北京市第十四中學2024年中考語文五模試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。

一、積累

1.小雅參加的“江浙文化夏令營”，每天都開設了豐富的文化主題活動。下面幾項活動中，她最不可能體驗的一項是

（）

A.欣賞蘇州園林的建筑之美。

B.品嘗寧波的著名小吃豬油湯圓。

C.扮演京劇《貴妃醉酒》中的楊玉環.

D.走進魯迅的故鄉，坐坐烏篷船，聽聽社戲。

2.下列對古詩詞的賞析，有錯的一項是（）

A.范仲淹的《漁家傲》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”作為全詞的核心句，詞人在這里從反面揭示了自己

和征人的矛盾:思鄉之情與戍邊之責。

B.李清照的《漁家傲》中“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”，寫夢中所見景象，用豐富的想象創造了一個似夢

似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。

C.《滿江紅》中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男

兒的巾幗豪情壯志。

D.《十五從軍行》運用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質樸，以哀景寫哀情，生動傳神的描繪出主人公家破人亡

的凄涼遭遇。

3.下列句子中加點的成語運用恰當的一項是（）

A.孩子向家長傾吐心聲時,家長應選耳群聽,這是家庭溝通中特別需要注意的地方。

B.在今天的全校大會上,校長的一番通諛網諭讓學生們深受教育。

C.一連下了好幾天雨，操場上到處姻部帶水的。

D.我們堅信教育可以成為一件美好的、慢的、自然而然發生的,不再是急功近利追求結果的事情。

4.下列各項中沒有錯別字的一項是（）

A.虛忘頃刻篩子異想天開B.荒唐隱匿洋溢無緣無顧

C.窩行隧洞翡翠一氣呵成D.憋悶蒼茫熏陶無精打采

5.默寫,一覽眾山小。（《望岳》）夜來城外一尺雪，o（《實炭翁》）馬作的盧飛快，o（《破陣子-為

陳同甫賦壯詞以寄》）,可遠觀而不可褻玩焉。（《愛蓮說》）____，刻唐賢今人詩賦于其上。（《岳陽樓記》）

6.根據要求，完成題目。

（1）閱讀插畫有助于加深對名著內容的理解。右圖是阿根廷插畫家圣地亞哥?卡魯索根據《簡-愛》的相關情節創作

的一幅推畫，主要描述的是洛伍德慈善學校的情況。請從下列四個問題中任您：個，結合名著內容，說說你的理解。

A.簡?愛為什么會站在高高的凳子上？

B.簡?愛頭上的剪刀表示什么含義？

C.簡-愛左右兩邊的木條、教鞭表示什么含義?

D.簡-愛左手處勺子掉落表示什么含義？

我選（）,__________________________________________

（2）小艾同學認為《簡?愛》最令人感動的是其中的愛情故事。你贊同她的說法嗎？請結合作品內容，闡述理由。

二、閱讀

7.閱讀下文，完成各題。

孝景三年，吳、楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳、楚。因自請上日：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道,

乃可制。”上許之。

太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。梁日使便請太尉，太尉守便宜，不斷往。

梁上書言景帝，景帝使使詔救梁。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕崎兵弓高侯等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧,饑,數欲挑

戰，終不出。夜軍中驚內相攻擊擾亂至于太尉帳下.太尉終臥不起。頃之，復定。后吳奔壁東南阪，大尉使備西北。已而

其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計謀為是。

（節選自《史記?絳侯周勃世家》，有刪改）

（注釋）①剽:勇猛,強悍。②便宜:有利的戰略。③弓高侯:名韓頹當，漢文帝時被封侯。①陋:角落。

1.卜列句中加點詞的意思相同的一組是（）

A.絕其糧道佛印絕類彌勒（《核舟記》）

B.太尉引兵東北走昌邑屬引凄異（《三峽》）

C.梁日使使請太尉安陵君因使唐雎使于秦（《唐雎不辱使命》）

D.吳兵就餓既克，公問其故（《曹劌論戰》）

2.文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（）

A.夜軍中/驚內/相攻擊擾亂/至于太尉帳下

B.夜軍中/驚內相攻/擊擾亂至/于太艮帳下

C.夜/軍中驚/內相攻擊擾亂/至于太尉帳下

D.夜/軍中驚內/相攻擊挑亂至/于太尉帳下

3.現代漢語翻譯文中畫直線的句子。

4.本文結尾一句對刻畫周亞夫形象有什么作用？

8.閱讀下面的文段，完成后面的題目。

齊桓公許與魯會于柯①而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹泳執匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何

欲？"曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。”桓公乃許盡歸告之侵地。既已言，

曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏也不變，辭令如故。桓公怒，欲倍其約。管仲日：“不可。夫貪小利以自

