵幼兒用不同表情、心情、動作

進行表現。

這個環節對于幼兒及老師來說都是一個重難點，老師該如何弓導幼兒去體驗不同的心情，幼

兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環節我實行的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去

感受,整個環節幼兒心情較高，但體驗得不夠深化。

（六）教化幼J懷怕困難，保持樂觀的心態。

此環節是針對第三個目標而設計，希望孩子通過觀賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂觀的

心態，做個歡樂的娃娃,幼兒基本都能體會，并用自己的語言總結"堅持就是成功"、"活者就

是歡樂的"等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。

篇5:幼兒園音樂說課稿

一、說內容：

各位領導、老帥，大家好！今日我展小的課程是選目幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動

《理發店》。

二、說教材：

首先，該內容形象顯明突出，情節簡潔，充溢童趣，簡單引起兒童的學習愛好;

其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有閱歷，增加學習過程的主動性。

正如《綱要》所述：既符合兒童的愛好和現有閱歷，又有助于形成符合教化目標的新閱歷；

既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的閱歷。本活動分2課時完成，下面我重點闡述的

是其次課時的教學思想，依據教材的編抖廂本班兒童實力確定目標如下：

(1)回憶理發時的經驗，體驗生活中的歡樂。

(2)創建表現理發師及顧客理發時的動作和表情。

(3)感受音樂的節奏，培育兒童的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做

了如下活動打算：

(1)閱歷打算：學習歌曲《理發店》,進行相關閱歷的談話。

(2)物質打算：理發所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。

(3)場地打算：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。

三、說教學目標

1、與摯友一起分角色進行表演，體驗合作表演的歡樂。

2、能依據歌詞的內容、結合自己的生活閱歷，大膽創編與歌詞

相匹配的動作。

3、在表演的過程中，留意限制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教——發揮幼師主導作用。

活動中，我運用了情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一

演，調動兒童多種感官的參加，為兒童供應自我感受、自我表現的機會。

2、好玩地學一敬重兒童的主體地位。

活動中，運用嬉戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色，仿照不同的動作，使學習活動變得

豐富、好玩，調動兒童參加活動的主動性和主動性。

五、說教學過程

1、幼師出示剪發工具,創設理發店的情景，引導兒童回憶自己參觀理發店的閱歷。

2、幼師與兒童一起學習歌曲《理發店》。

3、幼師引導兒童逐句地槐歌詞創編動作。

理發店的叔叔阿姨用"推子剪刀咔嚓咔嚓"是什么樣子的？剪好了頭發時要為客人做什么？

最終用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提示兒童限制好自己的動作，不要影響他人。

5、幼師啟發兒童分成顧善和理發師兩種角色帶著歡樂的心情隨

音樂進行表演。

理發師在為顧客理發時是什么心情？

頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節活動中兒童的參加性很強，能跟著我主動仿照理發師的神韻和動作，并且歡樂的學唱歌

曲。活動中，我支配了一些表演內容，這樣能滿意兒童的身心須要，在嬉戲情景中熟識歌曲旋律、

理解歌詞內容。

盡管我在一些細微環節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參加活動的

愛好，仍舊很投入地協作著我，師幼互動顯得很自然。

教材上有一套歌表演的動作，但是我依據生活閱歷做了略微的調整，并加入了舞蹈的兀素。

同時，我也激勵兒童依據自己的實際視察和在嬉戲中積累的閱歷，能創編動作，把自己的想法融

入到動作中，和大家共享.