快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。”于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰所亡地盡復予魯。①柯：地名。

1.解釋下列加點字。尊復以為將（）朗己言（）辭令如效（）不如與之（）

2.下列選項中與例句所加點字用法和意思相同的一項是（）

例句：“曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。“

A.以刀劈狼首，又數刀斃之。（《狼》）

B.普顏色不變，跪而拾之以歸。（《趙普》）

C.皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.溫故而知新，可以為師矣。（《論語》）

3.翻譯句子。桓公乃許盡歸魯之侵地。又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《史記》司馬遷）

4.文中提到的曹沫、管仲和齊桓公三人，你最佩服的是誰？請結合原文說說理由。

9.顧炎武，字寧人，原名絳，昆山人。明諸生。生而雙瞳，中白邊黑。讀書目十行下。見明季多故，講求經世之

學。明南都亡，奉嗣母王氏避兵常熟。昆山令楊永言起義師，炎武及歸莊從之。魯王授為兵部司務，事不克，幸而得

脫，母遂不食卒，誠炎武弗事二姓。唐王以兵部職方那召，母喪未赴，遂去家不返。炎武自負用世之略，不得一遂，

所至輒小試之。墾田于山東長白山下，畜牧于山西雁門之北、五臺之東，累致千金。遍歷關塞，四謁孝陵，六謁思陵，

始卜居①陜之華陰。謂“秦人慕經學，重處士，持清議，實他邦所少；而華陰埴轂關河之口，雖足不出戶，亦能見天

下之人、聞天下之事。一旦有警，入山守險，不過十里之遙；若有志四方，則一出關門，亦有建銃之便”。乃定居焉。

生平精力絕人，自少至老，無一刻離書。所至之地，以二騾二馬載書，過邊塞亭障，呼老兵卒均曲折，有與平日

所聞不合，即發書對勘；或平原大野，則于鞍上默誦諸經注疏。

炎武之學，大抵主于效華就實。凡國家典制、郡邑掌故、天文儀象、河清兵農之屬，莫不窮原究委，考正得失，

撰《天下郡國利病書》百二十卷；別有《肇域志》一編，則考索之余，合圖經而成者。精韻學，撰《音論》三卷。顧

炎武（1613年—1682年），漢族,明朝南直隸蘇州府昆山（今江蘇省昆山市）人,著名思想家、史學家、語言學家,與黃宗羲、

王夫之并稱為明末清初三大儒。①卜居：選擇安身之處。

1.下列句中“以”與“唐王以兵部職方郎召”中“以"意義與用法相同的一項是（）

A.扶蘇以數諫故B.吳廣以為然C.以衾擁覆D.令辱之，以激怒其眾

2.下列對文章內容分析有誤的一項（）

A.傳記開頭簡要介紹顧炎武的籍貫，名字等，特別突出了他不同于常人的眼睛，以及他的聰穎過人。

B.顧炎武事親至孝，明末時社會動蕩，南明滅亡后，他就侍奉生身母親王氏到常熟躲避戰亂。

C.母親臨死時告誡顧炎武不可在清朝為官，顧炎武矢志踐行，他四處奔走，選擇定居之處時，也不忘以有利于復明

大業為條件。

D.顧炎武是個既懷大志又不忘治學的奇人，甚至騎在馬鞍上也要默誦諸經注疏，他一生治學成果豐富。

3.解釋下列加點的詞

①讀書目十行下目②四遢孝陵謁

③即發書對勘發④河漕兵農之展屬

4.翻譯下列句子

①炎武自負用世之略，不得一遂，所至輒小試之。

②自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（《桃花源記》）

10.閱讀《我的老屋我的娘》，回答后面小題

我的老屋我的娘

我家的老屋是20世紀60年代娘過門后和爹一起和泥排坯，一磚一瓦益起來的。實際上，老屋除了梁頭下藍磚砌

成的柱子外全是土坯，再沒有多余的席瓦。小時候，我總不想讓同學來我家，怕別人笑話我家里窮，還住著土坯房。

記得有一次下大雨，雨水沖掉了墻皮，露出了梁頭下的磚棟，我興奮地邀請同學來家里，想讓他們知道我家的房子也

是有磚的。

我出生在老屋的土坑上，從那時起直到上小學三年級，我都睡在那里。那個大土炕足足有3米多寬，除了已經成

家的大哥、二哥，爹、娘、大姐、二姐、三哥、三姐還有我，一家七口人都擠在那個炕頭上，就像住大車店一樣睡通

鋪，腳對腳地躺在炕的兩頭，身上蓋著被我踹爛了的大被子。調皮的我總是喜歡從里子上的破洞鉆進被子里，在里面

翻筋斗，跟哥哥姐姐捉迷藏，直到娘訓斥著把我趕出來。

小時候娘經常跟我說，算命的告訴她，我是Z榴木令，根扎在繡樓底下，長大了一定會娶一個像穆桂英一樣的大

小姐。這不禁讓我既充滿憧憬又滿是困惑：自己這么好的命，為啥還要睡在這土坯蓋的房子里，睡在這土坯壘的坑頭

上？現在才知道，在這個老屋子里住的10年，是我和娘相處最長的一段時光，也是我最無憂無慮的一段時光。每天晚

上，娘都湊著黃豆粒大小、閃爍跳動的油燈，一邊縫補著全家人的衣服，一邊給我講過去的事情和做人的道理。這間

老屋、這個老炕，就是我的啟蒙學堂。

爹當時在鉆井隊當工人，地里的耕種、家里的吃穿，都由娘一個人操持。住在老屋的日子是娘一生中最艱難的時

光。三年自然災害，給本就貧窮的家庭帶來了難挨的饑荒。娘懷里揣著大姐，手里拉著兩個哥哥，到十多里外的村子

去討飯。年幼懂事的兩個哥哥為了不讓娘為難，自己挨家挨戶鼓門乞討。寒風中，幼子那一聲聲哀求，令娘幾度凝噎。

這一幕，也成為要強的娘親一輩子都不愿回憶的片段。20世紀70年代，為了給兩個哥哥娶上娩婦，娘又一次跟參一

起起早貪黑，和泥摔坯，一口氣益起了兩座表磚房。80年代，本以為日子會好起來，誰知大哥突然生了一場大病，差

點擊垮這個風雨飄搖的家庭。為了給兒子看病，娘向親威朋友借遍了錢，還賣掉了她珍藏了30年的嫁妝——她的母親

為她精心打制的銀飾…

也正是為了還債，一家人又在土坯房中擠了10年，這間老屋在風雨中堅挺到90年代，才正式退出歷史舞臺。老

屋拆掉后不久，我就不住在家里，開始給生產隊看機井，一個人住在離村子幾里外的機井房。哥哥姐姐也都陸續結婚

過起了自己的日子，只有退休在家的爹與娘相濡以沫，互相陪伴。

幾年前，爹離開了我們。哥哥姐姐都蓋了新房子，他們勸娘離開老宅子和他們一起生活，免得睹物思人，觸景生

情。但是，執拗的娘親說什么也不離開，依然堅守在老屋里，只因這里曾有她親手筑的愛巢，這里敢是她的孩子溫暖

的夢鄉……

如今，我已離開家鄉17年，在北京這個大都市有了溫馨的小家，然而每次回到老家，看著滿頭白發的娘親，仍會

想起小時候那間老屋，總會懷念在老屋住著時一家人其樂觸融的日子。步履已經蹣跚卻還在為我忙里忙外的娘親啊，

您多么像我生命的老屋，斑駁而又結實，滄桑而又堅毅，為我遮風擋雨，給我溫暖和力覺。我就是住在您屋檐下的一

只小燕子，白天撲梭著翅膀去覓食，飛得再高再遠也忘不了歸途。天黑了,雨來了，我便會飛回您的懷抱，鉆進了為

我筑的巢穴，歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳，圍繞在您的身旁。

1.文章主要寫“我的娘”，但為什么要多次提及“我的老屋”？

2.文章語言生動，富有表現力。請具體賞析文章中畫線的句子。

我就是住在您屋檐下的一只小燕子，白天撲梭著翅膀去覓食，飛得再高再遠也忘不了歸途。

3.“我”為什么“總會懷念在老屋住著時一家人其樂融融的日子”？

4.作者筆下的母親具有怎樣的性格特點？

11.閱讀下文，完成題目。

人工智能

①2016年3月9日至15日，在韓國首爾進行了五番棋比賽，阿爾法圍棋總比分4:1戰勝世界圍棋冠軍李世石。

2017年5月23日至27日在中國嘉興烏鐵進行了三番棋比賽，阿爾法國拱總比分3：0戰勝世界排名第一的柯潔。其

實阿爾法只是一個人工智能機器人。

②人工智能是計算機科學的一個分支，它使機器具有人類的判斷、推理、感知、學習等思維活動，使機器能擁有

人類的思考方式。人工智能會不斷學習.不知疲憊，不會抱怨，此前已有專家預測，人工智能和機器人技術的快步發

展可能酸成大規模失業。

③人工智能進展最快的領域多一是機器視覺，這是自動駕駛汽車的關鍵。相比容易出錯的人類司機,自動駕駛將