篇6:幼兒園音樂說課稿

一、說設計意圖

音樂做為一門藝術，它是借助聲音、動作將樂曲所要表達的戶容、感情呈現給人們的。對于

幼兒園的孩不門來說，除了唱，動作更是他們表達感情的最佳方式。在我們以往的音樂教學中，

往往為了整齊好看，老師創編好完整的一套動作，然后再一個動作一個動作教給幼兒，孩子O經

常是機械的仿照，一遍一遍的重復孩子們也失去了愛好，這本身與《綱要》中"讓孩子成為活動

的主子"的精神不符，《綱要.藝術》中要求"激勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、

理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創建，確定和接納她們獨特的審美感受和表現方式，共享他

們創建的歡樂。”為了更好的貫徹《綱要》精神,更好發揮幼兒的創建力，培育幼兒對音樂的愛

好，我設計了這次活動，從孩子們的生活閱歷動身，在談話中了解孩不門都很喜愛吃餃子，有些

孩子講了自己包餃子的經驗，特別驕傲、快樂。于是我將幼兒的生活閱歷遷移到藝術活動中，通

過讓幼兒創編搟餃子皮、包餃子、煮餃子的動作，在樂曲中有節奏的舞蹈，享受音樂帶來的歡樂。

二、說活動目標

包餃子對于孩子們來說并不生疏，她們了解包餃子的過程，這次活動我嘗試將生活閱歷遷移

到音樂活動中，讓孩子們仿照創編包餃子的動作，干富活動內容，因此制定三個目標：

1、嘗試將包餃子的閱歷運用到音樂活動中，并創編動作進行表演。

2、在嬉戲的情景中能隨音樂有節奏進行表演。

3、培育幼1序會與人合作，并體驗合作的樂趣。

三、說活動難點和重點

我將第一個目標和其次個目標做為本次活動的難點和重點。這是因為我們的孩子在創編活動

上進行的不多，孩子創編的動作單調簡潔，許多孩子是在仿照別人，缺乏想象力。其次因為這個

班的孩子在合作方面實力比較弱,沒有合作的閱歷因此第三個目標也將是此次活動的難點也是重

四、說活動打算

1、在活動前，在班級開設生活區，讓孩子在生活區里包餃子，積累生活閱歷。

2、了解爸爸媽媽煮餃子的方法，為創編煮餃子的動作做好鋪墊。

五、說活動過程

活動共有四個環節第一個環節---搟餃子皮其次個環節-一包餃子笫三個環節---煮餃子；

第四個環節---幼兒合作。其中幼兒煮餃子的動作創編和兩兩合作^是本次活動須要重點突破的

部分，老師通過啟發引導，課前打算來突破。

最終，通過樂器演奏渲染氣氛，激發幼兒的愛好。

篇7:幼兒園音樂說課稿

一、說教材：

《綱要》中指出：培育幼童喜愛藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜愛的方式進

行藝術表現活動。幼童都愛音樂，更爰音樂嬉戲，因為幼童園的音樂嬉戲是幼童嬉戲活動中的一

種，由于它將音樂活動內容溶于嬉戲的形式中，讓幼童在嬉戲中感受音樂、理解音樂、創編動作，

從而使幼童在情感上獲得美的陶冶，能培育幼童的想像力、提高幼童的審美力、豐富幼童情感、

形成良好的創建心理素養，是幼童創建力的萌發劑，也是培育新世紀人才的必定結果。

孩子們聽說要玩音樂嬉戲，總興奮得拍手歡叫，因為他們可以在開心的嬉戲中學習音樂，在

音樂的指引下活潑地做嬉戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創編來的樂曲。形象性強的音樂引

起幼童活動的愿望，另外，在嬉戲中引導幼童創編不同的小猴動作，使幼童反復感受音樂旋律所

表現的不憐憫緒，使幼童始終保I寺沽液開心的主動心情，真正做到玩中學，學中樂。

二、說目標：

活動目標是教化活動的起點和歸宿，對教化活動起導向的作用，依據中班幼童年齡特點，結

合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：

1.初步培育幼童傾聽的習慣，感受小猴和熊不同形態的音樂，引導創扁各種猴的動作，表

現其音樂形式。

音樂學習心理學告知我們：多種感知通道參加，特殊是大肌肉運動的參加，能有效地提高幼

童對音樂的感知愛好和感知音樂的效果。新《綱要》中強調："供應幼童自由表現的機會，激勵