減少90%或更多的事故。美國10%左右的工作崗位涉及駕駛車輛，木來數十年內，這些工作崗位中的大多數將會消失。

④人工智能可以創造巨大商機。1BM研發的超級電腦沃森把領域拓展得非常廣泛。協助研發藥物、預測工業機械

的維護時間，甚至設計美味的新食譜，幫助診斷疾病，都有沃森的身影，研究者同時發現，沃森在不斷學習和進化，

比如設計出新的食諦，為藥物研發提出人類未曾想到的建議和指導，這是研究者們一開始所沒有想到的

⑤人工智能還可以用來開發智能軟件。擊敗李世石的“阿爾法圍棋”便是一款智能軟件，這款智能軟件最重要的

特征就是“深度學習”。深度學習的主要原理就是用層神經網絡把大量矩陣數字作為輸入，通過非線性激活方法取權

重，再產生另一個數據集合作為輸出。

⑥但另一方面，在其他一些事情上，機器是無法戰勝人類的：如培養品味和感情，相互模仿，建立情感聯結，想

象力和道德情感。《經濟學人》雜志調查顯示，一些技術含量高的工作，如牙醫，或者類似于心理學家的情感輔導人員，

甚至是運動員教練等需要人與人密切溝通的職業，被人工智能替代的可能性較低。

1.第②段中畫線句子用了什么說明方法，有何作用？

2.第③段畫線句中加點的詞語能否刪去，為什么？

3.結合文章內容概括人工智能能給人類帶來哪些好處？

4.根據文章內容，下列哪種職業不容易被人工智能替代。（將序號寫出即可）

①清潔工②心理咨詢師③超市收銀員④司機

三、應用

12.閱讀下列三則材料，完成相關題目。

材料一：2015年，我國人均紙質圖書閱讀量為4.58本，人均閱讀電子書3.26本，較2014年略有增加，仍遠低

于德國、俄羅斯、日本等國的平均水平。關于讀書很多人表示，忙工作，忙家務，刷微博，讀微信，趕飯局，打牌唱

歌，很少看書。為數不少的人讀報看雜志，只為關注奇聞異事和八卦新聞。

材料二：“淺閱讀”的先天缺陷顯而易見，即快速（即時性）、快感（娛樂性）、快扔（淺顯性），以及快餐化、平庸

化、碎片化和少反思。

材料三：德國是全世界人均書店密度最高的國度，免費書報亭遍布街頭巷尾。俄羅斯頒布了《國家支持與發展閱

讀綱要》來促進群眾閱讀。日本全年有各種豐富多彩的閱讀活動：“晨讀運動”“讀書周”“兒童讀書周”“圖書館

親子閱讀推廣”等。

1.根據材料一，概括我國人均閱讀量較少的原因。

2.請問材料一主要運用了哪些說明方法？

3.材料中哪些現象屬于“淺閱讀”？

4.結合材料，請你就改善我國國民的閱讀現狀，對國家和個人各提兩條建議。

四、綜合性學習與寫作

13.作文。

《小王子》中有這樣一句發人深省的話：“所有的大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。”這些少數的成

年人依然用孩子般的目光去觀看美好的世界，他們富于想象、童心未泯、單純率真、不計功利，生命于他們而言，真

是一件賞心樂事。

在你的生活中，是否也有這樣一個“孩子般的成年人”？請自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇文章。”

要求：不少于600字:不得套作、抄襲:文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

本題考杳主題活動篩選信息。答題時應注意，把各個選項對照文化主題活動，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核

心的扣題的語句，比照辨析正誤。注意小雅參加的“江浙文化夏令營”，所以要和江浙一帶地方文化相符合，扮演京

劇《貴妃醉酒》中的楊玉環，京劇不屬于這個范圍，故選C。

2、A

【解析】

A錯誤，應是從正面揭示揭示了自己和征人的矛盾。

3、D

【解析】

A項，“洗耳恭聽”指專心地聽（請人講話時說的客氣話），用在句中屬謙敬錯位；B項，“高談闊論”指漫無邊際地大

發議論（多含貶義），用在句中屬褒貶誤用；C項，“拖泥帶水”形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆，用在句中屬