幼童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2.激發幼童喜愛小猴的情感及做音樂嬉戲的愛好。

皮亞杰指出：在前運算時期（幼童時期）要發展才智，關鍵是讓幼童做各種各樣的嬉戲，從

消遣中學，從玩耍中學。小動物是幼童密切和感愛好的，因此，目標2是目標1的基礎上進行

的，又是目標1的突破口，辨別小猴和小熊良種不憐憫趣的音樂將成為本次活動的難點。

為引起幼童的愛好，本次活動我作了如下打算：

森林圖一幅，各種動物。

三、說教法：

本次活動我采納感受體驗法和逐層深化的方法，讓幼童邊玩邊學，在玩中感受音樂，在感受音

樂的同時玩嬉戲，減輕了幼童梧燥學習的負擔，使得學習在嬉戲中臼然進行，更顯趣味性。在活

動中我依據因材施教的原則，注意個體差異J匕較注意孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子

的動作時,我不是讓幼童跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變"我來教，你來學"為"你有

什么新的動作，我們來學"，老師剛好退位，達到了教與學的共同目的.

四、說教學程序：

本次活動，我注意教學過程，發揮帥生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼童都得到充分

的表現。

篇8:幼兒園音樂說課稿

活動目標：

1、初步感受歌曲美麗的旋律，學習用連貫、柔軟的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內容的基砒上學習創編合適的動作，并初步嘗試分角色合作表演。

3、知道媽媽工作的辛苦，會關切、愛護媽媽。

活動打算：

1、音樂磁帶一盒。

2、寶寶、媽媽木偶

3、歌詞圖片

活動過程：

1、導入課題

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎?回到家，我們應當怎樣關切、照看媽媽？

2、學習歌曲《我的好媽媽》。

⑴操作木偶，幼兒觀賞歌曲。

師：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小摯友應為媽媽做些什么?

(2)聽老師隨音樂朗誦歌詞，幼兒學念歌詞。

(3)老師清唱歌曲，幼兒觀賞。

(4)在老師哼唱旋律聲中,幼J導唱歌曲。

(5)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

3、依據歌詞內容學習創編動作。

Q)大膽學習創編動作,并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。

(2)師生合作表演。

(3)兩兩結伴，自由表演。

4、幼兒隨音樂表演。

(1)老師扮演媽媽，請一幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。并請孩子們

視察媽媽和孩子快樂的表情。

(2)將幼兒分成兩組，一組演媽媽、一組演孩子，進行表演，體驗親自間情感。

幼兒扮孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內容，學唱歌曲，增進關切媽媽、愛媽媽的情

感，并感受歌曲美麗的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一起先，我首先出示了幾

張圖片，讓幼J懵著圖片來初步感知故事的內容。然后老師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了

解歌曲的內容，引導幼兒回想自己幫媽媽所做過的事情，讓幼兒知道媽媽的平常工作的辛苦。最

終，我讓幼兒表演歌曲的內容，進一步加深歌曲的內容。在整堂課進行到表演的階段的時候，小

摯友顯得特別的主動，都很情愿來參加表演活動。現在的孩子大多是獨生子女，集寵愛于一身，

不會感恩、不會關切、不會去愛，因此，我借學習歌曲《我的好妲媽》，激發孩子愛的情感，并

讓孩子在歡樂的活動氛圍中感受關愛他人的歡樂。活動前我和幼兒進行談話，讓幼兒知道"三八"