望文生義。D項，急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益。符合語境。

4、D

【解析】

D沒有錯別字。A項中的“忘”應為“妄”。B中的“顧”應為“故”。C中的“窩”應為“蝸”。

5、（1）會當凌絕頂（2）曉駕炭車輾冰轍（3）弓如霹靂弦驚（4）亭亭凈植（5）增其舊制

【解析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要

透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“凌、輾、微、霹靂”都是易

錯字，注意和形似字、同音字的辨析。

6、（1）【示例1】選A。簡-愛不小心摔破了寫字的石板，洛伍德學校總監（校長）布羅克赫斯特先生讓她站在高高的

凳子上接受懲罰。【示例2】選B.學校總監（校長）布羅克赫斯特先生不允許學生留卷發和長發，要求她們都剪掉，剪

刀代表嚴苛的制度.【示例3】選C,洛伍德學校的教師非常嚴厲，用一頭捆在一起的樹枝鞭打學生°木條、教鞭

代表體罰。【示例4】選D.勺子掉落代表伙食質量的糟糕。在洛伍德學校做飯菜用的是帶咸味的臭水，孩子們長期處在

饑餓狀態。（2）【示例1］我不贊同。《簡?愛》中最令人感動的并不是其中的愛情故事，而是主人公強烈的自尊

心和反抗精神。簡?愛童年時曾和驕橫、惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的學校校長對抗，長大后又曾因為捍衛人格獨立

而勇敢地放棄己有的學校教師職業，當得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時，簡?愛拒絕了羅切新特要她一同到巴黎生

活的建議，離開了桑菲爾德莊園。簡?愛為尋求自尊和人格獨立面掙扎奮斗的故事，深深地打動了我。【示例2】我贊

同。《簡?愛》這部小說以大量的篇解寫了簡-愛在桑非爾德莊園的經歷，她愛上了莊園男主人羅切新特，雖然地位懸

殊，她卻敢于追求愛情，因為她堅信每個人在精神和人格上是平等的。當得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時，簡?愛

選擇了離開桑菲爾德莊園，因為她要的是一份有尊嚴的愛。后來，羅切斯特受傷致殘，簡?愛回到他的身邊。他們的

愛情故事令人感動。

【解析】

本題考查學生對課程標準推薦的課外名著閱讀的能力。解答此類題目要求學生認真閱讀推薦篇目，了解作品的故事情

節、人物名稱，把握作品的人物形象、寫作手法和藝術特色，這樣才能準確解答有關名著考查的主客觀題。（1）洛伍

德學校并不是一所學習的殿堂，這里充斥著各種心機和苦難。寒冷的冬天，姑娘們沒有足以御寒的服裝。每天清晨起

床，要忍受刺骨的嚴寒，六個人共用一個臉盆，輪流用冷水洗漱，因此，她們手腳都長滿了凍瘡。她們也沒有足夠的

食物。簡第一天到這里時，晚飯只有一個薄薄的燕麥餅，被平均分成幾小塊。飲用水則是裝在一個公用的大杯子里，

每個人輪流喝一點。然而，即使是這少量的食物，也常常令人難以下咽。簡到洛伍德學校的第一頓早餐，就是燒焦的、

“發出難聞氣味”的粥。另一方面，學生們還要承受著精神上的負擔。因為一些小事，就要被老師們責罵、鞭打，或

逐出課堂，在教室里罰站。這些事，在簡看來都是恥辱、傷自尊的。笥來到學校三個星期后的一個卜午，校長回來了。

校長布羅克赫斯特先生先是安排了學校的一些事宜，又以不能讓學生“養成嬌奢縱欲的習慣”為由，教訓了坦普爾小

姐給學生增加點心的行為。當他發現朱莉婭那一頭自然卷的頭發時，又以“要樸實、簡單”為由，強制剪掉她的卷發,

并要求學校里的姑娘都不能留長發、梳辮子、穿貴重的衣服。簡一邊聽著他的訓斥，一邊擔心自己，畢竟在里德家，

舅媽曾誣陷自己愛說謊。恐懼使她的身子不自覺地往后靠，并拿起寫字板盡量擋住自己的臉。沒想到弄巧成拙，她手

中的寫字板突然滑落在地上，碎成兩半，并發出了巨大的響聲。頃刻之間，所有人都朝她投來目光，校長也不例外。

他命令簡走到隊伍中間來，但簡已經嚇得無力動彈，只能在老師坦普爾小姐的攙扶下，走到校長跟前，并被抱到一把

凳子上站著。校長清了清嗓子，開始百般詆毀簡，說她“是一個愛撒謊的孩子”，是被上帝遺棄的孤兒，要每一個學

生都提防她，不要學她的樣子，也避免和她進行交談。還要求每一個老師都看管她，注意她的行蹤，校長說完這些惡

毒的話后，懲罰簡在凳子上再站半個小時，并要求所有人在那一天剩下的時間里，都不要同她說話，這對簡來說，無

疑是巨大的恥辱。剪刀代表嚴苛的制度；木條、教鞭代表體罰；勺子掉落代表伙食質量的糟糕。

（2）考查個性化表達。可贊同也可不贊同，結合作品內容闡述理由即可。如不贊同，從簡愛“相貌平平，但她獨立自

主、自強不息的，豐富、明確、堅定的個性，追求平等和尊嚴”方面談論。如果贊同，則圍繞簡與羅切斯特的愛情故

事談論。

二、閱讀

7、1.D

2.C

3.吳國軍隊缺乏糧食,士兵饑餓，/屢次想要挑戕,/（太尉）始終堅守不出。

4.側而烘托了周亞夫不凡的軍事謀略。

【解析】

1.A項的“維”解釋為：斷絕/極，非常；B項的“引”解釋為：帶領/延長；C項的“便”解釋為：派遣/出使；D項

的“斯”解釋為：在……之后。

2.要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰"、"云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：夜里，漢軍營中受驚，軍內互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。故可斷句為：夜/軍中驚/內相攻擊

擾亂/至于太尉帳下。選C。

3.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“三”缺乏；“數”，屢次。

4.要求學生在理解文本的基礎上分析。“于是諸將乃以太尉計謀為是。”的意思是“于是將領們才認識到太尉的計謀

是正確的。”，這是從側面襯托出周亞夫不凡的軍事謀略。

【點睛】

參考譯文；景帝三年，吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領兵進攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇

帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們去斷絕他們的糧道，這樣才

能把他優制服。”景帝同意這個意見。

太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進攻梁國，梁國形勢危急，請求援救。而太尉卻領兵向東北跑

到昌邑，深溝高壘守不出。梁國天天派使者向太尉求救，太尉認為堅守有利，不肯去救。梁國上書報告景帝，景帝隨

即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領去斷絕吳、

楚叛軍后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰，可是漢軍始終也不出來。夜里，漢軍營中受驚，軍內

互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營帳之下。太尉卻始終靜臥不起。時間不久，就恢復了安定。后來吳軍朝漢軍軍營

東南角奔來，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經餓了，于是就撤退離

去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王湃拋棄了他的大軍，與幾千名精壯士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。漢兵于是

乘勝追擊，完全俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金買吳王之頭.過了一個多月，就有越人斬了吳王的頭來報告。

雙方攻守一共只有三個月，吳、楚叛亂就被打敗平定了。于是將領們才認識到太尉的計謀是正確的，

8、1.(1)仍然(2)已經……，……以后(3)先前，原來(4)給

2.D

3.(1)桓公于是答應將侵占魯國的土地全部歸還。

(2)陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中。

4.三人任選一人即可。曹沫抓住勇氣和膽識，管仲抓住有政治眼光，有大局觀，目光長遠，通曉大義等角度，齊

桓公抓住從諫如流，有胸襟氣魄。

【解析】

1.本題考查對課外文言詞語的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對課內文言文中重點實詞、一詞多義、古今異義、

詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用，如《滿井游記》中“余寒猶厲”的“猶”的意思是“仍然”；

《桃花源記》中“既出，得其船”的“既”的意思是“已經……，……以后”；《狼》中“兩狼之并驅如故”的“故”

的意思是“先前，原來”；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月”的“與”的意思是“給”。做題時

要根據課內知識的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。

2.本題考查辨析文言虛詞的能力。文言虛詞是文言文學習的基本內容，要特別注意重點虛詞的用法。作答本題時，首

先要把握“以”的基本用法，然后結合語境來分析。作動詞，譯為“認為、以為"；介詞，相當于“用”；介詞，相

當于“把、拿”；介詞，可譯成“因、因為”；介詞，可譯為“憑借”；介詞，相當于“從、由”；介詞，譯為“按

照”；連詞，相當于“用來、以便”；連詞，表示順承，相當于“而”，也可不譯；連詞，譯為“以致”；通“已”，

已經。示例中的“以”，意為“憑借”，A項中“以”意為“用”；B項中“以"表示順承，相當于“而”；C項中

“以”意為“認為、以為"；D項中“以”意為“憑借”。故選D。

3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順.此句中重點的詞

有：

(1)乃，于是；許，答應；盡歸，全部歸還。

(2)間令，暗使；之，至I」、往；次所，旅行或行軍時臨時駐扎的地方；叢祠，樹木蔭蔽的神廟。

4.本題考查分析人物形象的能力。可以從以下方面解答：典型事件，對人物的正面描寫，作者評價和側面烘托等。“曹

沫執匕首劫齊桓公”，體現曹沫勇氣非凡，“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之。”，體

現了曹沫膽識過人；“夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之。”，體現了管仲有玫治眼光，有大局