婦女節是媽媽的節日。活動中我利用課件、嬉戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，

請幼兒自己用動作進行創編加表演來體臉活動樂趣，從而激發幼兒愛媽媽的情感。活動后我又和

幼兒談話，了解幼兒心中的體驗。整節活動幼兒主動、主動，完成了目標。

篇9:幼兒園音樂說課稿

活動目標

1、學習傣族舞的手勢、步伐和簡潔動作，并能跟隨音樂用溫柔、美麗的動作表演舞蹈。

2、培育寵愛孔雀愛惜孔雀的情感。

活動打算

L《漂亮的孔雀》及《孔雀舞》老師教學資源。

2、《金孔雀輕輕跳》音樂CD。

3、孔雀頭飾。

活動過程

1、觀看《漂亮的孔雀》老師教學資源，了解孔雀的外形特征和習性。

引導幼兒視察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領羽的樣子，學習孔雀的特點并進

行簡潔仿照。

2、觀賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的美麗。

3、學習舞蹈。

Q)請幼兒用手部動作仿照小孔雀，指導幼兒做冠形動作時中指、無名指、小指要盡量伸直。

(2)嬉戲"小孔雀學走路"，練習舞蹈的基本步伐和姿態。

篇10:幼兒園音樂說課稿

一、說設計意圖：

L在日常活動中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。音樂嬉戲則是反映幼兒的生活和他們的

情趣，在幼兒生活、學習、消遣的過程中，視察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動

作特點，積累起來加以提煉，反映幼兒生活。綱要中指出：幼兒是致化活動的主動參加者而非被

動者，活動內容必需與幼兒愛好、須要及接受實力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。

《小老鼠送禮》的音樂流暢、好聽、節奏顯明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂詼諧、幽

默，深受幼兒喜愛。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂嬉戲《小老鼠送禮》。

2、依據《綱要》目標中指巴：主動運用語言、動作、表情等方式進行創建性地表現和表達,

在仔細探討分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子1門的創建性思維得到進一步的發展。

在活動中，我以嬉戲的形式貫穿活動始終，讓幼J府與環境的交互作用下獲得發展。

二、說活動目標:

依據《綱要》和教學內容，結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發

展的三個目標：

1、在熟識歌曲旋律的基砒上，學唱嬉戲歌曲。

2、通過聽故事、看木偶演示等活動,創編嬉戲動作，學會嬉戲的玩法。

3、能遵守嬉戲規則，體驗嬉戲詼諧、幽默的開心情趣。

三、說活動的重點、難點：

1、重點：依據《綱要》和幼兒的已有閱歷、水平我認為此活動的重點在于理解歌詞的基礎

上幼兒創編動作，并且加上自己的表情。

對于突破重點采納的方法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼

兒發揮想象，從中建構主動、有效的師生互動,從而讓重點得以解決。

2、難點：是能在嬉戲中雌運用已有閱歷進行創建性的嬉蘇

對于突破難點采納的方法是：為幼兒創設寬松、開心的活動氛圍，采納激勵、表揚、引導以

及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創建性思維得到發展，在嬉戲中讓難點得以

解決。

依據幼兒身心發展特點、仟齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注意感受性、體驗性等。

四、說教具、學具：

1、學問閱歷的打算：熟識《小老鼠送禮》的旋律,豐富幼J因生活閱歷。

2、物質打算：

1）木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔魚，磁帶、木魚。

2）創設小老鼠去送禮的嬉茂環境。

五、說教法、學法：

L教法：

1）本次活動中我運用了啟發提問法、引導發覺法、視察法等，對于這些方法的運用，我"變"

以往教學的傳統模式一老師說教，"為"以幼兒為主體，老師用啟發、引導的方式，充分調動幼

J導習的主動性，并以嬉戲的方式貫穿活動的始終,再加上形象、生動的故事，讓孩布門在嬉戲

中、歡樂得獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學，學中樂。

2）在教學過程中，我滲透了“多元智能"的理念，將各個領域中的學問有機的"整合"在一

起。如，將語言、音樂、嬉戲，在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂嬉戲的歡樂.

3）另外，活動的結構是遞進的關系：愛好一嬉戲—創建，即創設情境激發如慘加活動的愛好;

利用嬉戲的形式，解決重點和港點;在創建性的嬉戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創建性思

維得到發展與提高。

2、學法:

活動中，我引導幼兒運用嬉戲操作法、視察法、歸納法來獲得學問。因為幼兒是學習的主子，

所以我創設了嬉戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巳說、動腦思索、用動作表現,

從而全身心地主動投入到活動中去，并且在創建性嬉戲中，引導紅兒用不同的動作、表情表現自

己對嬉戲情節的理解，充分給幼兒自由呈現的空間。

篇11：幼兒園音樂說課稿

一、說教材

1、教材分析

音樂是表現心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內容生動，在簡短的

的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一

段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描述了小摯友送小，花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷

抱的過程，心情轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首好聽的歌曲成為

孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細形象思維為主的。所以本

次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音

樂，激發幼兒愛惜小動物及憐憫、關切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、教學目標

活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒喜愛參與藝術活

動，能大膽表現自己的情感和體驗的年齡特點及實際狀況，我確定了情感、看法、實力方面的目

標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

(1)體驗音樂的心情改變,理解歌詞內容，學習有感情的演唱歌曲

(2)唱準二分音符的延長音，駕馭附點音符的節奏。

(3)激發伶憫、關切他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、教學的重點與難點

依據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能依據歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表