觀，目光長遠，通曉大義的特點；齊桓公能聽取管仲的意見，割還了侵占的魯國領土，體現了齊桓公從諫如流，有胸

襟氣魄的特點。答題時先表明觀點，要結合其性格特點分析理由。三人任選一人即可。

參考譯文：

齊桓公答應和魯國在柯地會盟訂約。桓公與莊公已經在壇上訂了盟約，曹沫手持匕首脅迫齊桓公，桓公近旁的人沒有

人敢動手，問道：“你想干什么？”曹沫說：“齊國強魯國弱，而貴國侵犯魯國也太過分了。現在齊國、魯國是相鄰的

國家，大王一定要考慮考慮這件事!”桓公于是答應全部歸還魯國被侵占的土地。桓公說完話，曹沫就扔掉匕首，走下

盟壇，朝北回到群臣的位置上，臉色不變，言辭從容如故。桓公大怒，要背棄自己的誓約，管仲說：“(你)不能這

樣。貪圖小利來使自己快意，在諸侯中失去信義，失去各國的幫助，不如給他。”這樣，桓公就割還了侵占的魯國領

土，曹沫三次戰役所失去的土地，全部都還給了魯國。

9、1.C

2.B

3.①目，看或者用眼睛看②謁，拜見③發，打開④屬，類

4.(1)炎武認為自己懷有為世所用的策略，不得一展自己的志愿，因此在所到的地方就稍稍地試一下。(2)他們自己

說，他他的祖先為了躲避秦朝的戰亂，帶領妻子兒女和同鄉人來到這與外界隔絕的地方，再沒從這里出去。

【解析】

譯文:顧炎武，字寧人，原名絳，昆山人。明代諸生，生下來就雙瞳仁，中間白色邊上黑色。讀書一目十行，看到明末

國家多難，就講求經世致用之學。明朝南都攻破后，供奉嗣母王氏在常熟躲避兵災，昆山縣令楊永言起兵抗清，顧炎

武和歸莊去投靠效力。南明魯王授予炎武兵部司務官職，事情失敗，僥幸逃脫，嗣母絕食而死，臨終囑咐炎武不要給

清廷效力。福建南明唐王以兵部職方郎職務征召他，炎武以母親過世沒有前往，于是離家不歸，四方漫游。炎武身懷

經濟世物的韜略，但沒有用武之地，到了一個地方，就小試身手。曾經在山東長白山(位于鄒平南部)墾田，在山西雁

門之北，五臺山之東放牧，屢次獲利千金。天下關塞，游歷殆遍，四次拜謁明孝陵，六次拜謁明思陵，這才卜居陜西

華陰，他自己說，秦人傾慕儒家經典學說，看重居家知識分子，對事物有清正看法，風俗醇厚為其他地方所少見;而且

華陰地處函谷關和黃河渡口附近，是交通要沖，即便足不出戶，也能見到天下之人，聽聞天下之事。一旦有戰爭發生，

就可以進入華山守險，不過在十里之外，如果有志于天下，出了函谷關，就有高屋建瓶的便利。于是在這里定居。炎

武平生精力充沛，過于常人，從少年到老年，手不釋卷。各地漫游，以二騾二馬載書，過邊塞、驛站、關卡，招呼老

兵想他詢問故事，凡是與平日聽說的不相合的，就翻開書驗證。有時在平原曠野之上，就在馬鞍上默默背誦儒家經典

的注疏。炎武的學問，大抵可以概括為收斂浮華而歸于務實;凡是國家典章制度，郡邑掌故，天文星象，河槽兵事農

事之類，他沒有不窮根究底，考正得失的，撰成《天下郡國利病書》一百二十卷;另外有《肇域志》一編，是考正求索

之余，將地圖合編而成。他精通音韻學，撰成《音論》三卷。康熙十七年，朝廷詔舉博學鴻儒科，又修纂《明史》，大

臣們爭相舉薦他，他誓死不從。

1.本題考查學生對詞語含義的理解。例句的“以"解釋為“用”。A項的“以”解釋為“因為”；B項的

“以”解釋為“認為”；C項的“以”解釋為“用”；D項的“以”解釋為“表目的”。故選C。

2.本題考查學生對文本內容的理解和把握。答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句。文中的“明南都亡”指的是

明朝南都攻破后，不是指南明滅亡后，所以選項B表述有誤。

3.本題考查學生理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞

類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時

要聯系上下文，根據語境做出判斷。“目”，名詞作動詞，用眼睛看；“展”，類。

4.本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關

鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用

“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為軸。重點字詞：“輒%就；“試%嘗試；“絕

境％與世隔絕的地方。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。

直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，

當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。

10、1.老屋作為文章的行文線索，串聯起全文；老屋也見證著這個家庭所遭遇的種種不幸和困難，體現出母親生活的

不易；老屋象征著母親，表現出母親偉大的人格。

2.運用比喻的修辭手法，將“我”比作小燕子，將母親比作老屋，生動形象地寫出母親是“我”一生精神的歸宿，表

達了“我”對母親的愛。

3.在老屋生活是“我”和娘相處最長的一段時光，也是“我”最無憂無慮的一段時光，是“我”的啟蒙學堂；母親就

像“我”生命的老屋，斑駁而又結實，滄桑而又堅毅，為“我”遮風擋雨，給“我”溫暖和力量，表現了“我”對母

親的愛。

4.母親對孩子充滿慈愛，勤勞善良。

【解析】

1.此文是一篇回憶性對文章，地點“老屋”，人物是母親。文中處處出現“老屋”，以“老屋”為行文線索，串起對

小時候事件的回憶，吸引讀者的閱讀興趣。同時“老屋”見證了家庭所遭遇的種種不幸和困難，是母親精神的象征，

表達對母親的深深懷念。

2.考查對句子的賞析。賞析句子首先要找到賞析的點，從修辭手法、詞語運用或者是描寫角度等。此句“我就是住在

您屋檐下的一只小燕子”，將自己比作“小燕子”，可知是運用比喻修辭手法，生動形象地寫出了對母親的依戀，表

達了“我”對母親的愛。

3.考查對句子的理解。理解句子要結合句子所在的上下文來理解。一家人擠在炕上，這間老屋、這個老炕，就是我的

啟蒙學堂，是愛巢，這里曾是溫暖的夢鄉。在這個老屋子里住的10年，是我和娘相處最長的一段時光，也是我最無憂

無慮的一段時光。爹當時在鉆井隊當工人，地里的耕種、家里的吃穿，都由娘一個人操持。老屋斑駁而又結實，滄桑

而又堅毅，為我遮風擋雨，給我溫暖和力覺。

4.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：每天晚上，娘都

湊著黃豆粒大小、閃爍跳動的油燈，一邊縫補著全家人的衣服，一邊給我講過去的事情和做人的道理；為了給兩個哥

哥娶上娩婦，娘又一次跟參一起起早貪黑，和泥摔坯，一口氣益起了兩座表磚房；步履已經蹣跚卻還在為我忙里忙外

的娘親；可知母親是一個勤勞能干，關愛孩子的好母親。

11、L作詮釋，對人工智能的特征加以具體的解釋說明，便于讀者理解（作比較，將人工智能和人類的思維活動進行

比較，使讀者得到具體而鮮明的印象）。

2.不能，“之一”說明了人工智能進展快的領域有很多，機器視覺只是其中之一，如果去掉無法突出人工智能發展的

速度快。

3.①減少交通事故的發生；②創造巨大的商機：③開發智能軟件。

4.②

【解析】

1.試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。文章第2段中的畫線句

子“人工智能是計算機科學的一個分支，它使機器具有人類的判斷、推理、感知、學習等思維活動，使機器能擁有人

類的思考方式”，運用了作比較和作詮釋的說明方法，將“人工智能”和“人類的思維活動”進行比較，具體突出地

說明了人工智能的特征，給人鮮明的印象。據此理解作答。

2.試題分析：考查說明文語言的特點。抓住說明文語言準確這一特點答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用

了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物……的特征/事理，③xx詞體現了語言的準確性。語句“人工智能進

展最快的領域之一是機器視覺，這是自動駕駛汽車的關鍵”中的“之一”，說明了人工智能進展快的領域有很多，機

器視覺只是其中的一個方面，若去掉，機器視覺則成為人工智能進展快的，這與客觀事實不符。“之一”一詞的使用，

體現了說明文語言的準確性。

3.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說明的內容，特別是主要段落、層次的內容。在

此基礎上，審清題意，從文章中準確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現題意的詞句作答。本題可依據文

章第3~5段中的“相比容易出錯的人類司機，自動駕駛將減少90%或更多的事故”“人工智能可以創造巨大商機”“人

工智能還可以用來開發智能軟件”這些內容概括作答。

4.試題分析：考查對文章內容的理解和運用。依據文章第6段的“《經濟學人》雜志調查顯示，一些技術含量商的工

作，如牙醫，或者類似于心理學家的情感輔導人員，甚至是運動員教練等需要人與人密切溝通的職業，被人工智能替

代的可能性較低”可知，“心理咨詢師”是屬于情感輔導人員，是不容易被人工智能替代。故答案為②。

三、應用

12.1.①工作生活勞累；②娛樂活動多；③缺乏閱讀興趣。

2.列數據、作比較。

3.①刷微