演。

二、教學策略

1、教法分析

新《綱要》指出："老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者\活動中應力求

形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的

心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

(1)視聽唱法：為幼兒供應形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕

松地理解歌曲內容。聽就是老師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱

歌方式，在體瞼音樂不同改變的同時，能有感情地進行演唱。

(2)情境教學法和示范法:這兩種方法指在教學過程中老師有目的地創設符合內容的情景，

供應正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學習的愛好，使孩子的實力得到

培育。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的,句首要唱好重音，并要清

晰、自然的咬字、吐詞。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的

同時,達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

2、學法分析

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創建條件讓幼兒參與表現活動的學法有：

(1)體驗法：心理學指出,凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容

的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過和

歡樂，使活動更為豐富和好玩。

(2)多種感官參加法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、

唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學習產生深厚的愛好。

(3)溝通探討法：這是幼兒的表達方法，在溝通中使語言表達實力得到提高，思維，記憶

力也得到熬煉。在圍繞“小花鴨怎么了？"一個話題進行溝通的過程中，幼兒的思維進行碰撞，

對事物的理解也就更深刻。

3、教學手段與操作材料

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算：

1、閱歷打算：課前實行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質打算：關十歌曲的多媒體課件、圖諳、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。；古動前

幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演

三、說教學過程

1、觀看視頻故事，引入活動，激發愛好。

出示課件，引導幼兒談話。（課件的內容是：在碧藍的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可

愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

通過探討：小花鴨怎么了？它怎么哭了？你們猜猜可能發生了什么事？

（《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會

說并能得到主動應答的環境.創設這樣的環境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充

分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去

思索小花鴨哭的可能性，并能依據自己已有的生活閱歷來回答問題。或許孩子會說：/」或鴨跟好

摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百

個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而

且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出這個時候孩子已經很想知道小

花鴨哭的真正緣由了我們可以很自然過渡r讓我們現在就來聽聽小花鴨究竟為什么哭了吧。

“這時多媒體課件和音樂同步進行，孩不門不用你去費心地組織，都仔細去聽了.）

2、觀賞歌曲

（1）第一遍有畫面觀賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了T牛什么事?”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培育這方面實力的必要了，在孩子回答時，

老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。）

（2）其次遍無畫面觀賞音樂后，提問：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？"

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同,回答不行能千篇一律。有的可

能會對旋律感受深刻，老帥在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。假如他是在伶憫〃農

鴨迷路，那我們可趁機教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學習樂于助人的精神。

如何提升幼兒的相識，使他們的學習變得更有意義，那就須要老師敏捷機靈了。）

（3）觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問："你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當小老師

吧！"

（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。

并且，大班的孩子已有肯定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的

學唱環節生動起來。當然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導，并努力引導他們有感情

地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教化應敬重幼兒的人

格和權利，敬重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有特性的發展。此

環節要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒更應賜予主動的激勵和機會。）

3、出示圖譜，學唱歌曲

（1）輕聲哼唱旋律。

（2）觀賞圖譜，分析理僦詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時留意表情及

語調的改變）

（3）用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的愛好。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂

句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現方式的愛好不是特別長久所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學

唱歌曲。經我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。）

4、表演歌曲（供應頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

（由于這首歌曲簡潔生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要

盡可能多地請小摯友來表演，可結伴演一個角色，提示幼J府唱后加上合適的語言，提示幼兒留

意表情的改變。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛

的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領悟歌曲的一種升華，也會

是孩不門喜愛的一種學習方式。

四、說教學評價

在整個歌頌教學的進彳亍過程中我會采納形成性評價與終結性評價相結合的方法，充分關注幼

兒的學習過程，對學習過程中的情感、看法、方法、技能等剛好作出評價，采納視察法、談話法、

提問法、探討法、演唱法、表演法等方式進行剛好的評價。在歌獺節中，老師采納集體傾聽的

方法對幼兒的歌聲作出表揚評價,并采納定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描

述。在最終的表演環節，我會采納自評、互評及他評相結合的方法，進行分組表演，創意展示等

形式在觀摩溝